資源簡介

化學(xué)式與化合價（第一課時）教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書（人教版）九年級上冊 第四單元 自然界的 水 課題4化學(xué)式與化合價 第一課時 “一、化學(xué)式” P83-84
二、課標(biāo)分析
課題4包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)的一些基礎(chǔ)性物質(zhì)和基本概念特別是學(xué)習(xí)了元素、原子、分子和離子的相關(guān)內(nèi)容后安排的課程內(nèi)容，共分2課時進行，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為課題4的“一、化學(xué)式”部分；這部分內(nèi)容是化學(xué)的基本語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具，要求能夠較好地掌握它們，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時本課題內(nèi)容的教學(xué)，對增強化學(xué)教育的實踐性，體現(xiàn)STS的理念，培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感和正確的價值觀，從而養(yǎng)成“宏觀辨識與微觀探析”及“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高公民的科學(xué)素質(zhì)，都是極其重要的。
但課程標(biāo)準(zhǔn)對這些內(nèi)容要求不高，故教學(xué)中沒必要任意擴展與加深。
三、學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些物質(zhì)并不自覺了解它們的化學(xué)式，但對這些化學(xué)符號所表示意義仍然處于混沌狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，但學(xué)習(xí)了一些化學(xué)的基本和常見物質(zhì)及元素的知識，為學(xué)好化學(xué)式積累了一些素材、奠定了一定的基礎(chǔ)。考慮到在初學(xué)化學(xué)，進行化學(xué)式書寫練習(xí)時，主要是應(yīng)用化合價來推求，本課讓學(xué)生初步掌握一些常見化合物的化學(xué)式，重在化學(xué)式的表示及其微觀和宏觀意義，并通過化學(xué)式中元素原子的組成略涉及化合價的知識，分散了下一節(jié)課的難點。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了原子的構(gòu)成、元素和離子等知識，但涉及到物質(zhì)的表示（化學(xué)式）仍然會感到較抽象，很多內(nèi)容容易混淆，因此會感覺學(xué)習(xí)很困難、很枯燥，所以要求學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，教學(xué)上要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印地抓好每一個環(huán)節(jié)的落實，并采用“想一想”、“議一議”、“講一講”、“做一做”等多種形式讓學(xué)生真正自主地動起來，從而提高教學(xué)的有效性。
四、教材分析
化學(xué)式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第四單元的第一部分教學(xué)內(nèi)容“一、化學(xué)式”。涉及到化學(xué)式的概念，“純凈物有固定的組成”、“每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式”、“化學(xué)式的讀法”、“化學(xué)式的書寫----物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果”、“化學(xué)式的意義”等，但是初中教學(xué)中化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求，因此本節(jié)課所涉及的化學(xué)式書寫只能涉及一些初步知識，讓學(xué)生掌握書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，化學(xué)式的推求部分知識需要第二課時化合價相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)后做進一步強化。
五、課程資源分析
課題4安排在第四單元的最后一部分，包括“什么是化學(xué)式”、“化合價”和“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算”這三部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容是化學(xué)的基本語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具，雖然有常見化學(xué)物質(zhì)和元素符號知識作為基礎(chǔ)，但仍是初三化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識分化點，教學(xué)上需要挖掘教學(xué)資源和素材。
