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第3課時 百家爭鳴
一、【學習目標】
1．知識與能力：了解諸子百家的代表和他們的代表思想，理解產生百家爭鳴的原因及其對后世和整個中國傳統(tǒng)文化的影響，認識到中華文明的博大精深，明確我們現(xiàn)在仍應繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2．過程與方法：初步掌握運用思想觀點證券歷史和現(xiàn)實問題的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對祖國歷史文化的認同感，促進自身更好的發(fā)展。
【學習重點】諸子百家的代表和他們的代表思想。
【學習難點】理解產生百家爭鳴的原因及其對后世和整個中國傳統(tǒng)文化的影響，認識到中華文明的博大精深。
二、【學習過程】
（一）自主學習
閱讀教材P15-17和歷史與社會圖冊，完成預習自我檢測題
1、春秋戰(zhàn)國時期的農業(yè)生產中，開始使用 和 ，促進了生產發(fā)展，推動了社會其他方面的變化。
2、春秋戰(zhàn)國時期，形成了一個擁有學識的 。他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的治國理想，四處游說、講學，發(fā)表不同見解，形成了的 局面。
3、儒家學派的創(chuàng)始人是 ，他提出了 的思想。仁就是 ；另一方面是 ；他還主張以 教化人民，以 治理國家。后來， 成為中國古代社會的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。儒家的另一位代表是 ，主張實行 ；提出 的思想和 的道德準則。
4、道家的創(chuàng)始人是 ，他認為 ；還主張 。
5、墨家的創(chuàng)始人是 ，他主張 和 。
6、法家的集大成者提出 ；還主張 和 ，用 鎮(zhèn)壓人們的反抗，以維護國家的統(tǒng)治。
7、兵家鼻祖是 ，他寫有軍事名著 ， 等名言出自這本書。他的后代 發(fā)揚了他的軍事思想，寫成 。
置疑：（預習之后，你還有哪些不懂的問題，請記下來，課堂上我們共同探討）
（二）合作探究
1、分析“百家爭鳴”這種局面出現(xiàn)的原因？
2列舉“百家爭鳴”的主要派別極其主要觀點：
學派 代表人物 時代 主要主張或著作







3、分析“百家爭鳴”的歷史意義？
（三）拓展延伸
1．課堂總結：結合課本師生歸納出本節(jié)內容的知識框架。
（四）當堂測試
1.百家爭鳴局面的形成與下列諸因素有關系的是（ ）
　①封建經(jīng)濟的迅速發(fā)展　②私學的興盛　③各國紛爭的社會環(huán)境　④社會的劇烈變革
　　A.①② B.③④ C.②④ D. ①③
2.孔子家的馬廄失火，孔子回家，問人是否受傷，而不問馬。此事反映了（ ）
　　A.有教無類 B.為政以德
　　C.“仁”的思想 D.“仁政”思想
3.蔡元培在《中國倫理學史》中之所以贊揚古代“一位思想家提倡民權，為孔子所未能及焉”，是由于他明確提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想。這位思想家是（ ）
　　A.墨子 B.孟子 C.董仲舒 D.朱熹
4.“天下皆知美之為美，斯惡也；皆知善之為善，斯不善也；古有無相生，難易相成。”這是哪一派別的思想（ ）
　　A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家
5.據(jù)說，明太祖朱元璋曾經(jīng)打算將《孟子》斥為“四書”之列，并將孟子像從孔廟中搬出去（在中國古代，孟子等是配享孔廟的）請判斷，孟子的哪一主張最有可能是朱元璋“龍顏大怒”（ ）
　　A.民為貴，社稷次之，君為輕 B.制天命而用之
　　C.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈 D.以法為教，以吏為師
6.戰(zhàn)國時期的某一天，一些思想家聚在一起進行辯論，根據(jù)下列幾段文字，判斷出哪些學派的思想家參加了這個聚會（ ）　①儒家　②道家　③法家　④墨家
　　A.①②③ B. ①③④ C.②③④ D. ①②④
7. 孔子是儒家思想的創(chuàng)始人，孔子思想體系的核心是 （ ）
A、克己復禮 B、寬刑薄賦 C、仁 D、民貴君輕
8．簡答：百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因有哪些？
　　
三、總結反思

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