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歷社八上4.1.3《北方的民族交融》同步試卷
一、單選題
1．歷史圖片的解讀是學習歷史的重要能力，下列圖片突出反映的歷史現象是（　　）
胡人漢服圖
漢人胡食圖
A．北方統一 B．民族融合 C．中外交流 D．文化昌盛
【答案】B
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】由題干圖片“胡人漢服”“漢人胡食”，結合所學可知，體現了民族融合的歷史現象。
A項北方統一圖片不能反映，不符合題意；
B項民族融合是題干圖片“胡人漢服”“漢人胡食”反映的內容，圖片“胡人漢服”“漢人胡食”體現了少數民族穿著漢族服裝、漢族人吃少數民族的食物的現象，反映了中國古代漢族和少數民族之間物質、文化相互吸收、學習的信息，符合題意；
C項中外交流圖片無法體現，圖片反映的是中國古代不同民族間交流融合的信息，而不是中外交流的信息，不符合題意；
D項文化昌盛圖片無法體現，不符合題意。
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查民族融合的相關知識，旨在考查學生對歷史史實的準確識記和理解能力。注意掌握民族融合的有關內容。
2．東漢、魏晉時期，北方少數民族不斷內遷，合稱“五胡”的是（　　）
A．匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 B．匈奴，蒙古、羯、氐、羌
C．匈奴、鮮卑、羯、蒙古、羌 D．匈奴、鮮卑、羯、氐、蒙古
【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】依據所學可知，東漢、魏晉時期，北方少數民族不斷內遷，內遷“五胡”是匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，A項符合題意。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查北方民族大融合的相關知識，旨在考查學生準確識記知識的能力。答題時應注意，解此題的關鍵是熟記教材內容，掌握歷史上的“五胡”的有關知識。
3．下列對南北朝時期黃河流域出現的“胡人漢服”“漢人胡食”現象的解釋，說法正確的有（　　）
①北方少數民族和漢族在生活習俗上相互影響
②說明民族交融成為一種歷史趨勢
③北魏孝文帝改革起了很大的推動作用
④那里的人們行為怪異，喜穿其他民族的服裝，吃其他民族的食物
A．①② B．①②④ C．①②③ D．③④
【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】結合所學知識可知，南北朝時期，黃河流域的北魏政權進行了孝文帝改革，推行漢化政策，學習漢族先進文化。“胡人漢服”“漢人胡食”現象說明了北方少數民族和漢族在生活習俗上的相互影響。孝文帝改革的成功，說明了說明民族交融成為一種歷史趨勢。孝文帝改革對促進北方民族交融起了很大的推動作用。“胡人漢服”“漢人胡食”現象在當時是很正常的，不可能怪異，所以④錯誤，因此只有選項①②③正確。
故答案為C。
【點評】本題考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度適中。學生要掌握南北朝時期民族融合的表現。
4．下列詩句能反映民族交融的是（　　）
A．“城頭山雞鳴角角，洛陽家家學胡樂”
B．“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”
C．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”
D．“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”
【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】根據題干信息“反映民族交融的”，結合所學知識可知，洛陽地處中原，家家學習胡樂，說明了各民族文化的交流，反映民族交融，選項A符合題意；選項B，反映南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風春雨中若隱若現；選項C反映戍邊的情景；選項D北方草原美景，不符合題意；因此只有選項A符合題意。
故答案為A。
【點評】本題考查學生運用所學知識解決問題的能力。學生要理解詩詞的意思，然后結合所學知識解答。
5．東漢末年以來，北部和西部少數民族陸續內遷。從西晉開始到北魏建立，內遷各族中，曾經統一黃河流域的有（　　）
①匈奴
②鮮卑
③氐
④羯
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
【答案】B
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】依據課本所學，4世紀后期，氐族人建立了前秦政權。前秦王苻堅重用漢人王猛為丞相，勵精圖治，前秦迅速強大起來，消滅了其他割據政權，統一了黃河流域；4世紀后期，我國東北地區鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏。北魏依靠驍勇善戰的騎兵部隊，長驅直入中原，迅速吞并北方地區的幾個割據政權，439年，統一了黃河流域。B符合題意；匈奴和羯也是內遷民族，但是沒有統一黃河流域。①④不正確，ACD不合題意。由此可知ACD不合題意。