本節(jié)課為本課題的第一課時，為課題4的開篇，為化學(xué)式的基本知識，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，應(yīng)挖掘?qū)W生已有的和熟悉的化學(xué)物質(zhì)入手，例如以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例，展開化學(xué)式相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，重點在化學(xué)式表示的意義；在化學(xué)式的書寫上，可以五氧化二磷的化學(xué)式為例，在引導(dǎo)學(xué)生分析五氧化二磷化學(xué)式中各元素原子的數(shù)目的基礎(chǔ)上略切入化合價初步知識，同時布置學(xué)生預(yù)習(xí)并思考，既分散了下一節(jié)課的難點，達到承上啟下，又養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)對這些內(nèi)容要求不高，故教學(xué)中沒必要任意擴展與加深。
六、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：
(1)了解和掌握化學(xué)式及其意義；
(2)熟記常見物質(zhì)的化學(xué)式；
(3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成；
(4)能正確讀寫化學(xué)式
2．過程與方法：
(1)通過對圖、表的觀察，學(xué)會對學(xué)過的知識進行整理歸納并初步運用；
(2)通過討論交流、活動探究，養(yǎng)成利用所學(xué)的知識解決實際問題的能力和基本分析；
3．情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過常見化學(xué)物質(zhì)的組成及化學(xué)式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成對自然、社會的責(zé)任感和正確的價值觀，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲；
(2)通過討論交流、活動探究，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。
七、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1.化學(xué)式的概念；
2.化學(xué)式的讀法和初步的寫法；
3.化學(xué)式的意義。
教學(xué)難點
化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義
八、核心素養(yǎng)培養(yǎng)
1.通過物質(zhì)的組成和化學(xué)式相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的 “科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；
2.通過化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“宏觀辨識與微觀探析” 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
九、教學(xué)思路
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為課題4的第一部分是化學(xué)式及其含義，為化學(xué)式的基本知識，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了原子的構(gòu)成、元素和離子等知識，但涉及到物質(zhì)的表示（化學(xué)式）仍然會感到較抽象，很多內(nèi)容容易混淆，因此會感覺學(xué)習(xí)很困難、很枯燥，所以要求學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，教學(xué)上要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印地抓好每一個環(huán)節(jié)的落實，并采用“想一想”、“議一議”、“講一講”、“做一做”等多種形式讓學(xué)生真正自主地動起來；教學(xué)上擬從挖掘?qū)W生已有的和熟悉的化學(xué)物質(zhì)入手，例如以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例，展開化學(xué)式相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，重點在化學(xué)式表示的意義；在化學(xué)式的書寫上，可以五氧化二磷的化學(xué)式為例，在引導(dǎo)學(xué)生分析五氧化二磷化學(xué)式中各元素原子的數(shù)目的基礎(chǔ)上略切入化合價初步知識，同時布置學(xué)生預(yù)習(xí)并思考，既分散了下一節(jié)課的難點，達到承上啟下，又養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)對這些內(nèi)容要求不高，故教學(xué)中沒必要任意擴展與加深。
十、教學(xué)過程
　
