資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版初中八年級生物上冊
《先天性行為和學習行為》教學設計
課題 先天性行為和學習行為
教學目標 如何區分先天性行為和學習行為？動物的行為對動物的生存有什么意義？
教學重點 認識到先天性行為和學習行為對動物的生存的意義
教學難點 掌握設計探究學習行為的思路。
教學準備 教師準備：動物行為的相關網絡資料。學生準備：預習本課學習內容，了解動物的先天性行為和學習行為。
教學過程 一、新知引入1. 展示烏鴉取食堅果的過程。請學習觀察并思考：這種行為是天生的嗎？如果不是，你認為這種行為是怎樣形成的？二、目標領航出示本課的學習目標。請同學朗讀。如何區分先天性行為和學習行為？動物的行為對動物的生存有什么意義？【設計意圖】讓學生掌握本課學習重點。 三、知識探索你養過貓嗎？為什么想教會它們在規定的地方大小便會比較難呢？（一）區分先天性行為和學習行為1.展示取食、防御、攻擊、繁殖、遷徙、領域、社會等行為的照片，請同學發表自己對這些行為的看法。2. 請同學思考：動物的行為，行為獲得的途徑怎樣分類。先天性行為：動物生來就有的，由動物的遺傳物質所決定的學習行為：在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。追問：這兩種行為有什么關系？（先天性行為是學習行為的基礎。）資料分析，請同學們閱讀教材中的6個案例，并思考討論教材所附問題。 【設計意圖】請同學帶著問題，開始對后面的內容的自學。學生分享完自己的思考后，教師帶領學生逐個分析。首先給出行為的類別，再給出從資料中的哪些描述能得出這個結論。在學生回答完第2個問題后，追加提問“從案例1和2中，你認為這兩種行為哪種更高級”（學習行為）。在分析完第3個案例后，引出問題3 “先天性行為有沒有局限性”，請學生分享自己的看法，教師引導。（二）研究一種動物的行為研究方法：觀察法、實驗法，在實際中可將兩者結合。研究思路：提出問題——做出假設——制定方案——得出結論提出問題：自主選擇感興趣的問題進行探究，本課以教材中的問題為例。做出假設：對問題預設答案。制定方案：制定方案時需向學生強調怎樣控制實驗的變量僅為成年鼠和幼年鼠這一對，控制其他變量一致。 ( http: / / www.21cnjy.com )得出結論: 成年鼠的學習能力更強。 四、歸納總結讓請大家回顧本節課的學習內容。完成以下表格。 ( http: / / www.21cnjy.com )五、小試牛刀師生一起完成課堂測驗。
課后作業 1.完成課后對應習題2.預習下節課內容
板書設計 第一節 動物的運動一、區分先天性行為和學習行為： ( http: / / www.21cnjy.com )二、研究一種動物的行為提出問題——做出假設——制定方案——得出結論
教學反思 本課是初中八年級生物上冊第二章的第二節 ( http: / / www.21cnjy.com )課。主要對動物的行為是先天性還是后天學習而來進行研究。在本課的學習中，學生會發現動物非常“聰明”的地方，這也是學生好奇心最重的一點，在組織學習和分享活動，教師可以多多啟發學生，從表面的現象開始，深入思考行為產生的原因。在第二部分的學習中，一定要帶領學生將探究的思路提煉出。
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