資源簡(jiǎn)介

部 編 版 九 年 級(jí) 上 冊(cè) 歷 史
第二單元 古代歐洲文明
第5課 羅馬城邦和羅馬帝國(guó)
說(shuō)課稿
第二單元 古代歐洲文明
第5課 羅馬城邦和羅馬帝國(guó)
各位老師： 大家好！ 我今天說(shuō)課的題目是部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第5課羅馬城邦和羅馬帝國(guó)。因?yàn)楸菊n教材講述的羅馬城邦和羅馬共和國(guó)、羅馬帝國(guó)的建立、羅馬帝國(guó)的征服與擴(kuò)張。學(xué)生對(duì)這段歷史想要準(zhǔn)確把握，就需要相關(guān)視頻、研讀圖片、文獻(xiàn)等多種材料。故此，我用多媒體課件對(duì)本段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，爭(zhēng)取全方位把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生，期待良好的課堂效果。下面，我從七個(gè)方面說(shuō)課。
說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。
1、內(nèi)容簡(jiǎn)述：教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系： 本課包括三部分內(nèi)容：羅馬城邦和羅馬共和國(guó)、羅馬帝國(guó)、羅馬帝國(guó)的衰亡。 公元前509年，羅馬共和國(guó)建立。經(jīng)過(guò)不斷的對(duì)外擴(kuò)張，羅馬成為地跨歐、亞、洲的帝國(guó)。帝國(guó)建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)的停止和統(tǒng)治的加強(qiáng)，羅馬有了比較安定的環(huán)境，經(jīng)繁榮起來(lái)。羅馬帝國(guó)初期的200年間，在歷史上被稱(chēng)為“羅馬和平”時(shí)期。 帝國(guó)初期繁榮的背后，早藏有隱患。羅馬統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化，享樂(lè)成風(fēng)，廣貧民卻難以謀生，被征服地區(qū)的人民境況尤其悲慘。3世紀(jì)起，羅馬帝國(guó)爆發(fā)了全面機(jī)，人民起義愈演愈烈。4世紀(jì)末，羅馬帝國(guó)分裂為東、西兩個(gè)帝國(guó)。476年，西羅國(guó)滅亡。羅馬城邦興起后，通過(guò)對(duì)外征服戰(zhàn)爭(zhēng)不斷開(kāi)疆拓土，最終形成了地跨三洲的大帝國(guó)。在征服過(guò)程中，羅馬也由最初的貴族共和制逐步向君主專(zhuān)制轉(zhuǎn)變。
2、地位和作用：古羅馬文明是歐洲文明的另一個(gè)重要源頭。公元前509年，以羅馬城為中心，羅馬共和國(guó)建立起來(lái)。羅馬通過(guò)一系列對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一意大利半島，到公元前2世紀(jì)，成為地中海地區(qū)的霸主。公元前27年，羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。羅馬法律是古羅馬文明對(duì)西方乃至世界文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。古希臘人在哲學(xué)、建筑、科學(xué)、文學(xué)等方面取得了很高的成就。古羅馬在繼承古希臘文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了自己獨(dú)具一格的文化。希臘羅馬古典文化為人類(lèi)留下了寶貴的精神財(cái)富。
說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。
從認(rèn)知水平上看，學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)歷史事件需要掌握的基本要素，具備了一定的閱讀和讀圖能力，但語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺。從已有的知識(shí)水平上看，學(xué)生通過(guò)對(duì)九年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠清楚的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容涉及了解古希臘獨(dú)特的地理環(huán)境，知道希臘城邦和雅典民主政治的形成與展；初步了解亞歷山大帝國(guó)，知道亞歷山大東征對(duì)東西方文化交流的積極作用。因此在教學(xué)過(guò)程中,可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,做深入淺出的講解,引導(dǎo)學(xué)生理解古希臘獨(dú)特的自然條件對(duì)古希臘文明的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力
知道羅馬城邦和羅馬共和國(guó)；了解征服戰(zhàn)爭(zhēng)造就了羅馬的版圖，羅馬在擴(kuò)張中不斷吸納其他文明的成果，推動(dòng)帝國(guó)走向繁榮；龐大的帝國(guó)最終在內(nèi)外夾擊下走向分裂和滅亡。
過(guò)程與方法
識(shí)讀《羅馬城的象征》《凱撒》《屋大維》等圖片，獲取關(guān)于羅馬建城、走向君主專(zhuān)制等方面的信息；解析地圖《古代羅馬的擴(kuò)張示意圖》中包含的文明交流、擴(kuò)展方面的地理、歷史信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)古代羅馬對(duì)西方文明的歷史貢獻(xiàn)，了解不同文明之間的包容、交流對(duì)文明發(fā)展的重要影響。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