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)知識 【發(fā)問】1.上節(jié)課學(xué)習(xí)水的電解實驗，得出兩個結(jié)論，這兩個結(jié)論是什么？ 2.另外，前面我們還學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，物質(zhì)究竟是怎么分的？ 回憶前面知識，通過互動后形成如下結(jié)論： 1.①水是由氫元素和氧元素組成；②水通電生成氫氣和氧氣。 2.物質(zhì)分為純凈物（有固定的化學(xué)符號表示）和混合物（沒有固定的化學(xué)符號表示） 溫故知新并為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容做好基礎(chǔ)知識鋪墊。
創(chuàng) 引 設(shè) 入 情 課 境 題 【過渡】同學(xué)們回答得很好，而這個“化學(xué)符號”就是我們化學(xué)上所講的化學(xué)式，它跟我們前面所學(xué)的元素符號有著“特殊”的關(guān)系 【讀讀、寫寫、試試】：請同學(xué)們讀出下列元素符號的名稱：H、O、C、S、P、Fe等，并試著組合成大家學(xué)過或熟悉的一些物質(zhì)的符號，比比誰寫得最多、最快。引出化學(xué)式的概念。 聆聽、交流、朗讀 讀完后在紙上練習(xí)書寫： H2、O2、C、H2O、CO2、SO2、P2O5、 Fe3O4等，甚至有的學(xué)生能寫出H2O2、Fe2O3等。 在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
新課學(xué)習(xí)—化學(xué)式的定義 【分析講解】同學(xué)們表現(xiàn)都不錯，給掌聲自我鼓勵一下！ 我們已經(jīng)知道H2O這個化學(xué)符號，它不單表示了水這種物質(zhì)，還表示了水的組成，剛才大家也寫出了CO2、SO2、P2O5、 Fe3O4等，它們跟H2O這個化學(xué)符號一樣，不但表示了某種物質(zhì)，還表示了這種物質(zhì)的組成，大家能否發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)符號的構(gòu)成規(guī)律？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容： 【板書】課題4化學(xué)式與化合價 一、化學(xué)式 1.定義：用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子，叫化學(xué)式。 鼓掌！ 聆聽，分析自己所寫出的“化學(xué)符號”的構(gòu)成規(guī)律，并進行交流、互動，形成一致結(jié)論，這些“化學(xué)符號”是由元素符號和數(shù)字構(gòu)成。 聆聽并做筆記 從元素符號和學(xué)生“創(chuàng)造”的化學(xué)符號入手，引出化學(xué)式及其定義，注重引導(dǎo)啟迪學(xué)生自主分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
討 論 交 流 【過渡】除了上面的這些化學(xué)式外，我們還學(xué)過（接觸過或知道）HCl、CO、Fe2O3、HgO、NaCl等，這些化學(xué)符號都是化學(xué)式，它們分別表示了氯化氫、一氧化碳、氧化鐵、氧化汞、氯化鈉等物質(zhì)及其組成。下面請同學(xué)們思考幾個問題： 1.任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？ 2.同種物質(zhì)（純凈物）可以有不同的化學(xué)式嗎？ 3.化學(xué)式可以任意地書寫嗎？ 【分析總結(jié)】根據(jù)學(xué)生回應(yīng)的實際情況進行分析總結(jié)。 聆聽 猜一猜； 想一想； 議一議； 答一答； 記一記。 1.強調(diào)純凈物組成是固定的，有固定的化學(xué)式，而混合物沒有固定的組成，沒有固定的化學(xué)式； 2.強調(diào)每種純凈物只能用一個化學(xué)式表示； 3.強調(diào)化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗結(jié)果來書寫，讓學(xué)生從中意識到正確書寫化學(xué)式的重要性。
歸 納 拓 展 布置學(xué)生分組討論以上所寫的化學(xué)式表示的意義，重點以水的化學(xué)式為例連帶分析其他化學(xué)式。（ppt) 教材P83圖4—27。討論得出化學(xué)式所表示的意義(宏觀、微觀)，在學(xué)生交流歸納的基礎(chǔ)上總結(jié)完成板書。 【板書】2.化學(xué)式的意義 宏觀意義：①表示一種物質(zhì) ②表示一種物質(zhì) 的元素組成 微觀意義：①表示物質(zhì)的一個分子 ②表示物質(zhì)一個分子的構(gòu)成 分組討論， 交流歸納， 形成結(jié)論， 記筆記并進行知識的內(nèi)化。 著眼于宏觀和微觀，讓學(xué)生通過交流，訓(xùn)練他們的語言表達和歸納總結(jié)的能力，并培養(yǎng)合作精神，同時逐漸養(yǎng)成其“宏觀辨識與微觀探析”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
再以XCO2 為例并不斷變換前面系數(shù)X組織“討論”，進行強化，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納：元素符號周圍不同位置上數(shù)字的意義。（ppt） 分組討論， 交流歸納， 形成結(jié)論。 強化化學(xué)式的意義并訓(xùn)練學(xué)生的觀察和分析能力，培養(yǎng)他們對化學(xué)任何一個細(xì)節(jié)的敏銳性。
