資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《發展生產 滿足消費》教學設計
【教材分析】
《發展生產 滿足消費》是高中思想政治必修1《經濟生活》模塊第二單元第四課第一框，重點闡述了生產與消費的辯證關系的一般性和我國大力發展生產力的特殊性；在全書中上承第一單元“消費”主題，下引出我國生產、分配和交換主題，把《經濟生活》四個單元聯結成不可分割的整體，居于基礎地位，起著核心作用。
【學情分析】
高一學生正在從少年走向青年，其思維處于由感性思維向理性思維、形象思維向理論思維的轉化階段,理想信念還處于形成之中。因此，學生學習馬克思主義經濟學理論必修1《經濟生活》模塊有一個逐漸適應和確立的過程。本節課內容是在學生學完第一單元“消費”主題基礎上開始的。通過對第一單元的學習，已經初步接觸了理論思維和馬克思主義經濟學理論，還有待于進一步學習。加上高一學生沒有社會生產方面的相關經驗知識支持，所以教學中，補充大量鮮活的感性材料，加強中國特色社會主義信念教育，非常必要。
【核心素養】
一、政治認同：通過對生產與消費的辯證關系和社會主義初級階段基本國情的學習，培養學生認同我國堅持以經濟建設為中心，堅持解放和發展生產力的正確性，從而堅定中國特色社會主義信念，為中華民族的偉大復興而努力學習。
二、科學精神：正確理解生產與消費的辯證關系，初步培養學生的辯證思維能力，樹立科學的生產觀和消費觀；科學分析理解我國大力發展生產力的原因及其重要舉措，樹立一切從實際出發，實事求是的科學態度。
三、公共參與和法治意識：準確認識和分析在社會經濟生活中生產的決定作用和消費的反作用，不斷提高對我國國情的認識，提高依法參與經濟生活的本領。
【教學重難點】
教學重點：生產與消費的辯證關系，大力發展生產力。
教學難點：社會再生產四個環節之間的關系
【教學方法】情境教學法、討論探究法
【教學準備】課前把學生科學地分成同質的四個學習小組
【課時安排】1課時
【教學過程】
導入
十三五時期我國取得的巨大成就，導入新課。
一、數字經濟助力美好生活
場景一：智能科技，推動美好生活
日常生活中，人們已經離不開許多數字經濟下的智能科技了。我們使用的智能手機、智能電視、電腦等等。正是有了智能手機的生產，互聯網技術的廣泛應用，人們才能使用智能手機，用智能手機和家人進行的語音、視頻通話。
場景一如何體現生產對消費的決定作用？
（1）生產決定消費的對象：高科技產品只有先生產出來，才能消費。在古代，即使是皇帝也享受不到玩手機的樂趣。
場景二：網絡支付、生活越來越便捷
從“便捷的網上快捷支付”到“輕松的二維碼付款”，不經意間，微信、支付寶在線支付，支付創新正在改變著我們的生活方式和消費習慣。
場景二是如何體現生產對消費的決定作用的？
（2）生產決定消費的方式：高科技產品的出現和廣泛應用，改變了以往的生產方式，也改變了人們的生活消費和娛樂的方式：現在人們可以利用智能手機看視頻、玩游戲，上網購物、學習。
場景三：智能家居，生活越來越好
早上出門，拿起手機輕輕一按“離家模式”就可以將家中的設備一鍵關閉掉，當家中有陌生人出現時，智能安防系統會自動報警，并且會錄下闖入者的人像，通過能智云智能家居APP及時傳送到手機上。工作完之后再回家的路上，拿起手機輕輕一按就可以打開空調，一進門就會有一個涼爽的世界迎接著你，躺在沙發上，能隨心控制家里的一切設備，遠離一天的嘈雜，享受屬于一個人的世界。入睡之前，啟動睡眠模式，燈光與窗簾都會自動關上，美好的開啟新的一天。
任務：場景三是如何體現生產對消費的決定作用的？
（3）生產決定消費的質量和水平：科學技術的進步帶來生產的發展，我們生活的品質得到大幅提升，美好生活需要得到更好的滿足。
場景四：創新引領新消費
華為通過技術創新優化手機性能，吸引廣大消費者，成為了中國手機市場的領頭軍，華為Mate30系列在華為商城銷售額一分鐘破五億。2020年雙11，在京東平臺上華為Mate 40系列僅用時8秒成交額即突破億元。
任務：場景四是如何體現生產對消費的決定作用的？
（4）生產為消費創造動力。隨著生產的發展，新產品不斷出現，新產品一般都擁有優越的性能、全新的體驗，能激發消費者的消費欲望、消費需求。
從一定意義上說，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。
合作探究 二：“短視頻”導航生產前景
短視頻是數字經濟的典型代表，近年來，短視頻憑借其“短、平、快”的傳播優勢以及題材廣泛、亮點突出的內容優勢，正不斷占領用戶的碎片化時間并滿足不同類型受眾群體的特定需求，已然成為當下最具活力的內容傳播方式之一，其市場規模超過230億。
