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八年級上學期歷史與社會期中復習專題：04 夏、商、西周的興亡
一、單選題
1．（2019八上·余姚期末）有人說：“封邦建國加強了周王室與各諸侯國的經濟文化聯系”。這主要是評價（　　）
A．分封制 B．宗法制 C．世襲制 D．禪讓制
2．（2020八上·蕭山期末）在史學界，有文字記載且有出土文物印證的歷史被稱為“信史”，即較為翔實可信的歷史。據此，我國的“信史”開始于（　　）
A．距今八千年的跨湖橋文化時代 B．夏朝
C．商朝 D．西周
3．（2019八上·浙江期中）西周統治階級鞏固其統治的制度工具有（　　）
①分封制 ②縣制 ③古代禮樂制度 ④世襲制
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
4．（2019八上·蕭山期中）文物是鮮活的歷史，下列文物中能夠反映商朝社會生活情況的是（　　）
A．①③ B．②③ C．①② D．③④
5．（2019八上·蕭山期中）如下圖所示“中華第一鼎”因為內部鑄有“司母戊”三字而得名，2011年3月中國國家博物館將它更名為“后母戊”鼎。該鼎體現以下哪個朝代工匠的智慧（　　）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．東周
6．（2019八上·衢州期中）《史記》記載：“……封臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。”這反映的是（　　）
A．武王伐紂 B．西周分封制 C．春秋爭霸 D．戰國七雄
7．（2019八上·衢州期中）文物是鮮活的歷史，下列文物中最能反映商朝典型社會生活的是（　　）
A． B．
C． D．
8．（2019八上·江山期中）我國有文字可考的歷史，是從________開始的。（　　）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋
9．（2019八上·柯橋月考）下列示意圖能夠反映我國古代分封制的是（　　）
A． B．
C． D．
10．公元前1046年，武王伐紂，商朝滅亡，西周建立。與之相關的史實是（　　）
A．涿鹿之戰 B．商湯滅夏 C．牧野之戰 D．阪泉之戰
11．（2019八上·天臺月考）歷史文物是后人了解歷史的第一手資料。通過司母戊鼎、甲骨文等文物，我們可以了解我國哪一時期的歷史（　　）
A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．西周
12．制作年代尺，可以更有效地學習歷史。下面是小明復習夏、商、周更迭知識時制作的年代尺。其中空格部分應填（　　）
A．盤庚遷殷 B．武王伐紂 C．啟繼王位 D．周幽王被殺
13．（2019八上·天臺月考）我國歷史上第一個王朝及其建立者分別是（　　）
A．西周、紂 B．夏朝、啟 C．商朝、湯 D．夏朝、禹
14．（2019八上·臺州月考）李明向朋友介紹夏、商、西周的歷史，其中錯誤的有（　　）
①國王桀殘暴無度，導致西周滅亡
②周武王率兵伐紂，滅商建周
③禹繼位后，世襲制取代了禪讓制
④湯滅夏，建立商朝，定都鎬
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
15．（2019八上·臺州月考）“今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮……”，使“公天下”變為了“家天下”，世襲制代替了禪讓制的國王是（　　）
A．夏啟 B．堯 C．夏禹 D．商湯
16．（2019七下·三門期末）距今大約4000年，禹建立起我國歷史上的第一個王朝，這標志著中華文明正式開始，這個王朝是（　　）
A．東周 B．商 C．西周 D．夏
17．（2019九下·杭州期中）下面都是帶有文字的文物，這些文物有一個共同的作用，就是（　　）
A．都體現出青銅制造的高超工藝 B．都完整體現了漢字的演變過程
C．都推動了我國造紙技術的發展 D．都有助于研究當時的那段歷史
18．（2019九下·杭州期中）某歷史探秘社團選用下列四圖及相關知識制作PPT作為小組學習成果的匯報，最能反映該小組探究主題的是（　　）
A．古代農業的發展 B．古代商業的發展歷程
C．古代科技的發展 D．閉關鎖國政策
19．（2018八上·江山期末）《禮記·表記》說：“夏道尊命，殷人尊神，周人尊禮。”對周人“尊禮”理解正確的是（　　）
A．否定天命神權，重視倫理道德
B．以人為本，創立完整的禮儀制度
C．以禮樂制度維護宗法分封制度
D．反對暴政，以儒家思想治理天下
20．關于中國古代朝代更替敘述不正確的是（　　）
A．公元前2070年禹建立我國歷史上第一個王朝—夏朝
B．在商部落首領桀的帶領下，于公元前1600年前后滅夏建商
C．牧野之戰是武王伐紂的決勝戰
D．通過夏商周的更替可以認識民心的重要性
21．下圖反映的是（　　）
A．禪讓制 B．西周分封制度
C．日本封建制度 D．西歐封建等級制
22．西周統治階級以哪些制度為工具，鞏固其統治（　　）
①分封制 ②縣制 ③禮樂制度 ④世襲制
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
