資源簡介

《第二節 綠色植物參與生物圈的水循環》教案
教 學 目 標 1、知識目標：描述綠色植物葉片的基本的結構；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制；說出綠色植物在生物圈水循環中的作用。。2、技能目標：嘗試用徒手切片方法制作臨時裝片，培養學生的動手操作能力3、情感態度價值觀目標：認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識，認同氣孔的張開閉合是相對的，形成辯證看待事物的觀點
教學重 點 1、 說明植物的生活離不開水的原因。2、 嘗試解讀數據的方法。
學情分 析 本節教材首先從多個角度(學生的生活經驗、科學探究活動以及科學實驗的工作成果等幾方面)闡明了水是植物生存的必要條件，然后讓學生分析資料，體會水對植物分布的影響。本節是本章的引入，為后面學習奠定基礎。通過本節學習，才能引導學生從理性上認識到綠色植物在促進生物圈水循環的作用；并滲透對綠色植物的愛，激發學生愛護綠色植物的美好情感。
教學過程
一、個性學習：根據個性學習建議(15分鐘)1、植物體內的水分是通過（ ）的（ ）散失的。2、蒸騰作用失水的門戶是什么？它還有什么作用？3、氣孔它是怎樣構成的？它是怎樣調節的？4、蒸騰作用的意義是什么？二、同層展示，評出最優(5分鐘)同層比較個性學習內容的質量和數量：關鍵詞，問題答案三、小組交流(約5分鐘)1、同質交流：提出解決不了的問題寫在黑板上。2、異質幫扶：進一步解決問題。3、提出疑難問題：把已經解決的問題擦掉，不會的保留。四、探究學習：生－生，師－生，釋疑，拓展(約10分鐘)結合學生在展板上提出的還沒有解決的問題進行。重點探討以下問題： 1、氣孔位于何處？是由什么構成的？2、氣孔張開和閉合的情況怎樣？3、由哪個結構調節氣孔的張開和閉合？4、為什么氣孔可以張開和閉合？5、保衛細胞與它周圍的表皮細胞主要的區別是什么？ (結構上？功能上？)6、氣孔的開閉與光合作用有什么關系？7、光合作用所需要的水來自何處？二氧化碳呢？五、課堂小結：知識梳理六、檢測反饋：(約10分鐘)1、課件出示課堂檢測題。2、同層展示，評價。

展開更多......

收起↑