資源簡介

“不作簡單肯定或否定”議題式教學(xué)設(shè)計
議題：運用辯證否定觀辯證看待中醫(yī)
一、教材與學(xué)情
（一）教材內(nèi)容分析
1.本課地位
本節(jié)課內(nèi)容是思想政治選擇性必修三《邏輯與思維》第十課的第一框題。本框內(nèi)容在教材中起到了承接第九課質(zhì)量互變規(guī)律的作用，繼第八課辯證分合和第九課質(zhì)量互變后繼續(xù)講述運用辯證思維的方面；同時又作為第三單元的最后一課，為開啟第四單元提高創(chuàng)新思維能力做了鋪墊。
本課內(nèi)容
本框題為第十課“推動認(rèn)識發(fā)展”第一框題“不作簡單肯定或否定”，內(nèi)容共包括兩目。第一目“簡單肯定或否定的危害”，主要闡明事物內(nèi)部包含的肯定和否定兩個方面，以及兩個方面之間對立統(tǒng)一的關(guān)系，從而指出了簡單肯定一切或否定一切就會造成的形而上學(xué)的錯誤。第二目“堅持辯證的否定觀”，主要闡述了辯證的否定具有肯定和否定的雙重性，在事物的發(fā)展過程中要深刻把握肯定與否定之間的辯證關(guān)系，堅持辯證的否定觀。
兩目之間的關(guān)系是層層遞進(jìn)的，在說明事物內(nèi)部包含著肯定方面和否定方面，不能簡單肯定一切或否定一切的基礎(chǔ)上，強調(diào)要堅持辯證的否定觀，從理論認(rèn)識到實踐指導(dǎo)，邏輯清晰，便于學(xué)生理解。
（二）學(xué)情分析
1.心智特征分析：高二年級學(xué)生抽象思維能力較強，善于思考，學(xué)習(xí)自覺性強，能夠通過自學(xué)主動獲取知識。
2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：本課授課班級為高二年級政治選考班，學(xué)生通過學(xué)習(xí)必修教材《哲學(xué)與文化》，初步掌握了辯證否定的相關(guān)知識，初步具備了馬克思主義哲學(xué)思維，為邏輯思維的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生從邏輯學(xué)的視角下更為系統(tǒng)地掌握簡單肯定或否定的危害，從而堅持運用辯證否定的觀點。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確肯定和否定的含義，闡述肯定方面與否定方面的辯證否定關(guān)系，正確區(qū)分辯證否定觀和形而上學(xué)否定觀；了解簡單肯定一切或否定一切的危害，學(xué)會運用辯證否定觀和革命批判精神的相關(guān)知識分析現(xiàn)實問題；懂得把握肯定與否定之間的辯證辯證關(guān)系，堅持辯證的否定觀，樹立創(chuàng)新意識。
2.教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握辯證否定觀
教學(xué)難點:理解肯定方面與否定方面的辯證關(guān)系
二、路線與思路
（一）教學(xué)路線
1.議題線：
肯定方面與否定方面的含義及其辯證關(guān)系→肯定方面與否定方面的辯證關(guān)系的要求→堅持辯證否定觀的特點與要求
2.知識線：從思維方式看，以上觀點存在哪些問題？（師生對話）→肯定方面與否定方面的含義及其辯證關(guān)系（獨立思考，教師總結(jié)）→肯定方面與否定方面的辯證關(guān)系的要求（閱讀材料，自由發(fā)言）→肯定方面與否定方面、矛盾的主要方面和次要方面的對比（師生對話）→辯證否定的含義、作用、實質(zhì)與要求（師生對話）→辯證否定的特點和要求（師生對話，獨立思考）
3.情境線：總情境：不同人對中醫(yī)有不同的看法，有的看法存在認(rèn)識誤區(qū)，那么應(yīng)該如何正確看待中醫(yī)？
你怎么看“中醫(yī)”→一粒種子的長成植物的過程→視頻《這就是中國》片段→從手機的發(fā)展歷程看辯證否定→運用辯證否定觀看待自我
4.活動線：閱讀材料，獨立思考→分析示例，自由發(fā)言→歸納對比，總結(jié)區(qū)別→舊知回顧，自由發(fā)言→閱讀材料，自由發(fā)言→撰寫計劃書，學(xué)會遷移
（二）教學(xué)思路
過程與意圖
資料搜集
課前進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，并結(jié)合自己生活的實際，了解以下問題：
肯定方面與否定方面的對比。
復(fù)習(xí)《哲學(xué)與文化》中“辯證否定”相關(guān)內(nèi)容。
總議題：看大偵探推理，掌握歸納推理
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【材料導(dǎo)入】你怎么看“中醫(yī)”
【教師提問】
從思維方式看，以上觀點存在哪些問題？
提示：這里雖有情感態(tài)度等原因，但僅就思維方式而言，“中醫(yī)不知科學(xué)”、“惟知附會”、“只有依據(jù)···才是醫(yī)院的正軌”、“寧死不吃中藥，不看中醫(yī)”的認(rèn)識未對中醫(yī)形成全面的客觀的認(rèn)識，忽視了中醫(yī)的意義和作用，這種反對中醫(yī)的片面言論不是以科學(xué)精神進(jìn)行的批判，將中醫(yī)內(nèi)部的肯定方面與否定方面完全割裂開來，靜止、片面地看待中醫(yī)，是一種簡單否定的思維的結(jié)果。
【學(xué)生活動】學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在對書本內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上回答問題。
