資源簡介

第11課 西漢建立和“文景之治”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課講述的是西漢的建立到逐漸興盛的歷史，漢初統(tǒng)治者吸取秦朝迅速滅亡的教訓(xùn)，采取了“休養(yǎng)生息”政策，使經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)穩(wěn)定。到景帝時(shí)，形成了“文景之治”的治世局面。為后來漢武帝“大一統(tǒng)”的局面奠定了良好的基礎(chǔ)，也為此后2000余年封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力：
知道西漢的建立及漢初的基本社會(huì)狀況；了解漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因、措施及作用；
2. 過程與方法：
（1）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀教材和相關(guān)史料，從中提取有效的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析歸納能力，打好學(xué)習(xí)歷史的基本功。
（2）通過情境體驗(yàn)，形象、生動(dòng)、直觀地讓學(xué)生了解休養(yǎng)生息政策的具體措施，以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）認(rèn)識(shí)漢初統(tǒng)治者吸取秦朝速亡的教訓(xùn)，實(shí)行輕徭薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，促使社會(huì)逐漸走向安定和經(jīng)濟(jì)繁榮進(jìn)步，為后來漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)局面的形成奠定了基礎(chǔ)。
（2）通過學(xué)習(xí)漢初統(tǒng)治者的統(tǒng)治措施，對(duì)比“秦亡漢興”，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心國家時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策基本史實(shí)
（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策的原因。
二、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 展示“秦始皇兵馬俑”與“漢景帝陵園人物陶俑”【引導(dǎo)】：與秦始皇兵馬俑冷酷的臉部表情相比，漢陽陵的陶俑個(gè)個(gè)面帶微笑，這讓我們感受到漢初人民生活幸福感比較強(qiáng)。是什么原因讓剛剛經(jīng)歷了秦末殘暴統(tǒng)治和連年戰(zhàn)爭的人民能露出這樣溫和的微笑？我們今天就來學(xué)習(xí)一下這段西漢歷史的奧秘！（課件顯示標(biāo)題：）西漢建立和“文景之治” 通過直觀的圖片對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起求知的欲望。
【講授新課】第一篇章：預(yù)習(xí)成果展示——厘清史實(shí)要求：依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)檢測，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過齊讀預(yù)習(xí)案，解決預(yù)習(xí)檢測中存在的問題；強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。西漢的建立1.時(shí)間： 。2.人物： 。[3.都城： 。 二、休養(yǎng)生息政策1.背景：由于秦朝的 和 ，社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。2.目的：為了 ，漢高祖吸取秦朝因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)，采取了 的政策。3．具體措施有：（1）下令“ ”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)；（2）將因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為 ；（3）鼓勵(lì)人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采取 政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應(yīng)地減免徭役和兵役。4．評(píng)價(jià)：漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實(shí)行 政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使 。三、文景之治1.人物：西漢王朝到了 和 時(shí)期，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策。2．措施：（1）他們注重 ，提倡 ，要求各級(jí)官吏關(guān)心農(nóng)桑。（2）重視“ ”，廢除了一些嚴(yán)刑苛法，如斷殘肢體的肉刑。（3）他們還提倡 ，反對(duì)奢侈浮華。3.結(jié)果：文景時(shí)期，政治 ，經(jīng)濟(jì) ，人民生活 ，國力 ，這一時(shí)期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“ ”。在小組展示的同時(shí)，請(qǐng)其他小組拿起紅筆，批改自己的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。（教師根據(jù)展示效果給小組加分）第二篇章：體驗(yàn)歷史活動(dòng)一：合作探究材料一：（西漢剛建立時(shí)）“民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半”——《漢書 食貨志》材料二：天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。——《漢書 食貨志》閱讀材料，思考：（1）西漢建立之初國家處于什么樣的境況？答：殘破荒涼，經(jīng)濟(jì)蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。（2）造成這種境況的原因是什么？答：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。過渡：漢高祖會(huì)如何應(yīng)對(duì)這樣的境況呢？活動(dòng)二：歷史劇場《漢高祖的煩惱》漢高祖：今天下已定，然而連我出巡想找四匹一樣顏色的馬都找不到，更嚴(yán)重的問題是民失作業(yè)，人相食，長此以往，國家要滅亡了！唉……煩！煩！煩！真想找人打一架！諸位有何建議？陸賈：皇上難道忘了秦亡的教訓(xùn)嗎？臣認(rèn)為天下既定，就應(yīng)該與民休息，無為而治漢高祖：那難道什么都不做嗎？