資源簡介

《二、無性生殖》教案
學習目標：
知識目標
1、什么無性生殖？無性生殖的特點，區別無性生殖和有性生殖
2、舉例說出什么是營養繁殖，列舉常見的營養繁殖的現象
3、說明嫁接成功的關鍵
4、描述組織培養的操作過程、原理及優勢。
能力目標
1嘗試完成一種植物的扦插、嫁接和壓條繁殖，培養學生的動手操作能力、探究合作能力、創新能力
2、通過學習無性生殖和有性生殖，培養學生的對比歸納能力
3、通過導學思考，培養了學生的自學能力、分析能力等。
情感價值目標
1、通過比較生殖方式的特點，辯證的認識生命現象
2、通過組織培養技術的廣泛應用和巨大成就，教育學生熱愛生物科學的情感態度。
學習重、難點：
重點：無性生殖的概念、特點及應用、無性生殖和有性生殖的區別。
嘗試完成一種植物的扦插、嫁接或壓條。
難點：組織培養的操作、原理是本節的難點
教學方法：
自學、討論、對比、分析歸納、探究、實際操作
課時：1課時
課前準備：枝條、課件
教學過程
導入新課
大家看到的這幅圖，一棵櫻花樹上長出了不同顏色的花，有些果樹能長出不同的果實， 1984年，我國湖南省漣源縣的工程師陳錫松培育出.. 3棵能開多種鮮花的樹木。他在白玉蘭上嫁接了不同時期開花的土木蓮、紅花玉蘭、紫木筆和洋玉蘭；在桃樹上嫁接了紅梅、綠梅和櫻花；在山茶樹上嫁接了油茶和重瓣山茶。這三株花樹在一年內可以開花數次，8種不同顏色、不同形狀、不同大小的花先后綻放，就像變魔術一般，創造出四季開花集一樹，一樹多花隨人意的奇跡。這是為什么呢，這就是今天我們要學習的內容----植物的無性生殖(板書)
出示目標
達標教學
(一)植物的營養繁殖
導學思考
A、什么是無性生殖，無性生殖和有性生殖的區別？
B、什么是營養繁殖，列舉生產實踐中常用的營養繁殖的現象。
C、嘗試完成一種植物的扦插、嫁接或壓條。
D、哪些植物用到扦插、哪些植物用到嫁接、哪些植物用到壓條
1、無性生殖，無性生殖和有性生殖的區別(這是這節課的重點，也是考點)
2、分析觀察與思考的圖示，得出營養繁殖的概念。營養繁殖是最常見的一種無性生殖的方式包括扦插、嫁接和壓條(板書)
3、嘗試完成一種植物的扦插、嫁接或壓條
(1)(扦插是實驗技能的考點，要求學生都會操作)我在課堂上把我課前準備的材料分發給各個小組，包括盛土的花盆，干的、鮮的、粗的、細的、長的、短的、長芽的、不長芽的枝條，刀具等等。看哪個小組做得最好，并解釋這樣做的理由(包括選什么樣的枝條，選插的角度，切面怎樣處理等等)
(2)嫁接這個操作過程有點困難，我是利用動畫的形式來突破這個重點的。讓學生在看動畫的時候思考一個問題：嫁接成功的關鍵是什么？
(3)壓條操作簡單，用準備的材料讓學生邊演示邊敘述。在這過程中思考一個問題：壓條是為什么要把枝條中部的樹皮剝去半圈？
(二)植物的組織培養
導學思考
A、無性生殖的特點(重點及考點)
B、組織培養的原理、操作及意義。
(1)學習無性繁殖的時候，讓學生思考問題：把兩種果樹嫁接在一起，結出的果實是接穗的還是砧木的？
(2)組織培養的操作、原理(難點)
這個操作過程難度大，用觀看視頻的形式來突破這個難點。
拓展
果實和種子的傳播
動物傳播：
風力傳播：
水力傳播：果實彈力傳播：
思考練習
1、水仙、藕、秋海棠等植物都可以進行營養繁殖，它們常用哪種器官進行營養繁殖？
2、如果給你兩種梨：一種是杜梨，它的果實小，味道澀，但根系抗病力強；一種是鴨梨，它的果實大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能獲得根系抗病力強、結出的果實既大又甜的植株呢？請你運用所學知識，設計一個培育方案。
3、課本37面第3題：如圖是嫁接的仙人掌。請回答下列問題：
(1)指出圖中的“接穗”和“砧木”。隨著“接穗”的不斷生長，其顏色會逐漸變成“砧木”的顏色嗎？
1、由 受精卵發育成新個體 的生殖方式稱為有性生殖；
無性生殖是指 不經過兩性生殖細胞的結合 ， 由母體直接產生新個體
的生殖方式。
2、植物的組織培養是利用 無性生殖原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞 增殖 和 分化 快速發育成 新植株 的高新技術手段
1、桃花的主要結構是 ( C )
A、花托 B、花瓣 C、花蕊 D、胚珠
2、下列哪種生物既可進行有性生殖，又可進行無性生殖？ (B )
A、青蛙 B、桃樹
C、燕子 D、大熊貓
3、下列結構中，能發育成新一代植株的是 ( D )