故答案為B。
【點評】解答本題時要注意本題中所涉及到的少數民族都是內遷的民族，但是匈奴和羯并沒有統一黃河流域。
6．北方民族內遷最突出的歷史作用是（　　）
A．促進了我國民族大融合 B．使我國古代人口分布更趨合理
C．促進遷入地的生產方式更新 D．幫助遷入地人民進行壓迫斗爭
【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】結合所學知識可知，魏晉南北朝時期，北方少數民族紛紛內遷，與漢族雜居相處，促進了我國的民族大融合。北方民族的生產方式落后于中原，C選項說法錯誤；BD明顯不屬于北方民族內遷最突出的歷史作用。A符合題意。
故答案為A。
【點評】掌握五胡內遷的時間、民族及作用。本題難度適中。
7．北魏孝文帝為增進鮮卑族與漢族的融合，采取的措施有（　　）
①改用漢姓
②改穿漢服
③學說漢話
④和漢族人通婚
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
【答案】D
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】結合所學可知，為了便于學習和接受漢族先進的文化，進一步加強對黃河流域的控制，孝文帝與494年將都城從平城遷到洛陽。孝文帝采取了一系列漢化政策：改官制、禁胡服、學漢語、通婚姻、改姓氏等。
D項①②③④是孝文帝為增進鮮卑族與漢族的融合采取的措施，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度較小，考查學生對孝文帝改革內容的識記能力。
8．“（魏孝文帝）雅好讀書，手不釋卷。‘五經’之義，覽之便講……史傳百家，無不該涉。善談莊、老，尤精釋義。……有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字。”材料突出說明，魏孝文帝（　　）
A．重視漢族文化 B．注重學以致用
C．銳意改革舊俗 D．潛心文學創作
【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】依據材料“雅好讀書，手不釋卷，《五經》之義，覽之便講。學不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談左、老，尤精釋義。……有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字”。“《五經》是中國的經典著作，魏孝文帝在北魏廣泛傳播，不該一字。故反映的是孝文帝重視漢族文化，A項符合題意。BCD三項在材料中沒有體現，不合題意。由此可知BCD三項不合題意。
故答案為A。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識，難度適中。學生要掌握孝文帝改革的時間、內容和意義。
9．南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風貌，感慨地說，以前以為長江以北都是落后的“異族”風氣，現在才知道中原地區禮儀興盛、人才濟濟，難以言傳。出現這種情況的最主要原因是（　　）
A．北魏孝文帝改革促進了民族融合
B．南方人民大量北遷
C．北方經濟發達
D．北方少數民族發展迅速
【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】此題考查北魏孝文帝改革的相關知識點。為了加強對黃河流域的控制，學習漢族先進的文化，北魏孝文帝遷都洛陽后，進一步實行改革，主要措施包括：說漢語、改漢姓、穿漢服、與漢人通婚，這些措施促進了民族融合，是出現“中原地區禮儀興盛，人才濟濟，難以言傳”的主要原因。
故答案為A。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識，難度適中。學生要掌握孝文帝改革的時間、內容和意義。
10．“鮮卑族本身，盡管因此而不再作為一個單一民族存在，但在另一個民族大家庭中得到了永生。”使鮮卑族“得到了永生”的歷史事件是（　　）
A．管仲改革 B．商鞅變法 C．戊戌變法 D．孝文帝改革
【答案】D
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】根據題干中的關鍵信息“鮮卑族”結合所學知識可知，鮮卑族建立的政權是北魏，北魏孝文帝改革增強了北魏的實力，使鮮卑族“得到了永生”，故D符合題意；A項管仲改革、B項商鞅變法、C項戊戌變法都是漢族人民進行的改革，不符合題意。
故答案為D。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識。學生要北魏孝文帝改革的原因、時間、內容和作用。本題難度適中。
11．《資治通鑒》中記載，“魏主下詔，以為：‘北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏。’”這段話反映的魏孝文帝改革的措施是（　　）
A．遷都洛陽 B．整頓吏治 C．改用漢姓 D．禁穿胡服
【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】依據題干信息“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏”，結合所學知識可知，這段話反映的魏孝文帝改革措施中的改用漢姓，C項符合題意；ABD三項措施在題干中體現不出來，不符合題意。