賈誼：臣認(rèn)為戰(zhàn)爭讓人民流離失所，沒有人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以糧食不夠，現(xiàn)在驅(qū)使百姓，讓他們回到農(nóng)田里，都從事農(nóng)業(yè)這種本分生活，方能解決問題。漢高祖：這主意不錯(cuò)！晁錯(cuò)：皇上圣明，讓人民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕他們的賦稅，大量貯備糧食，以便充實(shí)倉庫，防備水旱災(zāi)荒，因此也就能夠得到人民的擁護(hù)。漢高祖：說得對(duì)，就按你們說的去辦。問題1：根據(jù)歷史劇場，分析漢高祖實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因答：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)，吸取因暴政而亡的教訓(xùn)，聽取了大臣的建議）問題2：漢高祖休養(yǎng)生息政策的具體措施是什么？答：1、凡退役歸農(nóng)的軍吏卒，按軍功大小分配田宅活免除徭役——解甲歸田2、因戰(zhàn)亂逃亡山澤的民眾， 歸還故里；領(lǐng)取原有田宅——?jiǎng)衩襁€鄉(xiāng)3、因饑餓而賣身為奴婢的 釋放為平民——釋奴為民4、減輕田租，定稅率為 十五稅一（產(chǎn)量的十五分之一為田稅）——輕徭薄賦過渡：漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策文帝、景帝措施：重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，要求各級(jí)官吏關(guān)心農(nóng)桑②進(jìn)一步減輕賦稅和徭役（十五稅一）③重視“以德化民”，廢除嚴(yán)刑峻法④提倡勤儉治國，反對(duì)奢侈浮華過渡：漢高祖和他的后繼者實(shí)行的休養(yǎng)生息政策，有沒有取得效果，解決當(dāng)初漢高祖的煩惱呢？活動(dòng)三：再現(xiàn)歷史材料一：海內(nèi)安寧，家給人足。 ——《資治通鑒》材料二：（漢武帝初期）“京師之錢累巨萬，貫（穿錢的繩子）朽而不可校；太倉（京師的大倉庫）之粟，陳陳相因（新谷子壓著陳谷子），充溢露于外，至腐敗不可食。”——《史記·平準(zhǔn)書》這說明經(jīng)過漢初幾代統(tǒng)治者休養(yǎng)生息政策的推行，西漢出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物資豐盛的盛世局面，為漢武帝時(shí)期大一統(tǒng)局面的形成奠定了基礎(chǔ)。從漢高祖到漢文帝、漢景帝，這祖孫幾代的“無為之治”實(shí)際上是行政上不妄為，少有急切的舉措，避免苛煩擾民，使社會(huì)生活在自然的狀況下得以安定。特別是經(jīng)歷秦朝暴政后，這種政治風(fēng)格有利于社會(huì)的安定和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。第三篇章：總結(jié)升華小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，所有政策的實(shí)施，都離不開良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，正是有了漢初的修養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經(jīng)濟(jì)得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實(shí)施！設(shè)問：（1）在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大背景下，漢初的休養(yǎng)生息政策放在今天仍然適合嗎？（2）今年中共十九屆六中全會(huì)勝利召開，如果你是代表之一，在學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容后，你會(huì)在會(huì)議上提出什么合理建議？ 通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)大概的了解，提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史思維，以及從史料中尋找有效歷史信息，得出歷史結(jié)論的能力更形象、生動(dòng)、直觀地讓學(xué)生了解“文景之治”期間實(shí)行的措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，做標(biāo)記、找關(guān)鍵詞是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力，進(jìn)一步了解“論從史出”的原則回歸本課中心思想。并且讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展思維，關(guān)心國家時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)反饋1、西漢初年，連皇帝的馬車都配不齊毛色一樣的四匹馬，將相出行只能乘牛車。這說明當(dāng)時(shí)( )A．戰(zhàn)亂頻繁 B．經(jīng)濟(jì)蕭條C．農(nóng)民賦稅繁重 D．君臣都提倡節(jié)儉2、西漢初年，統(tǒng)治者采取輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)的措施，其根本目的是(　 　)A．吸取秦亡的教訓(xùn) B．減輕人們的負(fù)擔(dān)C．發(fā)展生產(chǎn) D．鞏固統(tǒng)治3、西漢建立之初，為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)，漢高祖及其繼承者吸取秦朝因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策。下列措施中屬于漢高祖時(shí)期的有（ ）①讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng) ②將部分奴婢釋放為平民 ③輕徭薄賦 ④廢除一些嚴(yán)刑苛法A. ①② 　　　B. ③④ 　　　C. ①②③ 　　D. ①②④
板書設(shè)計(jì) 一、西漢的建立1．西漢的建立2．漢初社會(huì)狀況二、休養(yǎng)生息政策1．內(nèi)容2．作用三、“文景之治”1．措施2．表現(xiàn)
教學(xué)反思 在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，古文對(duì)于初一學(xué)生來說還是比較生澀難懂，如活動(dòng)三中的第一段材料，學(xué)生反映基本看不明白，也歸納不出文景時(shí)期“人口增加”這一現(xiàn)象。在今后的教學(xué)里要加強(qiáng)古文閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成找“關(guān)鍵詞”的習(xí)慣，提高學(xué)生分析歸納能力。同時(shí)注意教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，避免學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。
秦兵馬俑
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