資源簡介

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《認識吉祥物》教學設計
課題 《認識吉祥物》 單元 第二單元 學科 勞動 年級 九年級
教材分析 本課通過了解各地著名吉祥物的造型、色彩和年代來引導學生觀察，發現設計與生活的關聯性，文中羅列出吉祥物的特點以及設計要點,帶領學生感受和總結吉祥物的特點。首先要知道吉祥物的設計需具有生動、歡快、喜慶的特點，為某活動表達的涵義也是有所不同的,因根據不同的地點以及文化背景的要求設計出相應的吉祥物。以吉祥物為主線、輔以生動有趣的講解，使學生從吉祥物應用與審美雙重功能中，感受美術對社會價值，從而進一步提高學生進行審美創新的愿望與突破。
學習目標 1、勞動觀念：懂得勞動創造人、勞動創造美好生活的道理。2、勞動能力：掌握吉祥物的含義，能認識吉祥物設計的要素和作用。3、勞動習慣和品質：培養善于觀察、積極合作、樂于分享的品質 。4、勞動精神：在勞動中不斷追求創新，開拓自己的思維，樹立奮斗、創新的勞動精神。
重點 了解并且總結不同類型吉祥物的造型特點和表達內涵。
難點 觀察和總結吉祥物設計的理念。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1、創設情境，揭示課題：出示多媒體課件。師：“冰墩墩”是大家都很喜歡的冬奧會吉祥物。你還知道哪些吉祥物呢？視頻播放，展示世界杯吉祥物課件展示“熊本熊”城市吉祥物——日本熊本縣的吉祥物“熊本熊”詳細介紹熊本熊的設計理念隨著經濟的不斷發展，人們對校園文化創意產品的需求在不斷地增加。在眾多的創意產品中，自制吉祥物就像一道亮麗的風景線，能夠體現學校的歷史積淀和文化底蘊，是學校宣傳的一種重要載體。圖片展示：2021上海書展吉祥物“逗點”品牌吉祥物“祥祥”師：今天老師與你們一起了解吉祥物。2、板書課題：《認識吉祥物》 學生思考，回答問題觀看視頻，了解多樣的吉祥物閱讀課件，認識熊本熊的設計理念。認識更多的吉祥物形象引出課題 通過大眾喜愛的冰墩墩吉祥物引起學生的學習興趣，思考見過的其他吉祥物。觀看視頻，形象的認識更多的吉祥物形象。 通過熊本熊吉祥物的設計理念閱讀，引導學生初步了解吉祥物背后的歷史和文化內涵。激發學生學習吉祥物設計制作的興趣。
講授新課 認識吉祥物。師：吉祥物是人類審美情趣與文化認同的具體化表現，它以獨特的設計語言傳達文化觀念、文化特色和美好愿景。無論是一座城市、一個企業還是一所學校，都有獨到的文化特色。如何更好地傳揚文化，并提升其知名度？吉祥物是一種很好的載體。圖片展示：黃河吉祥物思考：1、吉祥物既是集體文化的體現，又是集體智慧的結晶。吉祥物可以分為哪些類型？（企業吉祥物、集體活動吉祥物、學校吉祥物……）2、除了城市吉祥物，還有什么類型的吉祥物呢？吉祥物類型大搜索企業吉祥物吉祥物代表：金屬狗Joy、企鵝、天貓、松鼠吉祥物在生活中扮演的角色：（代表企業形象和文化）它的性格：（親切感）它可能會做些什么？（塑造企業形象識別的造型符號）典型案例：Joy是一條可愛的小狗，嘴角上揚，他對人忠誠，動作快捷，象征著公司正直、忠實的企業形象。城市吉祥物吉祥物代表：小鹿、熊本熊、金花鼠、曼波、菜頭榕吉祥物在生活中扮演的角色：（代表城市形象和文化）它的性格：（活潑、快樂）它可能會做些什么？（塑造城市形象識別的造型符號，宣傳城市文化特色。）典型案例：衢州市的吉祥物——小鹿小鹿穿著中國傳統服飾，代表中國傳統儒家文化；整體形象青春活力、朝氣蓬勃，體現了衢州人民美好幸福的生活狀態。活動吉祥物吉祥物代表：海寶、福娃、冰墩墩、雪容融、舒斯吉祥物在生活中扮演的角色：（代表主辦地的歷史和文化）它的性格：（可愛活潑，堅韌不拔，鼓舞人心）它可能會做些什么？（傳達活動舉辦的概念和精神，營造氛圍。）典型案例：2022年杭州亞運會吉祥物宸宸、琮琮和蓮蓮2022年杭州亞運會吉祥物宸宸、琮琮和蓮蓮，以機器人的造型代表世界遺產京杭大運河、良渚古城遺址和西湖，吉祥物充滿科技感和體育精神，現代時尚，活力四射。拓展延伸：視頻播放杭州亞運會吉祥物學校吉祥物吉祥物代表：思思、大鸞、燕小北、陽陽吉祥物在生活中扮演的角色：（匯聚學校形象，是學校的化身，體現學校本身的理念和精神。）它的性格： （可愛親切，健康快樂，積極向上）它可能會做些什么？（體現學校的定位和個性，展現教學理念。）