【設(shè)計意圖】通過對“中醫(yī)”的看法相關(guān)材料導(dǎo)入課堂，能夠使學(xué)生將注意力較快集中于課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，營造輕松有趣的課堂氛圍。以具有爭議性的中醫(yī)看法話題為切入點，打開簡單肯定與否定的話題，讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容自由發(fā)表觀點，有利于促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力，并為后面不作簡單肯定與否定的相關(guān)教學(xué)作好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：師生互動 創(chuàng)生教學(xué)
【過渡】所以我們不應(yīng)該用簡單肯定或否定的方式去看待問題，那么我們應(yīng)該怎樣去思維？怎樣的思維方式才是正確的呢？接下來，讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)：不作簡單肯定與否定。
【學(xué)科概念】簡單肯定或否定的危害
【議學(xué)情境1】一粒種子的長成植物的過程
1.一粒種子，包含著保持種子自身規(guī)定性存在的因素，它還包含了突破自己、否定自己的因素——這就是要長成一個植物。當(dāng)它真的長成植物時，它就不再是一粒種子了，由種子轉(zhuǎn)化為植物。
2.一粒種子，維持種子自身規(guī)定性存在的因素處于優(yōu)勢時，它就是一粒種子，突破自己、否定自己的因素處于優(yōu)勢是，就改變了種子的根本性質(zhì)，就長成植物。
3. 一粒種子，維持種子自身規(guī)定性存在的因素處于優(yōu)勢時，它就是一粒種子，突破自己、否定自己的因素處于優(yōu)勢時，就改變了種子的根本性質(zhì)，就長成植物。
【議學(xué)活動1】依據(jù)肯定方面與否定方面的含義思考示例中所蘊含的肯定方面與否定方面以及體現(xiàn)出的肯定方面與否定方面的辯證關(guān)系。
【教師總結(jié)】
1.肯定方面和否定方面的含義
任何事物內(nèi)部都包含著肯定與否定兩個方面；
(1)肯定方面：
是事物保持自身存在的方面，即肯定這一事物為它自身的方面。
(2)否定方面：
是促使該事物滅亡的方面，即促使它轉(zhuǎn)化為他事物的方面。
2.肯定方面和否定方面的辯證關(guān)系
⑴事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面是對立的。
①肯定方面維持著事物的質(zhì)的規(guī)定性，當(dāng)肯定方面處于優(yōu)勢時，事物就會保持其原有的性質(zhì)和自身的存在；
②當(dāng)否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時，事物就會改變自己的根本性質(zhì)，實現(xiàn)對自身的否定。
⑵事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面又是統(tǒng)一的。
①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素，二者的對立與斗爭必然使事物的發(fā)展進(jìn)入自我否定階段，并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定，矛盾斗爭的結(jié)果并不是將矛盾雙方消解為虛無，而是產(chǎn)生新的規(guī)定性。這種包含肯定的否定是“辯證的否定”。
3.肯定方面與否定方面的辯證關(guān)系
⑴事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面是對立的。
①肯定方面維持著事物的質(zhì)的規(guī)定性，當(dāng)肯定方面處于優(yōu)勢時，事物就會保持其原有的性質(zhì)和自身的存在；
②當(dāng)否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時，事物就會改變自己的根本性質(zhì)，實現(xiàn)對自身的否定。
⑵事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面又是統(tǒng)一的。
①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素，二者的對立與斗爭必然使事物的發(fā)展進(jìn)入自我否定階段，并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定，矛盾斗爭的結(jié)果并不是將矛盾雙方消解為虛無，而是產(chǎn)生新的規(guī)定性。這種包含肯定的否定是“辯證的否定”。
【議學(xué)情境2】如果簡單地肯定一切或者否定一切，結(jié)果將是什么？這是一種什么樣的否定觀呢？
【學(xué)生活動2】獨自思考并分享
【教師總結(jié)】肯定一切——事物將沒有發(fā)展，或者發(fā)展受到阻礙。
否定一切——事物將失去聯(lián)系，失去存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
形而上學(xué)的否定觀
知識拓展：辯證否定的實質(zhì)：揚棄，辯證否定既是聯(lián)系的環(huán)節(jié)，又是發(fā)展的環(huán)節(jié)。
小結(jié)：肯定方面與否定方面的辨證關(guān)系
任何事物都要經(jīng)歷肯定、否定、再到否定之否定的辯證發(fā)展過程
【議學(xué)情境3】易混易錯：肯定方面與否定方面、矛盾的主要方面和次要方面
【議學(xué)活動】學(xué)生思考并回答
【教師總結(jié)】
肯定方面與否定方面的辯證關(guān)系的要求：
（1）根據(jù)事物內(nèi)部肯定方面與否定方面之間的辯證關(guān)系，我們看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切（形而上學(xué)否定觀），否則，就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學(xué)的錯誤。
