資源簡介

第七課《夸張的臉》
一．教學目標：
1、引導學生了解夸張是藝術家進行創作的手段之一，感悟夸張人物臉部特點帶來的美術視覺效果。
2、通過夸張人物臉部五官和表情，創作一幅“夸張的臉”作品。
3、感受“夸張的臉”帶來的藝術魅力，促進學生觀察力、想象力和創造力的發展。
二．教學重難點：
1、引導學生觀察并掌握對人物進行夸張的藝術手法。
2、能夠通過聯想、夸張的手法表現生動有趣的人臉。
三．教學過程：
（一）視頻導入激興趣通過多媒體播放一段《木偶奇遇記》的動畫片，視頻結束與學生交流。
師：視頻上是大家熟悉的小木偶匹諾曹，他的長相有什么特征呢？生：長鼻子。
師：那么現實中，如果我們撒謊了，鼻子會這么長嗎？生：不會。
師：今天我們不僅要學習匹諾曹的誠實和善良，還要學習一種美術表現手法——夸張。（ 板書《夸張的臉》 ）。
（此環節的設計既符合新課程標準中，美術應凸顯視覺性的特點，又充分調動了學生的學習熱情，從而使美術教學達到最優化。）
（二）循循善誘授新知
1、師：“夸張”這一表現手法，我想大家并不陌生，哪位同學可以說一下在你們的語文教學中，是如何解釋“夸張”的呢？學生回答完，隨即PPT展示一組圖片。分別對比葛優、姚明、姚晨的漫畫形象和真人照片。
師：當你看到葛優的漫畫時，首先闖入你視線是什么？生：葛優的大門牙。同樣的方法觀察大嘴的姚明和姚晨。
教師總結：通過這三幅漫畫和真人的對比，大家可以發現，漫畫上
總是把個人的某個五官特點更加夸張化。
2、師：那么反過來，我們先來展示幾個明星的照片，大家思考如果讓你畫漫畫，你會突出其五官的哪個部分？展示第二組圖片。首先展示成龍、李詠、馬季的照片，小組討論上述問題，再展示其漫畫作品。
師：從照片中可以看出成龍本人的鼻子特別大。我們在畫漫畫時，就可以把他的鼻子進行夸張，畫的更大。同樣的方法思考李詠和馬季
3、出示學習小提示，對如上進行總結。夸張臉部時，只要突出表現臉上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是額頭、顴骨、下巴等，就會產生意想不到的效果。
4、以談話的方式，請同學自由回答，有哪些卡通人物是運用了夸張的表現形式。并出示大耳朵圖圖和蠟筆小新正在做鬼臉的圖片。
師：我們知道，蠟筆小新的眉毛特別濃，運用了夸張的手法。除此，大家看到這張圖片，有什么樣的視覺感受呢？生：非常搞笑（等類似答案）。
師：當大家看到蠟筆小新在做鬼臉的這張圖片時，之所以覺得非常好笑，是因為他的表情很夸張，所以除了五官的夸張之外，大家還可以把人物的表情夸張。欣賞一組做鬼臉的圖片，感受人物表情夸張所帶來的快樂。（此環節，我遵循循序漸進的教學原則，通過談話法、討論法、講授法、多媒體輔助法等多種教學方法，啟發引導學生對夸張的表現手法有了初步的認識和了解。）
（三）教師示范打基礎以一幅點彩畫為例，講解創作流程，引導學生注意觀察。1、進行構思2、畫面主體要飽滿，要突出夸張部分。3、用合理的顏色搭配畫面。（通過這一環節直觀演示法幫助學生了解用點作畫的創作流程。）
（四）大膽創作表個性運用夸張的手法，塑造人物頭像。
要求： 1. 鉛筆起稿黑筆勾線。
2. 大膽夸張臉部某部分（可塑造夸張的五管或夸張的表情）。3. 頭像大小與紙張大小協調。4. 上色時，注意色彩的搭配。( 學生進行創作，教師巡視指導。)
（五）多元評價促發展
師：在巡視的時候，發現許多優秀的作品如雨后春筍一樣呈現出來了，同學們在認真修改一下自己的畫，注意一些小細節，然后小組之間互相展示和評價，每組選取一個最好的上臺展示！（課堂評價是促進學生發展的重要環節，教師應當特別重視對學生的形成性評價。因此，我會讓學生以小組為單位，向其他學生展示自己的作品。在自評、互評中，提高他們的交流和欣賞水平。最后，我對學生的作品以及認真細致的態度給予肯定和稱贊。）
（六）拓展延伸作小結
師：欣賞了同學們的優秀繪畫作品，下面我們展示一組通過夸張創作的泥塑作品。
師：這節課我們通過繪畫表現了自己腦海中的夸張人像，課下同學們可以嘗試用泥巴或太空泥進行創作表現，放在我們綜合活動室的展覽柜里，注意每個部分的銜接處要牢固。

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