資源簡介

3《遠去的路》
一．教學目標
1．了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的視覺現象，并能運用所學視覺現象原理繪制一幅以路為主題的風景畫。
2．通過欣賞、觀察繪畫作品和自然界中的景物，發現近大遠小、近高遠低和近寬遠窄的視覺現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺變化。
3．激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然、享受大自然的情感。
二．教學重難點
重點：繪制一幅以路為主題，具有視覺現象的風景畫。
難點：通過站在不同位置觀察同一條路，懂得會產生不同的視覺變化。
三．教學設計
（一）導入新課
師：老師想問大家一個問題，大家喜歡做夢嗎？生答師：能告訴老師你都做過什么樣的夢嗎？生答
師：從古至今，人們都曾做過這樣一個夢，他們希望自己能夠在懸崖峭壁上自由穿行，還想在大海中開辟道路，你覺得這個夢能實現嗎？生答
師：如今有一個國家有一群人他們就實現了這個夢想，他們鑿山開路，跨海建路，空中修路，搭建出了四通八達的道路網。這個國家被世界稱為基建狂魔，這個國家就是中國，為什么中國人如此執著瘋狂的建路？生答
師：這一條條道路不僅滿足了交通運輸的需求，還讓更多的地方脫貧致富，讓更多的人們過上更加幸福的生活。可以說，路已經成為了我們生活中必不可少的一部分。不同的路引領我們奔向不同的未來、奔向未知的遠方，我們今天一起畫一畫《遠去的路》（板書課題：遠去的路）
【設計意圖】通過交流談夢想——看中國道路成就——了解路的作用，感受路的美，培養學生豪情。
（二）生活中的路
1.觀察生活，探究規律
師：遠去的路是什么樣子的？有什么規律可循嗎？我們來看這樣一條生活中最常見的馬路，請大家由近及遠觀察這條路，看一看汽車、路面、路燈都有哪些變化？生答總結：近大遠小近寬遠窄近高遠低（板書）師：那么，遠處的汽車真的縮小了嗎？生答
師：同樣的物體，近處顯得大，遠處顯得小，我們把這種現象稱為透視現象，呈現出了這樣一些透視規律（板書：透視規律）
2.欣賞圖片，驗證規律
師：那生活中其他的各式各樣的路，是不是也符合這個規律呢？原來不管是直的路彎的路，還是路上的人物、植物和建筑都遵循這些規律。
【設計意圖】養學生學會觀察，學會發現問題的能力，探究遠去的路的特點，了解近大遠小、近寬遠窄、近高遠低的透視規律。
（三）畫家筆下的路
1、大師作品欣賞（1）《塞夫勒道路》賞析① 分析畫面師：掌握規律后，我們到底該如何把眼中看到的風景畫出來呢，我們一起去看看畫家筆下的路。有一位畫家特別喜歡畫路，他就是法國的西斯萊，這是他的油畫作品《塞夫勒道路》。你看到畫面中的路了嗎？你覺得畫家是怎樣畫這條路的？生答師：畫家是如何刻畫兩邊景物的？生答
小結：不管是路面、房子、樹木還是路邊的柵欄、草叢都符合我們所說的這些規律。西斯萊刻畫的是一條生活中常見的鄉間道路，路兩邊有亭亭玉立的樹木，還有鄉村的房屋，都描繪的非常精細，畫家使用了濃郁的黃色調給你帶來一種什么感覺？生答
師：畫中濃郁的黃色調使這條路更加的溫馨和富有詩意。② 分析視平線、消失點
師：畫面中還有一些我們看不見的線和點在幫助畫家，讓我們一起通過西斯萊的視角望向遠方，會有一條與我們眼睛平行的水平線，我們叫它視平線。還有一些神秘的線條牽引著路和周圍的景物逐漸消失于視平線上的一點，這個點就叫做消失點。以樹為例，樹的最下端正好踩在黃色的線上，樹的最上端正好頂在藍色的這條線上，依次由疏到密，由高到低排列，直至消失。畫中的視平線和消失點對一幅作品起著非常重要的作用，我們來看這樣一組圖片，當我們站在不同位置觀察同一條馬路時，會產生不同的視覺變化。視平線低時，天大地小，視平線高時，天小地大，消失點靠左或者靠右，路兩邊的風景也發生了不同的變化，所以我們可以通過控制視平線的高低和消失點的左右，來為我們的畫面服務。（2）《初踏黃金路》賞析師：除了直的路符合這些規律，還有彎的路。
師：這幅是李煥民的版畫作品《初踏黃金路》，這條彎曲的路和路上的景物有什么特點？生答師：彎曲的路也是近處寬，越往遠處越窄，近處的人和牛大，遠處的越來越小。請思考，這幅作品為什么沒有畫天空呢？生答師：畫家用一地金黃的莊稼刻畫了人們大豐收時的場景。所以我們在繪畫時也可以根據自己的主題只表現路面的內容。