典型案例：浙江理工大學的吉祥物——思思思思的外形是一條蠶寶寶，源于浙江理工大學的前身——蠶學館。思思戴著博士帽，拿著書本的形象，彰顯了學校的特色.既蘊含了“春蠶到死絲方盡”的品格精神，又含有“善思、慎思”之義。教師：吉祥物能受到人們的喜愛，是因為設計師將人類的一些特征融入吉祥物中，讓吉祥物具有人的性格、氣質和能力。這樣的設計方法稱為人格化設計。人格化設計包含四個要素：角色、性格、場景和內容。角色：可以是導師朋友學徒保姆等性格：可以是幽默可愛活潑高冷親切等。場景：可以是購物、工作度假做飯開會等。內容：可以是行為、生活方式、意義等。師：“海豚之家”是我們學校一個優秀的班集體。瞧！這是他們班級的吉祥物——菁菁，在它身上凝聚著“海豚之家”的集體文化，我們還可以借助四要素提煉表提煉設計四要素呢！圖片展示：海豚之家吉祥物“菁菁”“海豚之家”的集體文化是活潑、樂觀、好學、親切、有進取心、團結。四要素模型提煉表它擔任什么樣的角色？（朋友兼達人。）它的性格是怎樣的？（活潑、開朗，有親和力，帶點小幽默。）它可能會在哪些場景里出現？（課堂學習中、課外實踐中、文體運動中等。）它會做些什么？它身上有哪些文化元素，體現怎樣的精神？（上課認真聽講，積極思考探索，能帶領同伴一起學習和實踐。）勞動實踐我們要選擇一個集體，提煉其集體文化，總結人格化設計四要素，為后續的吉祥物設計做準備！我們確定設計主題：_________________集體。我們集體有什么特點呢？一起來發散、梳理吧！多角度創意發散從以上眾多創意中提煉出集體文化：_________________________________集體文化確定后，我們可以借助四要素提煉表進行吉祥物的人格化設計。勞動評價：師：請同學們給自己本節課的表現打個分吧！評價內容達成情況能夠了解常見的吉祥物類型能提煉一個集體的集體文化能合理運用四要素模型提煉表，進行集體文化的人格化設計感受到勞動可以更好地傳揚集體文化勞動反思：請列舉你身邊的吉祥物，說一說它屬于什么類型的吉祥物，并找出它身上人格化設計的四要素。（冰墩墩（活動吉祥物）：①接地氣的熊貓形象②友好可愛、憨態可掬③奧運會宣傳、比賽場地等。④歡迎全世界的朋友，鼓舞運動員；左手掌心的心形圖案代表主辦國對全世界朋友的熱情歡迎。）通過任務一的學習，你有什么收獲？（請同學們總結這節課所學的知識，談談你的收獲。） 思考問題觀察圖片學生思考討論，回答問題詳細了解不同類型的吉祥物。學生從四個不同類型吉祥物分別仔細了解。閱讀課件觀察圖片觀看視頻了解杭州亞運會吉祥物閱讀課件閱讀了解人格化設計的要點：四個要素觀察圖片了解設計理念思考討論提煉出四要素回答問題學生以小組為單位，根據老師列出的過程有條理的討論分析。學生進行自我評價聯系整堂課所學知識，思考回答問題。 通過簡單介紹讓學生先了解吉祥物是什么，引發學生的思考。通過圖片展示引導學生簡單了解吉祥物的分類。通過四個不同類型的吉祥物詳細的介紹并且通過案例展示，引導學生進一步了解吉祥物設計。通過不同類型，不同方面如角色、性格、場景活動等詳細的了解，配合實際案例的分析，引導學生更好的掌握設計的要素。通過拓展視頻資料詳細了解三個杭州亞運會吉祥物的設計理念。通過知識點講解引導學生在之后的設計過程中更有條理。通過案例展示分析了解設計的理念和吉祥物形象。通過活動引導學生實踐設計，在活動中鞏固學習到的知識，并且開拓學生的思維。通過勞動實踐具體案例分析，嘗試應用課堂所學知識。通過自我評價引導學生總結這堂課的所得所感，正視自己的優缺點，在之后的課程中加以改正。通過問題的思考回答引導學生總結鞏固課堂所學知識，并運用課堂知識分析。
課堂練習 請同學們嘗試用繪畫的形式畫出你設計的一個吉祥物形象，注意考慮到四要素標準。 學生思考交流，完成課堂練習 引導學生總結課堂知識，發揮創新思維。
課堂小結 本節課我們觀察認識了很多不同類型的吉祥物，總結了他們的設計特點，感受了他們背后設計的深刻內涵，在之后的設計過程中，我們也應該充分考慮各個方面。 總結 對本節課內容進行總結概括。
板書 認識吉祥物企業吉祥物、城市吉祥物活動吉祥物、學校吉祥物四要素：角色、性格 場景、內容
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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