資源簡介

3《大人國與小人國》
一．教學目標
1.通過觀察，感知大小是由對比產生的。
2.學生能用對比的方法，發揮想象力，表現與生活息息相關的、有大小對比的有趣畫面，豐富學生想象力。
3.通過“說一說”、“找一找”“想一想”“畫一畫”等學習活動，豐富學生的想象力。
二．教學重難點
重點感知大小是由對比產生的，并能用繪畫方式來表現大小的對比。
難點大膽想象，表現大小對比、感知大小對比的視覺沖擊所帶來的審美感受。
三．教學過程
（一）情境創設，激發興趣
師：同學們，今天這節課老師帶來了一位好朋友——格列佛？同學們認識他嗎？和他打個招呼吧。格列佛是童話世界的知名人物，這節課就讓我們跟隨格列佛開啟一場神秘的童話之旅，讓我們一起走進大人國與小人國的奇妙世界。板貼課題《大人國與小人國》
（二）深入體驗，感悟對比
1.接下來請同學們坐端正，讓我們乘上時光列車跟隨格列佛到了小人國看一看吧：小人國的人都非常的小，小的像這樣一個玩具娃娃，這兒的人見到格列佛就像看到一個龐然大物，如果他們想爬到格列佛的身上，必須要借助梯子才行。格列佛在那里要用大大的筐子來裝食物。在小人國的日子里，格列佛還利用自己的身高優勢幫助了小人國。離開小人國，格列佛又來到大人國。同學們猜猜在大人國又會看見什么呢？S：T:同學們的想象力太豐富了。剛剛來到大人國，格列夫就遇到一個像教學樓高的巨人，他們的長相、樣子與我們都差不多，但身形巨大得讓人恐懼，說起話來聲音像雷聲一樣大，嚇得格列佛直捂耳朵。因為格列佛太小了，他住進了巨人專門為他設計的小箱子里，格列佛經常到巨人的浴缸里劃船、游同學們，今天這節課老師帶來了一位好朋友，他的名字叫格列佛？格列佛是童話世界的知名人物，這節課就讓我們跟隨格列佛開啟一場神秘的童話之旅，讓我們一起走進大人國與小人國的奇妙世界。板貼課題《大人國與小人國》（此環節縮減了時間，通過童話故事激發學生的學習興趣）。
師：同學們，在這次奇妙的旅行中，同樣的格列佛為什么在大人國里變得那樣的小，在小人國里變得那樣的大呢？板書（小————大）生：
師：也就是說格列佛和這些小人國里的人比較他便是巨人，和大人國里的人比較他便是小人?？偨Y：因此大與小是通過比較看出來的。
2．同學們，你們知道嗎？在我們現實生活中也有一個小人國，想不想去看看？生：
師：這是荷蘭的小人國主題公園，同學們看看在這里哪些東西發生變化呢？生：
師：在這里所有我們生活中的東西都變得很小很小，在這里房子比人小了，大樹比人小了，這種與日常生活的反差讓我們感覺特別神奇。
3.那到了大人國又會有怎樣神奇的變化呢（事情呢）生：
師：同學們的回答真精彩，那接下來老師考考大家，請你拿出一支黑彩筆畫一畫，快速把自己變到到大人國。我們哪位同學可以完成？比一比誰的速度快？（巡視過程可以隨時評價：這位同學有想法了、這位同學大小差距很明顯。。。。）
師：展示兩幅，這兩位同學作畫用筆非常自信，這位同學通過人和物的對比讓自己來到大人國；這位同學通過人和的對比畫出了大人國，觀察一下哪一幅的對比差距更明顯呢？生：師：對比還能更明顯嗎？怎么辦？——（可以適當勾畫大到滿的物體或人）
師：差距越大，大小對比越明顯。更能給我們帶來意想不到的效通過繪本故事，讓學生們直觀的學習大小的對比。并通過格列佛與小人國和大人國居民的大小關系，自己總結大小是通過比較看出來的。（此環節通過真實小人國的場景，讓同學們在心里有個初步構思，什么東西可以縮小。）
師：我想把這個對比差距再拉大，應該怎么辦呢？生：師示范（都把畫面撐滿了，這樣對比效果更佳強烈了）
師：還能不能再放大呢？師：看這幾幅畫又是怎么表現對比的？（局部）人物實在太大了畫面都畫不下了，只能畫出局部，這種放大局部的畫法能使對比差距更明顯。
（三）教師示范
師：大人國和小人國實在是太有趣了，老師忍不住想把它畫下來。老師喜歡小人國，在小人國里我會變得很大很大，我要畫一個高高的我，是橫著用紙還是豎著？為了讓畫面對比更明顯我把生活中很大的房子、車、飛機畫的很小很小。為了讓畫面更有趣我讓這些小人朋友爬到我的肩上。
（四）想象分享，創新實踐
想一想：1.師：同學們最想到大人國還是小人國去玩呢？在那里會發生怎樣有趣的故事，請和你的同桌說一說吧！師：誰來說一說你的想法2.聽了同學們的奇思妙想，你是否也按耐不住要行動了，別著急看看其他同學的旅行，幫我們開拓一下思路吧：圖片 把放在畫面中間作為主體，大小對比差距大，畫面主體效果突出。圖片 介紹故事內容圖片 通過人——（）對比畫一畫：接下來請同學們自編一個去大人國或小人國的故事，用對比的表現方法畫下來。看誰的畫面主體突出、對比更明顯，畫面內容更有趣。
（五）展示評價，拓展延伸評價標準：以及局部放大的應用可以讓畫面更加生動、有趣。）（通過教師示范，學生們學會合理安排畫面，以及怎么表現大小對比關系。）（通過討論、欣賞，讓學生們進一步拓展思維。）1.看誰的畫面主體突出。2.對比更明顯。3.畫面內容更有趣。
（六）拓展延伸
師：這種攝影的方式叫“借位攝影”只要找好獨特的拍攝角度，利用好人和物之間距離遠近的透視景深，擺好“吻合”的姿勢，你就可以用相機來玩一把借位攝影，拍出有創意的、妙趣橫生的圖片。評述，教師點評的方法，增強學生們的自信。）（通過借位攝影，引起同學們大小對比的興趣，引入到生活中。）

展開更多......

收起↑