短視頻不僅滿足了用戶的情感替代性需求，能引導用戶發現生活中的真善美，而且引領學習型社會。例如，知識生活技能類短視頻將科普場景化、大眾化，使知識分享打破圈層進行傳播，讓知識不再“硬核”，創新了短視頻內容制作新模式。
接軌5G，短視頻產業走出野蠻增長期，進入有序發展理性期。“短視頻+垂直資源”形成網絡視聽內容產業的發展方向，分享經濟理念將融合視頻、社交等多元網絡平臺，形成融合內容制作與傳播的矩陣效應，甚至變革視頻產業的局面。
任務1：短視頻創作者創作的目的是什么？
任務2：消費者為什么喜歡看短視頻？你對短視頻內容形式等還有什么期待？短視頻創作者會看重你的這些期待嗎？
任務3：短視頻變為短視頻產業鏈說明了什么？
任務4：短視頻發展對勞動者有何影響？
（1）消費是生產的目的：生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。
社會主義生產的目的滿足人民美好生活的需要，消費是生產的最終目的。
（2）消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。
消費者期待短視頻內容真實、深入生活、扎根人民，為人民創作，積極向上，充滿正能量，形式多樣、新穎、接地氣。創造者要創作這樣作品。
隨著經濟的發展，居民收入的增加，消費不斷轉型升級，由中低端消費向中高端消費升級，為了更好滿足人民的消費需求，生產不斷調整升級，否則會在競爭中被淘汰。我國大力推進供給側結構性改革，一個主要原因就是我國消費不斷轉型升級，由中低端消費向中高端消費升級，供給端不能滿足消費升級的需要，國家推進供給側結構性改革，增加有效供給，提高供給的質量，以滿足消費轉型升級的需要。
（3）一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個或多個產業的出現和成長。
短視頻消費熱點，帶動短視頻產業連的發展，如內容創造者，抖音、快手等平臺的發展。
旅游熱帶動了旅游業的發展和地區特色產業的發展。呼倫貝爾大草原旅游牛羊養殖業、奶制品業的發展。
（4）消費為生產創造出新的勞動力，提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。
勞動者無論是智力還是體力，都有一個形成的過程。新的、較高水平的消費會提高勞動者的生產積極性和創造性，特別是知識、能力等方面的教育、培訓，提高勞動者的質量，推動生產發展和社會進步。
消費對生產具有重要的反作用，主要體現在，總之；消費促進生產發展、拉動經濟增長。
生產決定消費，消費對生產具有反作用。那么，生產出來的產品被消費了？是否意味著社會生產就結束了？社會生產過程的不斷重復和更新
社會再生產過程
生產決定作用，消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶 。消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。消費是拉動經濟增長的第一動力，2019年我國消費對經濟的貢獻率57.8%，2020年，受到疫情的沖擊，但消費對經濟增長的貢獻率依然達到54.4%。要增強消費對經濟發展的基礎性作用，培育新的消費熱點。
三：為家鄉 建言獻策
為促進滿洲里經濟恢復性增長，滿洲里市采取了多項措施。例如：滿洲里市立足新發展階段，貫徹新發展理念，融入新發展格局，推進經濟高質量發展，以改革創新為根本動力，努力實現經濟恢復性增長，以滿足人民日益增長的美好生活需要為根本目的。認真貫徹落實國家和自治區減稅降費、助企紓困政策措施，切實降低企業經營成本。持續深化“放管服”改革，優化營商環境。重視科技創新，加大對科技的投入力度。為滿足國家重點開發開放試驗區建設人才需要，重視人才引進。扎實做好城鎮困難群眾和高校應屆畢業生就業幫扶工作，新增就業1000人。等等。
請運用課本P30頁的知識，結合滿洲里市采取的措施，為家鄉建設建言獻策？
國家大力發展生產力的措施：
戰略上：堅持以經濟建設為中心，堅定不移把發展作為黨執政興國的第一要務。
人才上：全面提高勞動者的素質。
科技上：加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。
體制上：全面深化改革，推動生產關系同生產力、上層建筑同經濟基礎相適應，充分發揮社會主義制度的優越性。
青少年學生的正確做法
少年強則中國強，少年智則中國智。中國特色社會主義進入新時代，同學們應該努力學習科學文化知識，掌握本領，將個人命運融入國家命運，以個人夢想推動國家夢想，為中華民族的偉大復興而奮斗！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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