教學(xué)重點(diǎn)：《十二銅表法》；羅馬的興衰過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：古代羅馬的政治體制演變及原因；
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此教學(xué)方法：
1.多媒體演示法:利用圖片、視頻、歌曲等進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣 ,促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的參與。
2.史料分析法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料進(jìn)行分析和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的史論結(jié)合能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力和思維能力。
3.討論法: 古代羅馬的政治體制演變及原因,可以采用討論法。
教學(xué)用具 多媒體課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。
導(dǎo)入新課
播放《羅馬之光》歌曲視頻
師：古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地，我們學(xué)過(guò)一個(gè)曾地跨歐、亞、非三大洲的帝國(guó)是哪一個(gè)國(guó)家？
生：亞歷山大帝國(guó)。
古羅馬帝國(guó)就是地域遼闊的龐大帝國(guó)，而帝國(guó)的維系主要依靠?jī)纱笾е皇撬蚺业牧_馬軍團(tuán)，二是博大而縝密的羅馬法律。德國(guó)著名的法學(xué)家耶林曾說(shuō)：“羅馬帝國(guó)曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”耶林先生為什么這么說(shuō)呢？
今天我就一起學(xué)習(xí)第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》，一起領(lǐng)略古羅馬法的魅力。
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)多媒體播放《羅馬之光》歌曲視頻展示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力.
二、新課講授
(一)、羅馬城邦
1、地理環(huán)境：意大利半島位于地中海中部，三面臨海，海岸線很長(zhǎng)，亞平寧山脈貫穿半島。島內(nèi)山地眾多，有利于畜牧業(yè)的發(fā)展。西部地區(qū)縱橫，土地肥沃，適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)。
2、羅馬城邦：
播放羅馬城邦視頻
教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)地圖的展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到城邦地理特點(diǎn)。通過(guò)多媒體播放視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
3、羅馬共和國(guó)
播放羅馬共和國(guó)視頻
（1）建立：公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。
羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱(chēng)霸于地中海。
教師過(guò)渡：在羅馬共和國(guó)中，誰(shuí)掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢？我們?cè)賮?lái)看看羅馬共和國(guó)的政治制度。
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)地圖的展示，讓學(xué)生直觀地了解到羅馬共和國(guó)。通過(guò)多媒體播放視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
（2）統(tǒng)治
教師提問(wèn)：羅馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況是怎樣的？舉出相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)羅馬共和國(guó)的政治體制？
提示：執(zhí)政官、元老院；共和制法律；公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利；元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。
圖片展示：《羅馬的元老院》
①?lài)?guó)家統(tǒng)治的決策權(quán)掌握在由300名貴族組成的元老院手里，兩個(gè)權(quán)力相等的執(zhí)政官主持日常政務(wù)，公民大會(huì)是形式上的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。平民同貴族進(jìn)行了長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取了許多政治權(quán)利。
②羅馬設(shè)立了平民自己選出的兩名保民官，有權(quán)否決執(zhí)政官與元老院提出的對(duì)平民不利的決議。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納《十二銅表法》的內(nèi)容。