故答案為C。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識，難度不大。學生要熟練掌握孝文帝改革的時間、原因、內容和影響。
12．（2017八上·紹興期中）在北魏孝文帝促進民族融合的措施中，最有利于學習接受漢族先進文化的內容是（　　）
A．在朝廷中必須用漢語 B．把鮮卑族姓氏改為漢姓
C．官員及家屬必須穿戴漢族服飾 D．遷都洛陽
【答案】D
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】本題考查的是北魏孝文帝改革的有關知識。根據所學知識可知，為了便于學習和接受漢族先進的文化，進一步加強對鞏固鮮卑貴族對黃河流域人民的統治，孝文帝與494年將都城從平城遷到洛。故選D。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對北魏孝文帝改革的識記。
13．商鞅變法和北魏孝文帝改革都是社會轉型時期進行的重大改革。相比商鞅變法，北魏孝文帝改革的“除舊布新”主要體現在 （　　）
A．廢分封行縣制 B．廢土地國有興私有
C．廢舊俗興漢化 D．罷黜百家，獨尊儒術
【答案】C
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；北方的民族融合
【解析】【分析】通過孝文帝改革的內容“說漢語；穿漢服；用漢姓；鼓勵與漢人通婚；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法”等可判斷C符合題意。
【點評】本題考查學生的基本分析能力。
14．商鞅和北魏孝文帝都是我國歷史上著名的改革家。他們變法和改革的共同作用是（　　）
A．促進了民族融合 B．學習了漢族先進的文化
C．為統一全國奠定了基礎 D．都促進了社會經濟的發展
【答案】D
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；北方的民族融合
【解析】【分析】古代史上商鞅變法和北魏孝文帝改革的共同作用是都促進了封建化進程，促進了社會經濟的發展，故選D。A、B項是北魏孝文帝改革的作用，C項是商鞅變法的作用。
【點評】本題難度適中，考查的是學生對歷史知識的理解、分析能力。關于商鞅變法，學生還要掌握其內容：編制戶口，加強刑罰；獎勵生產；獎勵軍功；承認土地私有；推行縣制；統一度量衡。作用：實現了秦國的富國強兵，為秦國后來統一六國奠定了基礎。學生還要掌握北魏孝文帝改革的內容：遷都洛陽；實行“漢化政策”：說漢語、穿漢服、改漢姓、通漢婚。作用：促進了民族融合。
15．下列歷史現象與北魏孝文帝改革互為因果關系的是（　　）
A．黃河流域的統一 B．北方政權的更迭
C．少數民族封建化 D．北方民族大融合
【答案】D
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】ABC不對，黃河流域的統一 、北方政權的更迭、北方民族大融合是北魏孝文帝改革的背景而非結果；北魏孝文帝改革的背景之一是北魏崛起并統一北方；出現民族大融合趨勢，而重要影響之一是進一步促進北方地區的民族融合，為中國多民族國家的發展做出了貢獻，為隋唐時期國家重新實現統一奠定了基礎。D符合題意。
【點評】分析歷史原因，應該以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導。根據歷史教學大綱要求，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，如：社會基本矛盾的觀點、階級斗爭理論的觀點、人民群眾和個人在歷史上的作用的觀點、民族問題理論的觀點、宗教理論的觀點、社會存在和社會意識的觀點、社會革命的觀點、戰爭問題理論的觀點等等。
16．詔令：“不得以北俗之語于朝廷，若有違者，免所居官。”其內容屬于（　　）
A．商鞅變法 B．管仲改革
C．北魏孝文帝改革 D．王安石變法
【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】本題考查的是北魏孝文帝改革。為了接受漢族先進文化，加強對黃河流域的控制，北魏的孝文帝決定遷都洛陽。495年正式遷都洛陽，革除鮮卑舊俗，接受漢族先進文化。北魏孝文帝改革的主要內容有改官制、改鮮卑姓氏為漢姓，學漢語，穿漢服，與漢族通婚等。題文“不得以北俗之語于朝廷，”指的是禁用鮮卑語。
17．（2017八上·柯橋期中）“今欲斷諸北語，一從正音。其年三十已（以）上，習性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，見（現）在朝廷之人，語音不聽仍舊……”（《魏書·咸陽王禧傳》）材料反映了孝文帝改革的內容是（　　）
A．改穿漢服 B．改用漢姓 C．學說漢話 D．學習漢禮
【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】本題考查的是北魏孝文帝改革的有關知識。分析材料“今欲斷諸北語，一從正音。其年三十已（以）上，習性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，見（現）在朝廷之人，語音不聽仍舊……”可知，此一內容與語言有關，即北魏孝文帝改革中的學說漢話。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對北魏孝文帝改革的識記。