A、花 B、子房
C、花粉 D、受精卵
4、“無心插柳柳成蔭”指的是哪種繁殖方式？ (B )
A、種子繁殖 B、扦插繁殖
C、嫁接繁殖 D、壓條繁殖
5、下列作物的繁殖方式中，哪項是有性生殖？ (C)
A、用嫁接繁殖荔枝
B、用扦插繁殖葡萄
C、用種子繁殖玉米
D、用分根繁殖香蕉
7、關于植物多種多樣的生殖方式的意義，不正確的是( D)
A、更好地適應環境
B、更快繁殖后代
C、更好地延續種族
D、更快地改變環境
1《一、有性生殖》教案
課題名稱 1.1 被子植物的有性生殖 第課時總第課時
教育目標 知識能力 1.描述花的基本結構。2.綠色開花植物的雙受精過程。3.說明花與果實的關系。4.描述植物的有性生殖。
過程與方法 運用所給的知識制作植物雙受精活動圖片
情感、態度價值觀 1.形成愛護植物的情感，初步形成科學的意識。2.生殖知識也是重要的科學知識，培養嚴肅認真對待科學的積極態度。
教學重點 1、綠色開花植物的有性生殖； 2、花的結構
教學難點 綠色開花植物的有性生殖
教學方法 引導探究法、講授法 教學類型 新課
教學設計 學生活動設計
導課：同學們，生命是有限的，生命個體不可能永遠存活，要延續種族，生物體必須繁衍后代。繁殖是生物產生后代和延續種族的過程。今天我們就一起學習第六單元第一張 生物的繁殖(板書)我們將分別學習植物的繁殖、動物的繁殖和人的繁殖，首先我們學習植物的繁殖。植物可以分為兩大類：被子植物和裸子植物，被子植物的顯著特征就是具有真正的花，被子植物是怎么繁殖的呢？它的繁殖方式又有哪些？它的繁殖與花有關系嗎？為了解決這些問題，我們就一起學習今天的知識：被子植物的生殖。新知教學：(一)花的結構1、探究竟觀察實驗器材：百合花、玫瑰花、鑷子、刀片1、學生參照課本3-4頁完成自學提綱，之后師生共同訂正答案2、小組活動教師安排學生對照課本觀察百合花的結構。一個小組一朵，花的觀察有一定的順序，教師按照花的結構，由上到下，有外向內進行描述，要做到盡可能的詳細。在觀察的基礎上，教師組織學生對花的結構進行總結。3、教師利用PPT，講解子房的組成。過渡：花又是怎樣發育為果實的呢？(二)花的發育與果實的形成1、圍繞問題5：什么叫傳粉？有哪兩種方式？教師進行講解自花傳粉和異花傳粉
學生活動：觀察花的結構
教學設計 學生活動設計
2、簡述受精的過程教師講解受精過程，并提問被子植物的受精往往叫雙受精，為什么？(借助PPT和教材圖6-1-4)學生作答。教師解釋，并闡述：完成受精后，花的各部分會發生顯著變化，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱等都逐漸凋謝了，萼片也會脫落，最后只剩下子房繼續發育。這個時候，大量的營養物質不斷地向子房轉運，子房逐漸膨大，最終發育成果實，那么花與果實有怎樣的關系呢？安排學生對照課本的“圖6-1-5”分析果實與種子分別是由子房的哪一部分發育成的，并寫出它們之間的對應關系。在學生分析后，教師請幾名學生回答它們的對應關系，并通過討論得出正確結論。有性生殖：教師主要引導學生一次解決以下幾個問題：什么是有性生殖？有性生殖包括哪些主要環節？有性生殖有什么特點？影響傳粉的因素：教師聯系生活實際，引導學生思考影響果實形成的因素有哪些？三、大家談(小結與鞏固)本部分有三個問題，其中第二個問題可以在探究竟的過程中加以解決.1、教師組織學生討論一朵花中有哪些結構？哪些結構和植物的傳種接代有關？本題的難度較小，一般經過學生的分析都能準確地得出雄蕊和雌蕊的結論。因此，討論過程較簡單。2、教師組織學生討論植物從開花經傳粉，受精到結果的過程。并請學生積極的發言，同時引導其他學生對發言進行評價，評比出發言較優秀和詳細的學生。3、補充講解花的種類(1)按照花蕊的不同分為：兩性花和單性花。(2)按照傳粉的方式分：自花傳粉和異花傳粉兩種。(3)根據花的著生方式的不同可以將花分為：單生花和花序。四、知識鏈本部分的知識點大部分已經通過前面的探究，討論解決了，教師對于這些知識點可稍加講解，加深學生的印象即可。本部分的中還有一些知識點在前面沒有涉及，需要教師加以重點的講解。如：傳粉的概念，方式，有性生殖的概念等。結合教師的講解加深對前面獲得知識的理解和記憶，并在教師的講解下認識關于傳粉的概念，方式，有性生殖的概念等知識。
思考回答教師提出的問題
識圖分析：花與果實的對應關系
回憶本節課小結
教學反思
1

展開更多......

收起↑