提示：訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法、刑法、民法等內(nèi)容，使量刑定罪有了文字依據(jù)。
教師補(bǔ)充：指十二銅表法(Law of the Twelve Tables ),公元前452—451年，在平民保民官的強(qiáng)烈要求下，古羅馬編訂出十個(gè)法表，鐫刻在十塊青銅板上，公布于羅馬廣場(chǎng)。但他主要由貴族編制并為貴族利益服務(wù)，引起平民不滿。公元前450年，又增兩表，這就是著名的《十二銅表法》《十二銅表法》涉及訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法等內(nèi)容，使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。
【實(shí)質(zhì)】
“十二銅表法”包括債務(wù)法、繼承法、婚姻法以及訴訟程序等各個(gè)方面，基本上是羅馬人傳統(tǒng)習(xí)慣法的匯編，表現(xiàn)出維護(hù)貴族和富裕平民利益的傾向。
“十二銅表法”體現(xiàn)出古代羅馬人的法治精神和奴隸制國(guó)家的本質(zhì)特點(diǎn)。
“十二銅表法”就是羅馬成文法的開(kāi)端。
（3）統(tǒng)一：羅馬的征服
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，重點(diǎn)了解三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。
提示：
第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗
第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨(dú)立地位
第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地
公元前3世紀(jì)初，羅馬征服了整個(gè)意大利半島。隨后，羅馬滅掉迦太基，控制了西地中海地區(qū)。
教師講述：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱(chēng)腓尼基人為“布匿人”，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)地圖的展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力.
（4）公元前2世紀(jì)，羅馬又征服東地中海地區(qū)，成為整個(gè)地中海地區(qū)的霸主。
問(wèn)題思考：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？（第一問(wèn)由學(xué)生生看書(shū)回答，第二問(wèn)可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論）
提示：影響——羅馬共和國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán)，成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家。
教師提問(wèn)：羅馬實(shí)行共和制，為什么又是奴隸主貴族專(zhuān)政的國(guó)家呢？在奴隸主貴族專(zhuān)政的國(guó)家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？
提示：在羅馬共和國(guó)里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱(chēng)為“會(huì)說(shuō)話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛(ài)琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。
教師講述：在擴(kuò)張過(guò)程中，大量被征服地區(qū)的人被掠為奴隸，奴隸成為羅馬共和國(guó)的主要生產(chǎn)者。奴隸起義不斷發(fā)生，其中影響最大的是斯巴達(dá)克起義。斯巴達(dá)克是一名角斗士奴隸。在羅馬的地位極其低下，在角斗場(chǎng)上他們或者互相決斗，或者與獅子等野獸拼殺，觀眾以觀看其生死掙扎為樂(lè)。公元前73年，斯巴達(dá)克發(fā)動(dòng)奴隸起義。雖然起義最終被血腥鎮(zhèn)壓下去，但在斯巴達(dá)克起義的沉重打擊下，羅馬共和國(guó)進(jìn)一步衰落。（揭示出羅馬共和國(guó)衰亡的根本原因）
（5）衰落：斯巴達(dá)克起義的打擊。
播放相關(guān)視頻
教師過(guò)渡：聲勢(shì)浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國(guó)的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開(kāi)始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國(guó)之父”的名義實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，羅馬共和國(guó)名存實(shí)亡，元老院權(quán)利日漸衰弱，原來(lái)的共和制還能繼續(xù)維持嗎？（必須依靠一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)——帝制）
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)多媒體播放視頻、展示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力.