18．南北朝時期的民族融合過程，從經濟發展的角度講，實質上是少數民族（　　）
A．內遷的過程 B．漢化的過程
C．農業化的過程 D．封建化的過程
【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】此題考查對于北方民族融合的相關知識的理解。AB兩項是民族融合的過程和表現，排除；CD兩項是實質，但D項是從社會發展的角度得出的結論，C是經濟發展角度的，故選擇C。
【點評】理解北方民族融合的實質。
19．北魏孝文帝改革實行了許多“漢化”政策，這些政策能夠推行的直接原因是（　　）
A．改革由皇帝主持，擁有至高無上的權威
B．漢族先進的生產技術和文化的吸引
C．孝文帝得到漢族地主的支持
D．北方出現了民族大融合的趨勢
【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】此題考查對于北魏孝文帝改革推行的原因的理解。北魏孝文帝改革是受到保守派大臣的反對的，但他不顧反對，毅然遷都洛陽，下令改革。根據題干中”直接“一詞可知答案是A。
【點評】理解北魏孝文帝改革推行的原因。
二、材料分析題
20．閱讀材料，回答問題。
材料一：具有先進農業、手工業技術的漢族勞動人民，和具有漢族封建傳統文化修養的漢族士人的流入，壯大了拓跋氏的政權實力。拓跋珪建國后，開始重視和發展農業經濟，農業在北魏社會經濟中的比重逐漸增加，成為北魏統治的重要社會經濟基礎；他還提倡儒學，任用漢族人為官吏……這為北魏政權統一北方奠定了基礎。
——摘編自內蒙古烏蘭察布市文化研究促進會《烏蘭察布史》
材料二：
（1）據材料一歸納“為北魏政權統一北方奠定了基礎”的因素。
（2）材料二圖一中，北魏孝文帝把都城從平城遷到什么地方？據圖二，三指出孝文帝分別采取了哪些漢化措施？
（3）綜合上述材料并結合所學知識，指出孝文帝改革對民族關系的發展做出了什么貢獻？
【答案】（1）漢族勞動人民和士人的流入；拓跋氏采取了重視農業和吸收漢族先進文化的措施。
（2）洛陽；穿漢族服飾；用漢語，禁用鮮卑語。
（3）促進了民族融合（或促進了民族交融）。
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】（1）依據材料信息：具有先進農業、手工業技術的漢族勞動人民，和具有漢族封建傳統文化修養的漢族士人的流入，壯大了拓跋氏的政權實力。拓跋珪建國后，開始重視和發展農業經濟，農業在北魏社會經濟中的比重逐漸增加，成為北魏統治的重要社會經濟基礎可知，漢族勞動人民和士人的流入；拓跋宏采取了重視農業和吸收漢族先進文化的措施，為北魏政權統一北方奠定了基礎；（2）第一問依據所學可知，494年孝文帝遷都洛陽；第二問依據圖片信息可知，孝文帝規定穿漢族服飾；用漢語，禁用鮮卑語；（3）依據所學可知，孝文帝改革，促進了民族融合。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識。學生要掌握孝文帝改革的時間、原因、內容和影響。
21．改革是興利除弊，振興國家的重要手段，閱讀材料，回答下列問題。
材料一：北魏孝文帝促進民族融合的措施，使落后的鮮卑族和其他少數民族學到了中原漢族先進的文化，推動了社會進步，同時促進了各民族間的了解。
——《初中歷史教科書》
材料二：《北魏孝文帝出御圖》
（1）圖中帝王和大臣們穿的衣服寬而長，請你判斷它見證了北魏孝文帝改革的哪一項措施？
（2）依你所學，請再列舉其中的兩項改革措施。
（3）請說明北魏孝文帝改革所反映的時代主題是什么？
【答案】（1）穿漢服。
（2）說漢語，改漢姓，鼓勵與漢人通婚。
（3）民族融合。
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】（1）材料二是《北魏帝王出御圖》。圖中的帝王和大臣們穿的長袍寬而長，反映的是北魏孝文帝改革中官員和家屬必須穿戴漢族服飾的措施。（2）北魏孝文帝改革的措施還有：官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。（3）北魏孝文帝改革，加速了北方各族封建化的進程，促進了北方經濟的發展，促進了民族融合。因此北魏孝文帝改革反映的時代主題是民族大融合。
故答案為：（1）穿漢服。（2）說漢語，改漢姓，鼓勵與漢人通婚。（3）民族融合。
【點評】本題難度適中，考查學生對北魏孝文帝改革的有關知識的記憶、理解能力。
22．閱讀下列材料：
請回答：
（1）據材料一，歸納“商君”改革的兩項措施。結合所學知識，分析改革是如何為“始皇”“并天下”奠定基礎的？
（2）結合所學知識，完成材料二中提及的“北魏”、“西魏”、“北周”等政權的更替示意圖。“從平城到洛陽”后，孝文帝推行的“漢化”政策對民族關系發展有何歷史作用？
（3）據材料二，隋朝統一的基礎是什么？比較材料一、二，兩次改革的歷史作用有何相同之處？2
【答案】（1）措施：廢除并田制(承認土地私有)；獎勵耕戰。分析：改革使秦國成為最富強的國家(經濟得到發展，獎勵耕戰。
（2）作用：促進了民族融合。
（3）魏晉南北朝民族大融合。相同作用：都為實現國家統一奠定基礎。
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】
【點評】
