資源簡介

11《各式各樣的鞋》
教材分析
人民教育出版社小學美術三年級上冊第十一課《各式各樣的鞋》，屬于“設計·應用”領域，“鞋”是學生非常熟悉的生活用品，貼近學生的現實生活，在活動中容易讓學生體會到設計活動的特點，感受到設計與應用的關系。本課主要通過引導學生欣賞不同材料、不同外形、不同種類、不同結構、不同功能的鞋子，讓學生體會和發(fā)現鞋給我們帶來的美的享受，感受鞋的造型美、顏色美、裝飾美，告訴學生許多鞋的歷史和文化知識，知道鞋子的結構及制作方法，從而感受美術與生活的聯系。本課學生作品主要從材料、款式以及功能上拓寬學生的思路，其目的在于引發(fā)學生的聯想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機，使學生融入自己豐富的想象后，設計出具有新穎獨特有個性的鞋子。
學情分析
作為中學段的三年級學生，認知能力與接受能力有了很大提高。本學段學生活潑好動，好奇心強、善于模仿，美術學習興趣濃厚，想象力豐富、大膽，對線、形、色較敏感，已經掌握了一些基本簡單的剪、貼、撕、畫的技能，他們的想象力比較豐富，他們喜歡利用各種媒材和工具表達自己的所想所感。教師可以引導學生大膽思考，獨立創(chuàng)作，大膽嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。根據學生的這些特點，在本課中我引導學生聯系生活實際，選取一些有代表性、趣味性強的鞋子引導學生感受表現，鼓勵學生自主探究，提高合作能力，讓學生在玩中學，學中創(chuàng)，創(chuàng)中用。
三．教學目標
1.初步掌握運用各種材料、各種技法進行創(chuàng)作鞋，培養(yǎng)動手操作能力。
2.體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領域鞋的文化。
3.培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習慣。
四．教學重難點
教學重點：通過體驗各種材料的造型表現活動，掌握制作方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的審美能力與審美情趣，設計款式更為新穎的鞋子，提高創(chuàng)作能力。五.教學過程
引導階段
首先帶來一段音頻，仔細聽這段聲音是什么發(fā)出的？哪位同學能大膽的告訴大家？耳聽為虛，眼見為實，讓我們一起來看看你們猜的對不對？
師：看來鞋子不僅有保護腳的使用功能，還有各種不同的特殊功能，像這種踢踏鞋就可以發(fā)出鏗鏘有力的節(jié)奏，那生活中你們有見過哪些鞋子呢？說出了這么多種鞋子，看來生活中的鞋子也是各式各樣，那今天老師就和大家一起走近各式各樣的鞋，看看鞋都有什么樣的奧秘。出示課題《各式各樣的鞋》。
（設計意圖：從聽一段聲音判斷是什么發(fā)出的開始，充分調動學生的學習熱情，到“眼見為實”揭曉答案，使學生在充滿好奇中，不知不覺進入課堂，提出了本節(jié)課“研究”的課題——鞋。通過本環(huán)節(jié)啟發(fā)學生感知鞋子不僅有保護腳的美觀實用功能，還有其他的特殊功能。）
發(fā)展階段
師：同學們，說到鞋，從小到大，我們也穿過好多各種各樣的鞋，讓我們一起來看都穿過什么樣的鞋子。出生——奶奶的虎頭鞋（奶奶一針一線縫制了一雙虎頭鞋，有什么特殊寓意嗎？老虎是百獸之王，奶奶期望虎頭虎腦，健康成長，飽含了美好的寓意）1歲——爺爺的學步鞋（一歲的時候我們剛剛開始學習走路，所以這是一雙學步鞋是軟底的，特別舒服的，適合學步）2歲——外婆的運動鞋（2歲我們已經學會走路了，外婆給你買了一雙運動鞋，這雙鞋子有什么特點？