（2）堅持辯證的否定觀。
哲學(xué)中的辯證否定
(1)含義：辯證否定是事物自我的否定,即自己否定自己,并通過自身的否定實現(xiàn)自身的發(fā)展。辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。
(2)作用：①發(fā)展的環(huán)節(jié)：否定的環(huán)節(jié)既是消滅舊事物的環(huán)節(jié)，也是產(chǎn)生新事物的環(huán)節(jié)。是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的否定。
②聯(lián)系的環(huán)節(jié)：否定的環(huán)節(jié)既是先前事物與后續(xù)事物中斷的環(huán)節(jié)，也是后續(xù)事物與先前事物連續(xù)性的環(huán)節(jié)。
(3)實質(zhì)：是“揚棄”。既含有取消或舍棄之意，又含有保持或保存之意。
既克服又保留,克服的是舊事物中過時的、消極的內(nèi)容, 保留是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的合理因素的肯定與保留，這種保留不是原封不動地照搬，而是經(jīng)過改造的容納。
(4)要求:樹立創(chuàng)新意識。
我們要對一切事物采取科學(xué)的分析態(tài)度和方法。在考察事物時，必須在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能肯定一切或否定一切。
【設(shè)計意圖】運用一粒種子的示例貫穿這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解肯定方面與否定方面及其辯證關(guān)系，學(xué)生能更加生動形象地理解所學(xué)知識進(jìn)而更好掌握知識。同時利用表格的形式幫助學(xué)生整理易錯易混知識點，利于學(xué)生記憶和掌握。最后整合哲學(xué)中學(xué)過的“辯證否定”相關(guān)知識，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識的基礎(chǔ)上運用和遷移所學(xué)知識，助力新知的學(xué)習(xí)。
【學(xué)科概念】辯證的否定的特點和要求
【議學(xué)情境1】視頻《這就是中國》片段
【議學(xué)活動1】觀看視頻，思考并回答：這種思維方式有什么特點？
【教師總結(jié)】
1.辯證的否定的特點
(1)辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。
(2)在事物的發(fā)展過程中，相對于肯定階段來說，否定階段是較后也是較高的環(huán)節(jié)。它包含著肯定，同時又具有比肯定更為豐富的內(nèi)容，更能體現(xiàn)事物發(fā)展的辯證法。
【議學(xué)情境2】5G技術(shù)的發(fā)展
【議學(xué)活動2】思考其中蘊含的肯定與否定并理解否定階段是較后也是較高的環(huán)節(jié)。
【教師總結(jié)】
5G技術(shù)正在建設(shè)中，6G又將向我們走來。
在5G的基礎(chǔ)上，6G的傳輸能力可能比5G提升100倍；
網(wǎng)絡(luò)延遲也可能從毫秒降到微秒級，將會帶來更好的用戶體驗。
【議學(xué)情境3】手機的發(fā)展
【議學(xué)活動3】思考手機發(fā)展歷程中體現(xiàn)的肯定與否定
【教師總結(jié)】
2.辯證的否定觀的要求
要深刻把握肯定與否定之間的辯證關(guān)系。
(1)作為事物發(fā)展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的否定。沒有對這一整體、統(tǒng)一體的否定，舊事物就不能滅亡，新事物就不能產(chǎn)生。
(2)否定中所包含的肯定是對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體中合理因素的肯定與保留；即使對合理因素的保留，也不是原封不動地將它照搬到新事物之中，而是經(jīng)過改造，把它們包含在新事物之中。
3.辯證否定觀與形而上學(xué)否定觀
【設(shè)計意圖】利用總書記在兩次會議上的講話既回應(yīng)了導(dǎo)入部分“你怎么看中醫(yī)”同時也引導(dǎo)學(xué)生正確看待中醫(yī)發(fā)展從而導(dǎo)入辯證否定的特點的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的政治觀點。
【課堂小結(jié)】
【設(shè)計意圖】本節(jié)課涉及到的知識點比較繁雜，在課堂的最后利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理和總結(jié)所學(xué)知識，能夠讓學(xué)生及時鞏固和及時自我檢測，同時也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用思維導(dǎo)圖這一工具。
環(huán)節(jié)三：課堂有限 課外無限
【議學(xué)情境】運用辯證否定觀看待自我
【議學(xué)活動】運用辯證否定觀寫一篇300字左右的計劃書
【設(shè)計意圖】布置學(xué)生課后寫計劃書，既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的運用能力，及時將所學(xué)付諸實踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活。
板書設(shè)計

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