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歷社八上4.1.3《北方的民族交融》同步試卷
一、單選題
1．歷史圖片的解讀是學習歷史的重要能力，下列圖片突出反映的歷史現象是（　　）
胡人漢服圖
漢人胡食圖
A．北方統一 B．民族融合 C．中外交流 D．文化昌盛
2．東漢、魏晉時期，北方少數民族不斷內遷，合稱“五胡”的是（　　）
A．匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 B．匈奴，蒙古、羯、氐、羌
C．匈奴、鮮卑、羯、蒙古、羌 D．匈奴、鮮卑、羯、氐、蒙古
3．下列對南北朝時期黃河流域出現的“胡人漢服”“漢人胡食”現象的解釋，說法正確的有（　　）
①北方少數民族和漢族在生活習俗上相互影響
②說明民族交融成為一種歷史趨勢
③北魏孝文帝改革起了很大的推動作用
④那里的人們行為怪異，喜穿其他民族的服裝，吃其他民族的食物
A．①② B．①②④ C．①②③ D．③④
4．下列詩句能反映民族交融的是（　　）
A．“城頭山雞鳴角角，洛陽家家學胡樂”
B．“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”
C．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”
D．“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”
5．東漢末年以來，北部和西部少數民族陸續內遷。從西晉開始到北魏建立，內遷各族中，曾經統一黃河流域的有（　　）
①匈奴
②鮮卑
③氐
④羯
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
6．北方民族內遷最突出的歷史作用是（　　）
A．促進了我國民族大融合 B．使我國古代人口分布更趨合理
C．促進遷入地的生產方式更新 D．幫助遷入地人民進行壓迫斗爭
7．北魏孝文帝為增進鮮卑族與漢族的融合，采取的措施有（　　）
①改用漢姓
②改穿漢服
③學說漢話
④和漢族人通婚
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
8．“（魏孝文帝）雅好讀書，手不釋卷。‘五經’之義，覽之便講……史傳百家，無不該涉。善談莊、老，尤精釋義。……有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字。”材料突出說明，魏孝文帝（　　）
A．重視漢族文化 B．注重學以致用
C．銳意改革舊俗 D．潛心文學創作
9．南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風貌，感慨地說，以前以為長江以北都是落后的“異族”風氣，現在才知道中原地區禮儀興盛、人才濟濟，難以言傳。出現這種情況的最主要原因是（　　）
A．北魏孝文帝改革促進了民族融合
B．南方人民大量北遷
C．北方經濟發達
D．北方少數民族發展迅速
10．“鮮卑族本身，盡管因此而不再作為一個單一民族存在，但在另一個民族大家庭中得到了永生。”使鮮卑族“得到了永生”的歷史事件是（　　）
A．管仲改革 B．商鞅變法 C．戊戌變法 D．孝文帝改革
11．《資治通鑒》中記載，“魏主下詔，以為：‘北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏。’”這段話反映的魏孝文帝改革的措施是（　　）
A．遷都洛陽 B．整頓吏治 C．改用漢姓 D．禁穿胡服
12．（2017八上·紹興期中）在北魏孝文帝促進民族融合的措施中，最有利于學習接受漢族先進文化的內容是（　　）
A．在朝廷中必須用漢語 B．把鮮卑族姓氏改為漢姓
C．官員及家屬必須穿戴漢族服飾 D．遷都洛陽
13．商鞅變法和北魏孝文帝改革都是社會轉型時期進行的重大改革。相比商鞅變法，北魏孝文帝改革的“除舊布新”主要體現在 （　　）
A．廢分封行縣制 B．廢土地國有興私有
C．廢舊俗興漢化 D．罷黜百家，獨尊儒術
14．商鞅和北魏孝文帝都是我國歷史上著名的改革家。他們變法和改革的共同作用是（　　）
A．促進了民族融合 B．學習了漢族先進的文化
C．為統一全國奠定了基礎 D．都促進了社會經濟的發展
15．下列歷史現象與北魏孝文帝改革互為因果關系的是（　　）
A．黃河流域的統一 B．北方政權的更迭
C．少數民族封建化 D．北方民族大融合
16．詔令：“不得以北俗之語于朝廷，若有違者，免所居官。”其內容屬于（　　）
A．商鞅變法 B．管仲改革
C．北魏孝文帝改革 D．王安石變法
17．（2017八上·柯橋期中）“今欲斷諸北語，一從正音。其年三十已（以）上，習性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，見（現）在朝廷之人，語音不聽仍舊……”（《魏書·咸陽王禧傳》）材料反映了孝文帝改革的內容是（　　）
A．改穿漢服 B．改用漢姓 C．學說漢話 D．學習漢禮
18．南北朝時期的民族融合過程，從經濟發展的角度講，實質上是少數民族（　　）
A．內遷的過程 B．漢化的過程
C．農業化的過程 D．封建化的過程
19．北魏孝文帝改革實行了許多“漢化”政策，這些政策能夠推行的直接原因是（　　）
A．改革由皇帝主持，擁有至高無上的權威
B．漢族先進的生產技術和文化的吸引
C．孝文帝得到漢族地主的支持