過 渡 分 析 觀察學(xué)生剛才所寫的一些化學(xué)式CO2、SO2、P2O5、 Fe3O4，提出問題：不同物質(zhì)的化學(xué)式中各原子個數(shù)比是否相同 觀察分析得出：物質(zhì)不同， 原子個數(shù)比可能不同。 把學(xué)生的思維引入主題，借此過渡到注意事項的強調(diào)。
引出注意事項 強化化學(xué)式的意義 【分析并板書】 注意：（1）化學(xué)式前面的系數(shù)表示分子個數(shù)； （2）化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中該元素的原子個數(shù)（若該元素的原子個數(shù)為1，則“1”省略不寫）； （3）元素符號前面的系數(shù)表示該元素的原子個數(shù)。 【強調(diào)】*元素符號前面加數(shù)字后不再表示某元素，不再有宏觀意義只表示原子的個數(shù)（如4H、4P） *同理，化學(xué)式前面加數(shù)字后也不再表示該物質(zhì)，只表示該物質(zhì)的分子個數(shù)（2H2O表示2個水分子或表示1個水分子中含2個氫原子和1個氧原子） 記筆記、理解并進行知識的內(nèi)化。 強化化學(xué)式中相關(guān)數(shù)字的微觀意義，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)
交流與討論 布置學(xué)生討論：P83—討論：符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？ *在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上總結(jié)并給出正確的答案。 交流討論并形成如下結(jié)論： *H表示氫元素或一個氫原子； *2H表示兩個氫原子； H2表示氫氣這種物質(zhì)，其由氫元素組成；或表示1個氫分子，一個氫分子由2個氫原子構(gòu)成； 2H2表示兩個氫分子。 強化化學(xué)式的意義及其注意事項，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練分析和解決問題的能力。
練習(xí)鞏固 ppt出示練習(xí) 用元素符號或化學(xué)式填空： （1）4個二氧化碳分子 4CO2 （2）7個鐵原子 7Fe （3）1個氧分子 O2 （4）5個硫原子 5S 在同桌交流的基礎(chǔ)上完成練習(xí)并回答。 通過練習(xí)鞏固強化。
過渡 【過渡】 通過上面練習(xí)，說明大家對化學(xué)式的意義掌握得比較好，也能按要求順利寫出化學(xué)式，但這并不代表大家對一般的化學(xué)式就都能寫、能讀，那么如何正確書寫和讀出化學(xué)式呢？ 聆聽 借此過渡到化學(xué)式的讀寫相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
尋 找 規(guī) 律 【板書】3.化學(xué)式的寫法與讀法 *單質(zhì)---先讓學(xué)生哪類單質(zhì)是直接由原子構(gòu)成 【規(guī)律】金屬單質(zhì)、少數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)---直接用元素符號表示單質(zhì)； *以氫氣為例結(jié)合ppt演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)由分子構(gòu)成的單質(zhì)、非金屬氣體單質(zhì)的書寫規(guī)律（O2、N2、F2、Cl2） 【規(guī)律】由分子構(gòu)成的單質(zhì)、非金屬氣體單質(zhì)，書寫它們的化學(xué)式時，必須在元素符號的右下角寫上表示一個分子中所含原子數(shù)的數(shù)字 【過渡】怎樣讀出這些單質(zhì)的化學(xué)式呢？ 【規(guī)律】 *金屬單質(zhì)、少數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)，讀“元素符號的名稱” *稀有氣體單質(zhì)、非金屬氣體單質(zhì)讀“某氣”---“某”：相應(yīng)的元素符號 【強化練習(xí)】讓學(xué)生讀出如下單質(zhì)的化學(xué)式：S、P、Fe、Hg、He、Ar、O2、N2、F2、Cl2 聆聽， 交流研討， 發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律， 記筆記并完成知識的內(nèi)化， 齊聲朗讀一些單質(zhì)的化學(xué)式。 讓學(xué)生從一般到特殊的大量例子自主總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
尋找規(guī)律 【過渡】對應(yīng)與單質(zhì)同為純凈物，有固定的化學(xué)式的化合物，又該如何正確進行讀寫呢？ （1）氧化物 舉出一些常見的氧化物：CO2、SO2、P2O5、Fe3O4、MnO2讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)其讀寫規(guī)律； 【規(guī)律】一般氧元素在右邊，另一種元素寫在左邊； （2）金屬元素和非金屬元素組成的化合物 舉出一些常見的物質(zhì)：HCl、NaCl、KCl、MgCl2、Na2S等讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)其讀寫規(guī)律； 【規(guī)律】一般是金屬元素寫在左邊，非金屬元素寫在右邊； 【規(guī)律】當(dāng)某化合物組成元素的原子數(shù)都為1時，“1”省略不寫（HCl、NaCl、KCl等） 【過渡】對于化合物，怎么讀其化學(xué)式？ 【規(guī)律】一般從右到左讀做“某化某”（“某”—即相應(yīng)的元素符號）；有時還要連著讀出相應(yīng)原子的個數(shù)（即“a某化b某”） 聆聽， 交流研討， 發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律， 記筆記并完成知識的內(nèi)化， 齊聲朗讀一些化合物的化學(xué)式。 讓學(xué)生從一般到特殊的大量例子自主總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
