資源簡介

《6畫扇面》
一．教學目標：
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
二．教學重難點
教學重點：1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。2、扇面的構圖與布局。
教學難點：1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
三．教學過程：
（一）導入
（設計意圖：謎語是學生喜愛的游戲形式，通過猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）
1.師：同學們,今天老師給大家帶來一個謎語, 你知道它說的是什么嗎？出示謎語：“有風不動無風動，不動無風動有風”—扇子雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。
2、揭示課題：咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）
（二）新授：
1、交流討論，了解扇子種類。
（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）
師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。扇子的用途有哪些？每組選一位代表代前面來介紹。扇面的用途：A我的扇面是蒲扇，近似圓形的，主要是扇風納涼的。B我的扇子非常好看，是擺在家里供人觀賞的。C我的扇子是我跳舞時用的。師總結：同學們回答的都非常好，扇面的主要用途是：一扇風納涼，二裝飾品，三道具。同學們預習課本了,扇子的類型有哪兩種 （1）團扇（2）折扇師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨
手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。
2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？生：帶畫的這把，因為美觀漂亮。
師：孩子們，愛美之心人皆有之。中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事.傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）
3、通過欣賞體會扇面畫之美。不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。這幅寫意山水中變幻的墨色和筆觸以及獨特的取景布圖，給予我們獨特的意境享受。這幅寫意花鳥扇面畫，你看了有什么感受？這兩幅工筆花卉和青綠山水扇面畫，你看了會有什么想法呢？帶著問題，我們一起探秘扇面。問題：仔細看畫中內容，想想扇面畫的構圖有什么特點？扇面畫最吸引你的地方是什么？下面我們以小組討論的方式討論，組長發問題。開始。大家說一說自己的想法。教師巡視。（插音樂）生討論。引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。師：經過熱烈的討論，相信大家都找到了扇面的奧秘，我們一起說一說，在這先扇面中，作者是如何構圖取景的呢？誰發現了，可以就單獨的扇面畫說。A：畫中有適當的留白，給人留有想象的空間，大家看一下青綠山水中的遠山，在畫面中起到了平衡畫面的作用。師：你觀察的真仔細，在國畫中，常見的就是留白，給人以想象的空間。而且這幅畫中作者把字寫在這里，起到了均衡畫面的作用。板書。再看看這幅工筆花卉的扇面，你有怎樣的感受呢？
B:荷花畫的很大，把主題物凸顯出來了。
師：好，（板書突出主體）這是因為作者巧妙的構圖，才使我們感受到扇面是如此的美。我想說一下這幅小雞圖，你的感受是什么呢？生：毛茸茸的小雞很可愛，作者生動的表現了小雞啄食時的可愛模樣
師：對，有趣味性。。我也喜歡這幅圖,我覺得這幅畫字寫得好,除了均衡畫面的作用,折扇上寬下窄,上面沿著上面的弧線寫字,側面沿著直線寫字。那給你感受最深的是哪一幅呢？生：最后一幅，青綠山水，前后關系表現的很好，生：我最佩服的是第一副，作者前面用了濃墨，后面用了淡墨表現了前后關系，最后面的遠山用了非常淡的墨，給人一種朦朧感。
師：說的非常棒，是不是應該有掌聲獨特的取景構圖，濃淡的墨色變化，給我們一種意境美，這種美只可意會，不可言傳。而且我們在畫面中發現了許多趣味性的東西，是作者用筆墨表現的（筆墨情趣）當然大家也不要忘掉國畫中詩書畫印的結合。展示學生作品，從繪畫布局、墨色濃淡、詩書畫印區分
（三）教師展示
師：欣賞了這么多大師的作品，還有一位大師的作品你們沒欣賞，那就是站在你們眼前的這位。今天我們一起畫荷花，荷花出淤泥而不染，荷花渾身都是寶。首先拿毛筆蘸水，在筆洗邊刮一刮，然后用吸筆紙吸去多余的水分我們先畫荷花的花瓣，蘸取國畫色中的曙紅顏色，當自己覺得合適的時候就可落筆了。畫花瓣時注意花瓣的變化，中鋒落筆。葉子可以用側峰畫。但是老師想換一種工具，我的手畫葉子。重墨畫荷葉。注意墨色的變化。根據畫面添加小荷葉。然后畫畫荷花的莖，根據畫面布局和筆墨韻味，老師在這里加一個花蕾。
師：好同學們，我的荷花扇面就畫好了。國畫講究詩書畫印一體，誰來為老師的畫取一個名字呢？注意在國畫中很講究提款，扇面的特點是上寬下窄。（你覺得我的題目怎么樣呢？）最后蓋上我的印章。我自己的扇面畫就完成了。一起回顧以前學的國畫內容（中鋒、側峰、墨分五色干濕濃淡效果）孩子們老師想畫一副荷花圖。我們用中鋒畫荷花。一定要控制好筆上的水分。在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。欣賞多幅學生扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。學生完成扇子的制作。
（四）作業評價
學生們把自己的作品擺在展示板上。你看到作品想說什么？生：我最喜歡這幅畫，畫面很有意境美。師：這位同學發現了意境美，那我們請這幅畫的作者說一下，你是怎么畫的？生：一開始我用了老師的手指印畫的方法，最后拿毛筆沾色甩上去了幾種顏色，我覺得畫面布局有待改善，整幅畫面顯得有點集中顯得很小。
師：你有一雙創造美的巧手，還有哪位同學能說一說你的意見？生：我喜歡這幅吹畫，整個畫面是用嘴吹出來的。
師：嗯，這位同學是用吹和手指印的方法創作的，我也喜歡這一幅。選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。
（五）小結：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！
（六）拓展：孩子們，在課下我們可以把作品畫在其他的物品上，比如畫在葫蘆上，畫在石頭上，畫在盤子上。。。。。。美無處不在，希望孩子們用你手中的筆，詮釋生活的美。

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