資源簡介

2《畫人像》
●教材分析：
本課是一節以人物寫生位內容的課程，編寫本課的目的是通過對人物的寫生，引導學生在創作時善于抓住人物的特征和神態，在欣賞、討論、分析、觀察、演示和創作的過程中，培養學生養成良好的觀察習慣，提高學生的觀察能力和人物寫生造型的能力。
●學情分析：
在學習本課前，學生已經在《猜猜我是誰》《自行車局部寫生》《植物寫生》等課的學習中多次進行了寫生練習。尤其是通過《猜猜我是誰》一課的學習，學生掌握了背面頭像的寫生技巧，能夠有意識的抓住人物特征進行表現。而在《肖像藝術》一課，對畫家優秀作品的欣賞，也為學生學習本課奠定了較好的審美基礎。
●教學目標：
1、知識與技能:了解人物面部特征，掌握正確的觀察方法;學習用線表現正面人物頭像的特點及表情。
2、過程與方法：通過游戲活動和觀察活動引導學生掌握觀察方法，發現人物五官特征及表情在肖像畫中的重要性。通過范畫和教師演示學習用線表現正面人物的方法，在自主體驗的過程中，培養學生觀察能力和表現能力。
3、情感態度價值觀：通過本課學習使學生對人物畫產生興趣，更加關注身邊的人，愿意用美術語言表達對身邊人物的情感，樂于和同學分享畫人像的經驗。
●教學重點：了解人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現正面人物的方法。
●教學難點：如何用美觀、生動的線表現人物五官和表情的不同特點。
●教法學法：觀察法、比較法、示范法、合作探究法
●教學準備：1、教師準備：多媒體課件、微視頻、彩紙2、學生準備：鉛筆、橡皮、勾線筆、紙
●教學過程：
【組織教學】
師：同學們，大家好，很高興能和你們合作來上一節美術課，你們喜歡做游戲嗎？老師也很喜歡，今天就讓我們一起在游戲中快樂學習吧。準備好了嗎？
【導入新課】
創設情景，游戲導入教師創設情景，課件出示三幅人像剪影作品（鐘南山、袁隆平和本班一名同學的線描人像剪影）讓學生猜。通過出示發型、服飾等局部，逐步縮小范圍，請學生上臺分別擦局部特征猜出人物。師提問：你是通過哪些方法猜到他們的？
師生總結：可以通過臉形、發型、五官、服飾、表情來找到一個人的特征。（教師板書）
師說：剛才我們看到的這些人像作品有什么共同特點？都是用線條完成的，是線描人像作品。引出課題：畫人像，師板書課題。
【教學過程】
發現問題，設疑探究經過這節課的學習，你想了解哪些知識，解決哪些問題？
3、師說：解決這些問題，首先我們要學會仔細觀察，只有看的準才能畫的像。
觀察臉型，初探體驗
活動一：同學相互仔細觀察臉部形狀，并說出對桌學生臉型特點。
活動二：一筆畫臉型，在觀察的基礎上，學生嘗試一筆畫出對方臉型輪廓。
師總結：同學畫的臉型各不相同，有下尖上寬的，方方的，圓圓的，我們的先輩們用漢字外形進行歸類，大致可以分為這樣幾種。課件出示臉型圖，老師介紹不同臉型特點。
4、分析五官，描述特征
師說：臉形有相似，五官卻不同，有的眉毛粗一些，有的眼睛大一些，同學們可以觀察你對桌的同學，五官有什么特點？教師在學生回答中，引導學生觀察五官位置，總結人的五官各有特點。
師總結：眼睛是心靈的窗戶。如果按上下對稱的方法觀察的話，眼睛正好處于臉部的中央，兩眼之間的距離大致一只眼的距離；如果按左右對稱的方法觀察，鼻子正好在中間。讓學生對五官的位置有所了解。
5、表情游戲，激發興趣由學生對五官的描述，直接引入：笑是一種表情，你還知道哪些表情？教師引導學生通過三十秒的表情游戲，在趣味的樂曲中表現出多種表情，并在做表情的同時觀察對桌同學哪個表情最吸引自己。
師問：表情特別能代表我們某個時刻的心情，甚至是人物的性格。你注意到做表情時，五官發生了怎樣的變化？學生通過觀察，描述表情中五官的特點，進而總結：不同的表情、神態會使五官的形狀、方向發生變化。
小體驗：在觀察的基礎上，引導學生嘗試用單線條快速表現觀察到的表情。
師總結：生活中的情緒情感，大都是通過面部的表情來展現出來的。課件展示學生校園活動中捕捉到的表情照片。
6、欣賞作品，開闊視野通過欣賞大師作品和學生作品引導學生從人物神態、表情、線條等方面進行欣賞感受，激發學生創作欲望。
7、示范演示、解決難點在前幾個環節學生的探究體驗基礎上，針對學生發現的繪畫中的一些難點，進行微視頻示范演示。
8、繼續添畫，寫生實踐接下來，出示本節課的作業要求：仔細觀察對桌同學，運用線條的疏密變化，繼續添畫完成一幅表現人物特征和神態的人物寫生作品。①外貌特征準確②人物神態生動③線條富有變化學生寫生創作，教師巡視指導。
9.分享交流、展示評價將學生寫生作品粘貼到黑板，組成“班級全家福”。采用互動評價和自評的形式，讓學生分享交流自己的看法。教師適時進行點評補充。
10、聯系生活、拓展應用人像作品有她獨有的藝術魅力，千百年來經久不衰，表現形式繁多，一幅幅人像作品畫出的是我們的外貌，表達的卻是我們的內心世界。著名的后印象派畫家梵 高，更是用一幅幅自畫像，訴說著它這一生中不同時刻的狀態和心境，復雜而強烈的情感躍然紙上。
【課堂小結】以后同學們可以嘗試用畫筆來記錄生活，發現生活中的點滴美好！
【作業布置】仔細觀察對桌同學，運用線條的疏密變化，繼續添畫完成一幅表現人物特征和神態的人物寫生作品。①外貌特征準確②人物神態生動③線條富有變化
●板書設計：畫人像發型五官臉型服飾表情班級全家福特征

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