（二）、羅馬帝國(guó)
播放視頻
1.建立背景：公元前49年，曾經(jīng)擔(dān)任羅馬執(zhí)政官和地方總督的凱撒，率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)攻羅馬城，打敗對(duì)手，控制了元老院。后來(lái)，元老院任命他為終身獨(dú)裁官。不久，凱撒被謀殺，內(nèi)戰(zhàn)又起。
2、建立：
公元前31年，屋大維成為最后的勝利者。
什么是元首制呢？元首制的實(shí)質(zhì)是什么？（君主制）
你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國(guó)由共和國(guó)變成了帝國(guó)）
公元前27年，屋大維首創(chuàng)“元首制”這一政治形式，掌握了最高統(tǒng)治實(shí)權(quán)。羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó)。屋大維采取許多措施解決矛盾，鞏固自己的獨(dú)尊地位，促進(jìn)了羅馬帝國(guó)的發(fā)展。
3、擴(kuò)張：
羅馬帝國(guó)建立后，不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張，2世紀(jì)，羅馬帝國(guó)進(jìn)入黃金時(shí)期。帝國(guó)的版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成了羅馬帝國(guó)的“內(nèi)湖”，羅馬帝國(guó)成為地跨三洲的大帝國(guó)、中國(guó)的漢帝國(guó)也日漸強(qiáng)盛。古代羅馬不但同中國(guó)有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來(lái)。西方諺語(yǔ)：“條條大路通羅馬”，正說(shuō)明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)繁榮情況。
這一時(shí)期的羅馬帝國(guó)社會(huì)安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，這在歷史上是羅馬的“黃金時(shí)代”，稱(chēng)為“羅馬和平”時(shí)期。
請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱(chēng)呼和兩國(guó)的交往。
教師過(guò)渡：繁盛的羅馬帝國(guó)，統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化，享樂(lè)成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)多媒體播放視頻使學(xué)生對(duì)這段歷史有直觀的認(rèn)識(shí)。展示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力.
（三）、羅馬帝國(guó)的衰亡
1、原因：
內(nèi)部因素：教師講述，3世紀(jì)，羅馬帝國(guó)陷入長(zhǎng)期的政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。統(tǒng)治者爭(zhēng)斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，民生凋敝，隸農(nóng)起義。
外部因素：375年，被稱(chēng)為“蠻族”的日耳曼人大舉侵入羅馬帝，終于導(dǎo)致羅馬帝國(guó)走向衰落。
教師提問(wèn)：龐大的羅馬帝國(guó)為什么會(huì)分裂呢？
提示：羅馬奴隸制的危機(jī)（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。
2、分裂：4世紀(jì)末，羅馬帝國(guó)分裂為東西兩個(gè)帝國(guó)。
3、西羅馬帝國(guó)的滅亡
476年，西羅馬帝國(guó)被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)。有人說(shuō)西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么？（提供資料，日爾曼人實(shí)行的氏族制度）
日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，不能實(shí)施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實(shí)施落后的奴隸制度，只能選擇先進(jìn)的封建制度。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實(shí)施中原的封建制度加以比較說(shuō)明）
問(wèn)題思考：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級(jí)——大地主階級(jí)和農(nóng)奴階級(jí)，封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了，西歐的封建社會(huì)逐步形成，請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中國(guó)從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間，并對(duì)比中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)間的早晚，讓學(xué)生明白古代中國(guó)始終走在世界的前列。
提示：中國(guó)從公元前475年開(kāi)始的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已進(jìn)入封建社會(huì)，比西歐進(jìn)入封建社會(huì)早近一千年。
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力.
4.拓展延伸：古羅馬經(jīng)歷了哪兩個(gè)重要階段？在羅馬共和國(guó)時(shí)期實(shí)行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＭ瑢W(xué)們可以小組討論。
提示：羅馬共和國(guó)→羅馬帝國(guó)；
相同點(diǎn)：①都實(shí)行共和制；②奴隸都沒(méi)有任何權(quán)利；不同點(diǎn)：雅典所有公民都能擔(dān)任各級(jí)官職，能參政議政，而羅馬的實(shí)權(quán)在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利。
三、課堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒(méi)有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ)，也就沒(méi)有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
第5課羅馬城邦和羅馬帝國(guó)
一、羅馬城邦和羅馬共和國(guó)
1.羅馬城邦：地理環(huán)境、建城歷史
2.政權(quán)與法律：貴族共和與人民權(quán)利從習(xí)慣法到成文法
擴(kuò)張與征服：擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng) 動(dòng)力與危機(jī)
二、羅馬帝國(guó)
1.從共和制到帝制的演變
2.帝國(guó)的繁榮：疆土范圍 文明交融
三、羅馬帝國(guó)的衰亡
1.內(nèi)憂外患 2.帝國(guó)分裂 3.西羅馬帝國(guó)滅亡

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