它可以讓你的小腳更加舒服實用）3歲——外公的小拖鞋（運用什么造型，色彩也非常豐富，這種造型讓鞋子更富有童趣）4歲——媽媽的小雨靴（形象，顏色，像佩奇一樣可以大膽的踩泥坑了）5歲——爸爸的滑輪鞋（我們可以自由自在的運動了，這雙鞋可以讓我們速度更快，更好的鍛煉我們的身體協調平衡能力）6歲——叔叔的小皮鞋（上學了，可以穿著小皮鞋走進小學的校門，參加開學典禮，也可以穿著它可以表演節(jié)目，出席正式場合的活動，在校園里留下了美好的記憶）從小到大的鞋，是我們一天天長大的過程，也飽含了親人對我們滿滿的愛，今天老師也想送你們一雙鞋，這雙鞋年齡特別大，你們猜它有多少歲了？我們一起看看老師的這雙鞋子到底有多少歲？看一下它是一雙什么樣子的鞋，（看，像一雙鞋嗎？這雙鞋歷史相當久遠，大約在5000歲了，他是我們的祖先用獸皮縫制的最原始的鞋。還有這些鞋子都出現在我們中國不同的歷史時期，大家看，它們有平民百姓的鞋，有達官貴人的鞋，還有不同民族的鞋，如果咱們同學對這些鞋感興趣，課下我們可以走進歷史博物館，去看看中國歷史上都是什么樣的鞋，好不好？不同的朝代、不同的地域、不同的社會地位、不同的民族都會有不同的鞋。地位、民族、朝代）今天老師也給你們帶來了很多的鞋子，在這些鞋子中你們又發(fā)現了他們都有什么樣的共同點和不同點呢？（板書：結構色彩裝飾）
師：藝術家設計的鞋，大膽的想象，大膽的外形和色彩是不是很有趣？欣賞了這么多各式各樣的鞋子，大家想不想一起來親手做一雙鞋子呢？
師：今天老師也給你們帶來了很多親手做的鞋子，請大家打開工具箱，小組討論，觀察一下它們都用了什么樣的方法來制作的鞋子呢？粘貼，鏤空，立體、繪畫、制作步驟......
（設計意圖：教師通過學生從小到大的鞋子讓學生感受到了親情與溫暖，也知曉了不同的鞋有不同的功能、樣式；然后通過展示歷史上的鞋子，讓學生體會中國歷史文化的魅力，讓學生有了課下繼續(xù)探究的欲望；通過教師出示的各式各樣的鞋子，讓學生認識到鞋子有不同的功能、不同的色彩、不同的裝飾造型，還有基本相同的結構（鞋面、鞋底），通過對比分析，對各式各樣的鞋子有了理性的認識；再通過小組探究，發(fā)現鞋子的制作方法，為后面的實踐創(chuàng)作打下基礎。）
作業(yè)實踐階段
學生個人或者小組合作，說出自己的創(chuàng)作思路，用多種制作材料，運用多種技法，制作實用美觀又具有創(chuàng)意的鞋子。
（設計意圖：完全打開學生的創(chuàng)作思路，更加深刻領悟如何設計實用美觀又具有創(chuàng)意的鞋子。）
展評階段
學生作品進行展示，教師引領點評自評：哪位同學來分享一下自己的作品？你的作品怎么樣？還可以怎么修改？他評：還有哪位同學說說你喜歡哪件作品，你認為誰的作品最值得大家學習？或者想評價一下哪件作品？請大家大膽的說說理由。
師評：這么多鞋子都來到了我們的展示區(qū)，我相信每個同學心目中都有自己喜歡的鞋子，老師覺得都很精美，今天這些鞋子都是你們每個人用你們的設計靈感和靈巧的雙手親手制作，所以老師覺得都非常好，老師都不忍心說哪個同學的作品是最好的，因為你們都是最好的。
師：同學們，我們今天用自己的雙手制作了各式各樣的鞋，色彩不同，樣式不同，功能不同，制作的技法也不同，但是今天老師最想在課堂上和大家分享的是這樣一雙鞋——這是一雙紅軍的草鞋，在博物館里你們可能也見過類似這樣的鞋子。因為制作方法簡單，取材方便，所以成為紅軍戰(zhàn)士最好也是不得不選擇的鞋子。我們的紅軍戰(zhàn)士就是穿著這樣的鞋子爬高山趟大河，步行穿越了整個中國的南部和西部，走過了中國的兩萬五千里長征。大家說，這平凡的紅軍草鞋是不是特別的不平凡呢？你們有什么的感受？感人？激動？還有呢？那就是感恩、感激！編草鞋是紅軍必備的技能，也是紅軍的標配。一雙雙紅軍的草鞋，作為一段歷史的符號,為我們打開了一扇中國近代革命史的大門，她是千萬紅軍戰(zhàn)士艱苦跋涉的見證，她是革命年代浴血奮戰(zhàn)的見證，她更是向我們每一個中國人傳遞黨史國史的物證！老師希望我們每位同學都能像今天這樣自豪的穿上我們中國人自己設計制作的鞋子，心中有目標，腳下有力量，在中華民族偉大復興的道路上腳踏實地，勇往直前！大家說能做到嗎？好這節(jié)課就上到這里，下課！

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