D．北方出現了民族大融合的趨勢
二、材料分析題
20．閱讀材料，回答問題。
材料一：具有先進農業、手工業技術的漢族勞動人民，和具有漢族封建傳統文化修養的漢族士人的流入，壯大了拓跋氏的政權實力。拓跋珪建國后，開始重視和發展農業經濟，農業在北魏社會經濟中的比重逐漸增加，成為北魏統治的重要社會經濟基礎；他還提倡儒學，任用漢族人為官吏……這為北魏政權統一北方奠定了基礎。
——摘編自內蒙古烏蘭察布市文化研究促進會《烏蘭察布史》
材料二：
（1）據材料一歸納“為北魏政權統一北方奠定了基礎”的因素。
（2）材料二圖一中，北魏孝文帝把都城從平城遷到什么地方？據圖二，三指出孝文帝分別采取了哪些漢化措施？
（3）綜合上述材料并結合所學知識，指出孝文帝改革對民族關系的發展做出了什么貢獻？
21．改革是興利除弊，振興國家的重要手段，閱讀材料，回答下列問題。
材料一：北魏孝文帝促進民族融合的措施，使落后的鮮卑族和其他少數民族學到了中原漢族先進的文化，推動了社會進步，同時促進了各民族間的了解。
——《初中歷史教科書》
材料二：《北魏孝文帝出御圖》
（1）圖中帝王和大臣們穿的衣服寬而長，請你判斷它見證了北魏孝文帝改革的哪一項措施？
（2）依你所學，請再列舉其中的兩項改革措施。
（3）請說明北魏孝文帝改革所反映的時代主題是什么？
22．閱讀下列材料：
請回答：
（1）據材料一，歸納“商君”改革的兩項措施。結合所學知識，分析改革是如何為“始皇”“并天下”奠定基礎的？
（2）結合所學知識，完成材料二中提及的“北魏”、“西魏”、“北周”等政權的更替示意圖。“從平城到洛陽”后，孝文帝推行的“漢化”政策對民族關系發展有何歷史作用？
（3）據材料二，隋朝統一的基礎是什么？比較材料一、二，兩次改革的歷史作用有何相同之處？2
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】由題干圖片“胡人漢服”“漢人胡食”，結合所學可知，體現了民族融合的歷史現象。
A項北方統一圖片不能反映，不符合題意；
B項民族融合是題干圖片“胡人漢服”“漢人胡食”反映的內容，圖片“胡人漢服”“漢人胡食”體現了少數民族穿著漢族服裝、漢族人吃少數民族的食物的現象，反映了中國古代漢族和少數民族之間物質、文化相互吸收、學習的信息，符合題意；
C項中外交流圖片無法體現，圖片反映的是中國古代不同民族間交流融合的信息，而不是中外交流的信息，不符合題意；
D項文化昌盛圖片無法體現，不符合題意。
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查民族融合的相關知識，旨在考查學生對歷史史實的準確識記和理解能力。注意掌握民族融合的有關內容。
2．【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】依據所學可知，東漢、魏晉時期，北方少數民族不斷內遷，內遷“五胡”是匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，A項符合題意。
故答案為：A。
【點評】本題主要考查北方民族大融合的相關知識，旨在考查學生準確識記知識的能力。答題時應注意，解此題的關鍵是熟記教材內容，掌握歷史上的“五胡”的有關知識。
3．【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】結合所學知識可知，南北朝時期，黃河流域的北魏政權進行了孝文帝改革，推行漢化政策，學習漢族先進文化。“胡人漢服”“漢人胡食”現象說明了北方少數民族和漢族在生活習俗上的相互影響。孝文帝改革的成功，說明了說明民族交融成為一種歷史趨勢。孝文帝改革對促進北方民族交融起了很大的推動作用。“胡人漢服”“漢人胡食”現象在當時是很正常的，不可能怪異，所以④錯誤，因此只有選項①②③正確。
故答案為C。
【點評】本題考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度適中。學生要掌握南北朝時期民族融合的表現。
4．【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】根據題干信息“反映民族交融的”，結合所學知識可知，洛陽地處中原，家家學習胡樂，說明了各民族文化的交流，反映民族交融，選項A符合題意；選項B，反映南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風春雨中若隱若現；選項C反映戍邊的情景；選項D北方草原美景，不符合題意；因此只有選項A符合題意。
故答案為A。
【點評】本題考查學生運用所學知識解決問題的能力。學生要理解詩詞的意思，然后結合所學知識解答。
5．【答案】B
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】依據課本所學，4世紀后期，氐族人建立了前秦政權。前秦王苻堅重用漢人王猛為丞相，勵精圖治，前秦迅速強大起來，消滅了其他割據政權，統一了黃河流域；4世紀后期，我國東北地區鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏。北魏依靠驍勇善戰的騎兵部隊，長驅直入中原，迅速吞并北方地區的幾個割據政權，439年，統一了黃河流域。B符合題意；匈奴和羯也是內遷民族，但是沒有統一黃河流域。①④不正確，ACD不合題意。由此可知ACD不合題意。
故答案為B。