【設計意圖】通過欣賞大師作品，感受經典作品的美，驗證透視規律的使用，了解視平線和消失點在畫中的作用。
2.學生作品欣賞①《通向遠處的路》賞析
師：看完了大師的作品，我們再來看看小朋友的作品《通向遠處的路》，這位小朋友畫了兩次，請對比這兩幅作品，觀察他在畫第二次的時候，改動了哪些地方？為什么？生答
師：改動了樹和路，樹近處大遠處小，路近處寬遠處窄。使用近大遠小的透視規律可以讓路更有深遠的感覺，樹還有什么變化？生答
師：怎樣才能保證樹木直立呢？以畫面的水平邊為基準，永遠垂直于畫面的水平邊，而不是垂直于路的斜邊。如果畫中還有建筑、路燈的話，都是這個道理。②《工廠里的馬路》賞析師：還有一位小朋友畫的是《工廠里的馬路》，你找到畫中的路了嗎？還能找到路的消失點嗎？生答師：我們不僅看到了路、車，還有？生答
師：小畫家用豐富的景物、人物，告訴大家這是哪里的路，用對比的色彩使這條路更具美感。小畫家特別想為大家介紹一下這幅作品，我們一起聽一聽。播放聲音：凌晨大樹和白霧，工人車輛出出入入，那是爸爸上班的路，無論多么辛苦，您從來不會流露。師：聽完小畫家的介紹，那你覺得她還只是在畫一條路嗎？生答
師：原來小畫家的路里還飽含著對爸爸的愛。我們可以發現，不管是大畫家還是小畫家，他們不僅僅是在畫遠去的路，更是在用路來描繪故事、表達情感。
【設計意圖】通過欣賞學生作品，了解同齡小朋友的繪畫水平以及會出現的問題，掌握景物垂直畫法的參照方法，明白用路進行情感表達的重要性。
（四）教師示范
1.教師作品欣賞
師：那用路來描繪什么故事、表達什么情感呢，老師一直也在思考這個問題，也許，我可以通過畫路來記錄我成長的故事。這幅作品是用油畫棒畫的，畫面色彩更有層次感，這條蜿蜒小路的大山后面是老師曾生活的地方，穿過大山，凹凸不平的石板路是老師小時候最喜歡玩耍的村口。后來老師長大乘著列車去上大學，現在老師實現了夢想成為了一名教師，每天走在校園的路上，在我的心中，它們不僅僅是一條路，更是我成長的見證。接下來，老師以這幅作品為例，向大家介紹一下創作步驟。
2.示范創作步驟
師：第一步我們要先來構思，思考要畫一條什么樣的路，路上有什么景物，我想畫的是校園的路，有教學樓、樹、操場、小朋友。（板書：1.構思）第二步是構圖，找出視平線和消失點，確定路和各部分的位置。（板書：2.構圖）第三步勾畫主體。（板書：3. 勾畫主體）第四步添加背景。（板書：4. 添加背景）第五步涂色整理。（板書：5. 涂色整理）第六步命名。（板書：6. 命名）《快樂校園路》
師：這就是我們的創作步驟（板書：創作步驟）我們再來回顧一下，老師按照 1構思，2構圖，3勾畫主體，4添加背景，5涂色整理，6命名，這樣六個步驟，完成了作品。
【設計意圖】通過觀看教師示范，引導學生了解創作步驟和注意事項。
（五）創意實踐
師：接下來就請你用路來描繪身邊的故事，回憶“自己走過的路”或“印象深刻的路”，創作一幅有路的風景畫。溫馨提示：1.主題突出，表現出路的深遠感。2.色彩搭配協調。
【設計意圖】學生通過回憶引發情感，將自己心中的路用本節課學習的方法表現出來。
（六）展示與評價
1.師評師：請同學們放下手中的筆抬頭看，雖然還有一些同學沒有畫完，但大形都基本出來了，我們來看這些作品，老師先來說說比較喜歡的作品是......我最喜歡他的地方是......但是老師還想給你提一個小小的建議......
2.互評師：老師已經評價完了這位同學的作品，哪位同學也能學著老師的樣子來評價一下其他同學的作品？·我想評價的作品是......·我覺得這幅作品的優點是......還可以改進的地方是......
3.自評師：還有哪位同學想來介紹一下自己的作品？生答小結：通過剛剛的展評，能夠看出來大家對今天的學習很扎實。
【設計意圖】通過展評，鍛煉學生表達和語言組織能力；學生通過對比，了解自己可以提升的空間；教師了解學生對本課內容的掌握情況。
（七）總結
師：這節課我們不僅了解了透視規律，每個同學還創作了精彩的作品，學會了畫通向遠方的路，孩子們，畫好一條路容易，走好屬于自己的人生之路就不是那么容易了，老師希望你們在日后的成長過程中能夠珍惜時光，堅實的走好腳下的每一步路，去實現自己的夢想。【設計意圖】總結本課所學，引導學生感知“路”不僅是實體的存在，更是不同的人生追求和方向，引發思考提升情感。

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