資源簡介

第二節 綠色植物與生物圈的物質循環
教學目標
1．說明綠色植物在生物圈碳氧平衡中的作用；
2．描述綠色植物的蒸騰作用及其在生物圈水循環中的作用。
教學重難點
【教學重點】
1．說明綠色植物在生物圈碳氧平衡中的作用；
2．描述綠色植物的蒸騰作用及其在生物圈水循環中的作用。
【教學難點】
1．說明綠色植物在生物圈碳氧平衡中的作用；
2．描述綠色植物的蒸騰作用及其在生物圈水循環中的作用。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：提前預習。
教學過程
導入新課
【教師】從空中到陸地乃至海洋，從熱帶到溫帶乃至極地，到處都有生物的存在。生物圈中生活著多種多樣的生物，其中，綠色植物是生物圈中最基本和最重要的生物成分，它對生物圈的存在和發展起著決定性的作用。
講授新課
（一）綠色植物與生物圈的碳氧平衡
問題鏈引入：
（1） 空氣中氧氣與二氧化碳的比例各是多少？
（2） 為什么大氣中二氧化碳與氧能夠保持動態平衡？
（3） 哪些因素會引起二氧化碳與氧的平衡失調？
答案：
（1）大氣中的氧氣21%，二氧化碳占0.03%，78%氮氣。
（2）1公頃的闊葉林在生長季節里，一天吸收二氧化碳約1 T，釋放氧氣約0、73 T；1 hm2公園綠地，一天吸收二氧化碳900 kg，釋放氧氣600 kg。
（建議使用資源：【生物世界】樹木中的水和二氧化碳）
（3）人類的各種活動，工業生產、汽車、輪船的廣泛使用，對森林和草原資源的不合理開發和利用，都會引起大氣中二氧化碳和氧平衡的失調。
（建議使用資源：【生物世界】溫室效應的成因，【生物世界】如何減緩溫室效應）
（二）綠色植物與生物圈的水循環
【教師】一株玉米從出苗到結實的一生中，大約需要消耗200千克以上的水。這其中作為植物組成成分的水為1.827千克，維持植物生理過程的水為0.25千克，兩者用水量加起來約為2.077千克，僅占植物吸入體內水分總量的1％，那其余的99％的水分“跑”到哪里去了呢？
【學生】思考。
【教師】這就是植物的蒸騰作用，那么，什么叫做蒸騰作用呢？蒸騰作用對植物生活有什么意義呢？下面我們就來一起研究這些問題。
演示實驗：綠色植物的蒸騰作用
　教師在演示實驗的基礎上總結：
　①蒸騰作用的環境因素——溫度、陽光。
　②蒸騰作用的主要結構基礎——氣孔。
　③什么是蒸騰作用？
（建議使用資源：【教學實驗】綠色植物的蒸騰作用）
【教師】綠色植物通過根吸收水，吸收的水主要以水蒸氣的形式由葉的氣孔散失到大氣中，這就是植物的蒸騰作用。
蒸騰作用的意義
【教師】一開始上課我們就提到，一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1％左右真正用于各種生理活動和保留在植物體內，而99％左右的水則被蒸騰掉了，這不是在做無用功嗎？其實不是，植物的蒸騰作用對植物的生活意義可大了。
1．降低植物體葉片的溫度
問：炎熱的夏天，一只手是干燥的，另一只手沾滿了水，哪一只手感到涼爽，為什么？
答：沾滿了水的手感到涼爽。這是因為水分蒸發會帶走手上的熱量。
　　由此問題，讓學生自己總結出蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不致于在炎熱的夏天受到高溫的傷害。這是因為通過植物體內水分的散失，帶走了植物體內熱量的緣故。
2．促進根對水的吸收和水在植物體內的運輸
問：由于地心的引力，水總是往低處流，為什么在大樹的身體里，水卻能往高處流？是什么原因使它克服了地心對水的引力？
　　由此問題，讓學生總結出蒸騰作用就像一個水泵，是水往高處流的動力來源。葉片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細胞缺水，就要吸收葉脈中導管里的水分，從而促進水分從根通過導管上升到葉子里，這也就促使根從土壤中吸收水分。
3．促進無機鹽的運輸
問：無機鹽是怎樣進入植物體內的？
學生通過復習已學過的這個問題，總結出無機鹽只有溶解在水里，才能被根吸收，導管中的水分里就溶解有各種無機鹽。所以無機鹽隨著水分在導管中的上升而上升，并且最終進入到植物體的各個器官。
4．參與水循環
三、隨堂練習
建議使用：【同步測試】第二節 綠色植物與生物圈的物質循環.docx。
四、小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
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