【點評】解答本題時要注意本題中所涉及到的少數民族都是內遷的民族，但是匈奴和羯并沒有統一黃河流域。
6．【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】結合所學知識可知，魏晉南北朝時期，北方少數民族紛紛內遷，與漢族雜居相處，促進了我國的民族大融合。北方民族的生產方式落后于中原，C選項說法錯誤；BD明顯不屬于北方民族內遷最突出的歷史作用。A符合題意。
故答案為A。
【點評】掌握五胡內遷的時間、民族及作用。本題難度適中。
7．【答案】D
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】結合所學可知，為了便于學習和接受漢族先進的文化，進一步加強對黃河流域的控制，孝文帝與494年將都城從平城遷到洛陽。孝文帝采取了一系列漢化政策：改官制、禁胡服、學漢語、通婚姻、改姓氏等。
D項①②③④是孝文帝為增進鮮卑族與漢族的融合采取的措施，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度較小，考查學生對孝文帝改革內容的識記能力。
8．【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】依據材料“雅好讀書，手不釋卷，《五經》之義，覽之便講。學不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談左、老，尤精釋義。……有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字”。“《五經》是中國的經典著作，魏孝文帝在北魏廣泛傳播，不該一字。故反映的是孝文帝重視漢族文化，A項符合題意。BCD三項在材料中沒有體現，不合題意。由此可知BCD三項不合題意。
故答案為A。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識，難度適中。學生要掌握孝文帝改革的時間、內容和意義。
9．【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】此題考查北魏孝文帝改革的相關知識點。為了加強對黃河流域的控制，學習漢族先進的文化，北魏孝文帝遷都洛陽后，進一步實行改革，主要措施包括：說漢語、改漢姓、穿漢服、與漢人通婚，這些措施促進了民族融合，是出現“中原地區禮儀興盛，人才濟濟，難以言傳”的主要原因。
故答案為A。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識，難度適中。學生要掌握孝文帝改革的時間、內容和意義。
10．【答案】D
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】根據題干中的關鍵信息“鮮卑族”結合所學知識可知，鮮卑族建立的政權是北魏，北魏孝文帝改革增強了北魏的實力，使鮮卑族“得到了永生”，故D符合題意；A項管仲改革、B項商鞅變法、C項戊戌變法都是漢族人民進行的改革，不符合題意。
故答案為D。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識。學生要北魏孝文帝改革的原因、時間、內容和作用。本題難度適中。
11．【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】依據題干信息“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏”，結合所學知識可知，這段話反映的魏孝文帝改革措施中的改用漢姓，C項符合題意；ABD三項措施在題干中體現不出來，不符合題意。
故答案為C。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識，難度不大。學生要熟練掌握孝文帝改革的時間、原因、內容和影響。
12．【答案】D
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】本題考查的是北魏孝文帝改革的有關知識。根據所學知識可知，為了便于學習和接受漢族先進的文化，進一步加強對鞏固鮮卑貴族對黃河流域人民的統治，孝文帝與494年將都城從平城遷到洛。故選D。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對北魏孝文帝改革的識記。
13．【答案】C
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；北方的民族融合
【解析】【分析】通過孝文帝改革的內容“說漢語；穿漢服；用漢姓；鼓勵與漢人通婚；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法”等可判斷C符合題意。
【點評】本題考查學生的基本分析能力。
14．【答案】D
【知識點】諸侯爭霸和社會變革；北方的民族融合
【解析】【分析】古代史上商鞅變法和北魏孝文帝改革的共同作用是都促進了封建化進程，促進了社會經濟的發展，故選D。A、B項是北魏孝文帝改革的作用，C項是商鞅變法的作用。
【點評】本題難度適中，考查的是學生對歷史知識的理解、分析能力。關于商鞅變法，學生還要掌握其內容：編制戶口，加強刑罰；獎勵生產；獎勵軍功；承認土地私有；推行縣制；統一度量衡。作用：實現了秦國的富國強兵，為秦國后來統一六國奠定了基礎。學生還要掌握北魏孝文帝改革的內容：遷都洛陽；實行“漢化政策”：說漢語、穿漢服、改漢姓、通漢婚。作用：促進了民族融合。