強化練習(xí) 鞏固知識 【過渡】下面我們通過練習(xí)來鞏固化學(xué)式的讀寫。 【練一練】1.寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式 銅 磷 氫氣 四氧化三鐵 氯化鈉 （Cu P H2 Fe3O4 NaCl ） 2.讀出下列物質(zhì)的名稱 Au S Ne HgO KCl （金 硫 氖氣 氧化汞 氯化鉀 ） 復(fù)習(xí)記憶并完成知識內(nèi)化，通過交流合作思考并練習(xí)，完成并作答。 及時反饋，以練促記，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識；使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化
課堂小結(jié) 布置作業(yè) 【課堂小結(jié)】本節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識 學(xué)會了什么 （讓學(xué)生自由發(fā)言再作總結(jié)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)） 【布置作業(yè)】1.《同步》P44，第8，13題 ；P45, 第14題 2.課本P88,第一題（作業(yè)本） 理順?biāo)悸罚杂砂l(fā)言 課堂小結(jié)---通過及時總結(jié)、反思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)作風(fēng)。
十一、板書設(shè)計
　課題4 化學(xué)式與化合價
化學(xué)式
1．定義：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。(強調(diào)：一種純凈物只有一個化學(xué)式。)
2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。
宏觀意義：①表示一種物質(zhì)
②表示一種物質(zhì)的元素組成
微觀意義：③表示物質(zhì)的一個分子
④表示物質(zhì)一個分子的構(gòu)成
3. 化學(xué)式的寫法與讀法
①單質(zhì)（見ppt）
②化合物（見ppt）
十二、教學(xué)反思
　 第四單元課題4為九年級化學(xué)有關(guān)“化學(xué)式與化合價”方面教學(xué)內(nèi)容的主要篇章和教學(xué)陣營，比較抽象，難度較大，富有挑戰(zhàn)性。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為課題4的“一、化學(xué)式”部分；這部分內(nèi)容是化學(xué)的基本語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具，要求能夠較好地掌握它們，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本教學(xué)過程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)上采用穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印地抓好每一個環(huán)節(jié)的落實，并采用“想一想”、“議一議”、“講一講”、“做一做”等多種形式讓學(xué)生真正自主地動起來；教學(xué)上擬從挖掘?qū)W生已有的和熟悉的化學(xué)物質(zhì)入手，例如以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例，展開化學(xué)式相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，重點在化學(xué)式表示的意義；在化學(xué)式的書寫上，可以五氧化二磷的化學(xué)式為例，在引導(dǎo)學(xué)生分析五氧化二磷化學(xué)式中各元素原子的數(shù)目的基礎(chǔ)上略切入化合價初步知識，同時布置學(xué)生預(yù)習(xí)并思考，既分散了下一節(jié)課的難點，達到承上啟下，又養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這是本節(jié)課教學(xué)上的一個亮點，不但知識與技能目標(biāo)得到較好的落實，過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)得到較好的體現(xiàn)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到有效的落實，核心素養(yǎng)養(yǎng)成度高，同時也使得整個課堂教學(xué)活動達到化抽象為“平易近人”，活潑和諧而富有吸引力。
(
7
)

展開更多......

收起↑