資源簡介

3《記錄色彩》
教學目標：
知識與技能：通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識，并引導學生學會用色彩表達自己的感受。
過程與方法：通過欣賞大量的圖片，感受色彩所傳達的不同視覺效果。自主探索用色彩表現情感的方法。
情感態度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，提高色彩的感知能力，養成積極觀察與運用藝術語言表現美好生活的良好習慣，培養善于想象、大膽表現的學習態度。
學情分析：
對于色彩課，大多學生還是憧憬的。可是對于一種事物該用什么顏色去表現卻是一個難題，一般就是簡單的運用一兩種顏色，學生始終處于色彩世界的邊緣而空有熱情的心，色彩強調的是感覺，而過度的強化概念與技法理論會使學生更為難以理解，甚至失去學習的興趣。鑒于學生實際學習情況，本課圍繞色彩的基本知識展開，但不過分講授色彩概念知識，在作品賞析中分析光與色的關系，明晰色彩的幾個概念，特別是通過介紹印象派畫家莫奈的作品，讓學生對色彩產生新的認識，提高審美水平。引導學生觀察生活現象，嘗試運用所學知識解決生活問題，深化所學知識。
教學重難點
教學重點：感知光與色的關系，借助作品賞析探尋記錄色彩的方法。
教學難點：運用不同色彩的組合與搭配進行有主題的表現，表達自己的內心情感。
四．教學過程
（一）點出課題，欣賞視頻，感受自然界中景物色彩與光的關系。首先與同學們一起欣賞一段異國風情視頻《巴厘島日出日落》，在欣賞美景的同時，提示學生注意感受一下因時間不同而產生的景物色彩的變化。
分析：色彩與光的關系。教師提出問題：自然界中的景物在一天中的色彩有什么變化？生：自然界的景物，在不同時間里，因為光照不同，會產生不同的色彩變化。同一處景色，在早晨、中午、傍晚觀看時，物象表面的色彩會給人不同的色彩感受。
教師強調光與色彩的關系并板書，進一步強化學生認識。
（二）認識色相環：師生簡要了解色彩知識，分析色彩的冷暖屬性。
1.感受季節：出示四幅內容相同色彩不同的圖片，通過色彩區分春、夏、秋、冬四個季節。2.感受日光：賞析一組色彩圖片，感受因光的緣故而出現的不同自然界的色彩現象。生談認識。
（三）名作欣賞
1、欣賞《日出·印象》，請學生談對畫面的感受。生談對畫面的分析，師小結。莫奈的作品不是寫實繪畫，這幅油畫表現的是早晨海面被一層薄霧籠罩著，太陽剛剛升起，可以隱隱約約看到畫面中間處有很多藍灰色的朦朦朧朧的船只，好像是一個港口，水面的色彩豐富，好像有無限的光輝，近處有兩只深色的小船較為明顯。這件作品屬于印象主義作品，真實地描繪了法國海港城市日出時的光與色給予畫家的視覺印象，它突破了傳統畫法的束縛。下面我們來了解一下印象主義繪畫特點和畫家的特點。
2、認識印象主義印象主義注重在繪畫中對外光的研究和表現。印象主義畫家提倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象，根據畫家自己的眼睛的觀察和直接感受，表現微妙的色彩變化，從印象主義開始，歐洲的畫家們更多的注意繪畫語言本身，而不是對事物如同照片式的描繪。（找學生讀）
3、教師結合印象主義的繪畫特點，強化學生對寫生的認識。
4、以老師穿的衣服為例，分析不同時間段所產生的色彩變化，強化學生細致觀察事物的習慣培養。
5、了解作者莫奈，印象派代表人物和創始人之一，是法國最重要的畫家之一。莫奈的作品以色彩和光線的精巧運用著稱，莫奈最關心的是如何忠實的在畫布上記錄下自然界那瞬息萬變、豐富的光色變化。為了研究自然界中物體的色彩變化規律，莫奈有意識地以不同時間、不同光線下的相同景象為題材作畫，如1892－1894年創作"魯昂大教堂組畫"時，莫奈租下了教堂對面的一間房子，從天明開始動筆，根據日光的變化，每隔兩個小時改畫一幅。在捕捉瞬間的光色效果方面，莫奈取得了驚人的成功。（找學生讀）教師對莫奈進一步做出分析。
6、實例賞析：(1)首先出示魯昂大教堂外景圖，使學生感受它的基本色彩，為欣賞作品《魯昂大教堂》的豐富色彩變化做準備。(2)師生欣賞分析同一寫生角度的多幅作品《魯昂大教堂》，感受畫家在不同時間段表現出的事物的不同色彩，引導學生要善于細心觀察生活中的事物。
7、欣賞莫奈另一組作品《干草垛》，先有學生讀一下這組作品的寫生背景，然后師生共同賞析。
8、通過了解畫家莫奈與欣賞他的作品，對自己的繪畫有何啟發？怎么樣將自己的作品畫得更好？或者說我們可以從畫家莫奈身上吸收一種什么樣的精神？學生談感受，教師小結。9、了解并欣賞梵高作品，感受色彩表現的魅力。
（四）欣賞部分作品，拓展學生視野，為繪畫練習的多樣性奠定基礎。
欣賞教師作品，教師簡要談談自己的寫生體會，以自身繪畫感受感染學生。
（五）嘗試創作練習，抒發自身情感根據練習要求，學生進行獨立練習，教師巡視輔導。（六）小結激發學生在今后的生活中留心觀察美好的事物，并積極大膽的去表現。并提示學生下一節課在校園里進行色彩寫生。課后作業：在生活中感受大自然的色彩之美，并嘗試用色彩繪畫的形式表現出來。

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