15．【答案】D
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】ABC不對，黃河流域的統一 、北方政權的更迭、北方民族大融合是北魏孝文帝改革的背景而非結果；北魏孝文帝改革的背景之一是北魏崛起并統一北方；出現民族大融合趨勢，而重要影響之一是進一步促進北方地區的民族融合，為中國多民族國家的發展做出了貢獻，為隋唐時期國家重新實現統一奠定了基礎。D符合題意。
【點評】分析歷史原因，應該以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導。根據歷史教學大綱要求，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，如：社會基本矛盾的觀點、階級斗爭理論的觀點、人民群眾和個人在歷史上的作用的觀點、民族問題理論的觀點、宗教理論的觀點、社會存在和社會意識的觀點、社會革命的觀點、戰爭問題理論的觀點等等。
16．【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】本題考查的是北魏孝文帝改革。為了接受漢族先進文化，加強對黃河流域的控制，北魏的孝文帝決定遷都洛陽。495年正式遷都洛陽，革除鮮卑舊俗，接受漢族先進文化。北魏孝文帝改革的主要內容有改官制、改鮮卑姓氏為漢姓，學漢語，穿漢服，與漢族通婚等。題文“不得以北俗之語于朝廷，”指的是禁用鮮卑語。
17．【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】本題考查的是北魏孝文帝改革的有關知識。分析材料“今欲斷諸北語，一從正音。其年三十已（以）上，習性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，見（現）在朝廷之人，語音不聽仍舊……”可知，此一內容與語言有關，即北魏孝文帝改革中的學說漢話。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對北魏孝文帝改革的識記。
18．【答案】C
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】此題考查對于北方民族融合的相關知識的理解。AB兩項是民族融合的過程和表現，排除；CD兩項是實質，但D項是從社會發展的角度得出的結論，C是經濟發展角度的，故選擇C。
【點評】理解北方民族融合的實質。
19．【答案】A
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】此題考查對于北魏孝文帝改革推行的原因的理解。北魏孝文帝改革是受到保守派大臣的反對的，但他不顧反對，毅然遷都洛陽，下令改革。根據題干中”直接“一詞可知答案是A。
【點評】理解北魏孝文帝改革推行的原因。
20．【答案】（1）漢族勞動人民和士人的流入；拓跋氏采取了重視農業和吸收漢族先進文化的措施。
（2）洛陽；穿漢族服飾；用漢語，禁用鮮卑語。
（3）促進了民族融合（或促進了民族交融）。
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】（1）依據材料信息：具有先進農業、手工業技術的漢族勞動人民，和具有漢族封建傳統文化修養的漢族士人的流入，壯大了拓跋氏的政權實力。拓跋珪建國后，開始重視和發展農業經濟，農業在北魏社會經濟中的比重逐漸增加，成為北魏統治的重要社會經濟基礎可知，漢族勞動人民和士人的流入；拓跋宏采取了重視農業和吸收漢族先進文化的措施，為北魏政權統一北方奠定了基礎；（2）第一問依據所學可知，494年孝文帝遷都洛陽；第二問依據圖片信息可知，孝文帝規定穿漢族服飾；用漢語，禁用鮮卑語；（3）依據所學可知，孝文帝改革，促進了民族融合。
【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識。學生要掌握孝文帝改革的時間、原因、內容和影響。
21．【答案】（1）穿漢服。
（2）說漢語，改漢姓，鼓勵與漢人通婚。
（3）民族融合。
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】（1）材料二是《北魏帝王出御圖》。圖中的帝王和大臣們穿的長袍寬而長，反映的是北魏孝文帝改革中官員和家屬必須穿戴漢族服飾的措施。（2）北魏孝文帝改革的措施還有：官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。（3）北魏孝文帝改革，加速了北方各族封建化的進程，促進了北方經濟的發展，促進了民族融合。因此北魏孝文帝改革反映的時代主題是民族大融合。
故答案為：（1）穿漢服。（2）說漢語，改漢姓，鼓勵與漢人通婚。（3）民族融合。
【點評】本題難度適中，考查學生對北魏孝文帝改革的有關知識的記憶、理解能力。
22．【答案】（1）措施：廢除并田制(承認土地私有)；獎勵耕戰。分析：改革使秦國成為最富強的國家(經濟得到發展，獎勵耕戰。
（2）作用：促進了民族融合。
（3）魏晉南北朝民族大融合。相同作用：都為實現國家統一奠定基礎。
【知識點】北方的民族融合
【解析】【分析】
【點評】
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