23．（2018八上·杭州期中）文物是鮮活的歷史，與下側圖片所示文物有關的歷史信息是（　　）
A．體現古代的世襲制度 B．體現夏朝的青銅文明
C．能夠規范貴族的身份地位 D．反映春秋戰國的百家爭鳴
24．（2018八上·杭州期中）我國早期國家產生的標志是（　　）
A．禹建立夏朝 B．啟實行世襲制
C．周朝實行分封制 D．秦統一全國
25．（2018八上·杭州期中）孔子的弟子司馬耕，字子牛；晉國有位大力士姓牛，字子耕，這反映了什么現象（　　）
A．孔子周游列國廣收學生 B．百家爭鳴的文學盛況
C．春秋戰國時期牛耕技術的推行 D．農業是國家的根本
26．（2018八上·杭州期中）西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇。諸侯率兵前往護衛周王，遵守的制度是（　　）
A．封建制 B．世襲制 C．禪讓制 D．分封制
27．（2018八上·浙江期中）西周禮樂制度的確立，為中華文明的長期延續打下了根基。下列關于西周禮樂制度的表述，正確的是（　　）
A．禮樂制度規范了人們的身份地位，體現了人與人之間的平等
B．禮樂制度的有利于人的個性和創造性的發揮
C．禮樂制度有利于維護社會秩序，鞏固統治
D．孔子的“德”和“禮”的思想是西周禮樂文明的重要組成部分
28．（2018八上·浙江期中）“溥天下之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣。”對這句話理解正確的是（　　）
A．西周的經濟進一步發展 B．全國的土地都歸周王所有
C．周朝的疆域很大 D．西周奴隸主貴族勢力強大
29．（2018八上·浙江期中）著名學者夏鼐說：“商代文化實在是一個燦爛的文明……”（　　）
①青銅制作工藝高超 ②創制了比較成熟的文字
③廣泛應用鐵制農具 ④出現了世界上最早的紙
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
30．（2018八上·泰順期中）據《史記》記載，禹年老時，推薦伯益作為繼承人，但禹的兒子啟卻舉兵殺死伯益，繼承了父親的位置。從材料中能得到準確信息是（　　）
A．啟建立夏朝 B．伯益建立夏朝
C．禪讓制代替世襲制 D．世襲制代替禪讓制
二、材料分析題
31．材料一：封建親戚，以藩屏周。天子適諸侯，曰：巡狩…·“諸侯朝于天子，日：述職……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。(天子有巡視管理諸侯領地的權利，諸侯有朝覲天子的義務，一次不朝覲就貶斥爵位，兩次不朝覲就削減封地，三次不朝覲就討伐他。)
材料二：公元前771年，犬戎進犯鎬京，諸侯不再派兵相救。幽王被殺，西周滅亡。
（1）材料反映了我國古代的哪種政治制度 這一制度最早開始于哪個朝代 實行這一制度的目的是什么
（2）材料一中說“天子有巡視管理諸侯領地的權利”，那么諸侯對天子應該盡哪些義務 結合所學知識回答問題。
（3）材料二中“諸侯不再派兵相救”反映了當時什么現象
32．（2019八上·臺州開學考）在中華民族的歷史上，制度的創新和改革，推動了中華民族的發展與進度。閱讀材料，回答問題。
材料一：武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦（地名），黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功謀士，而師尚父為首封，封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。
材料二：春秋時期，魯國大夫季氏在院子里奏樂舞蹈，他用了八排六十四人的樂舞隊伍。孔子知道了，氣憤難忍，大發感慨道：“如果這樣的事都能容忍，還有什么事不能容忍呢？”原來，按周禮規定，只有天子才能享用八排六十四人規格的樂舞禮儀，大夫只能用四排三十二人。
（1）西周實行怎樣的政治制度？從材料一看，被分封做諸侯的主要什么人？
（2）結合下圖和材料一請你談談該制度能不能保證周天子對廣大疆域實行長久牢固的統治？為什么？
（3）材料二反映了周朝的什么制度？根據材料二分析，孔子為什么如此重視這種制度？你認為這種制度有什么影響？
33．（2018八上·臺州期中）閱讀材料，回答問題
材料一 夏朝建立四百年后，國王殘暴無度，激起平民和奴隸反抗。位于黃河下游的商部落聯合周邊各部起兵,在公元前1600年前后滅夏建商。
材料二 商朝末年，國王奢侈殘暴，修豪華宮苑，施炮烙酷刑，失去民心。最后被生活在渭水流域的周國聯合其他小國消滅。
材料三 西周后期，政局混亂，王室勢力日益衰弱。公元前771年，西周滅亡。
（1）材料一、材料二中的國王分別是誰？
（2）導致商朝滅亡的重要戰役是什么？帶領周國聯合其他小國消滅商朝的國君是誰
（3）夏、商、西周滅亡的共同原因是什么 通過夏、商、西周的更替,你有何認識
34．讀圖和材料結合你所學的知識回答問題。
武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封：封尚父于營丘，曰齊；封弟周公旦于曲阜，曰魯；封召公奭于燕；封弟叔鮮于管；弟叔度于蔡。余各以次受封。 ──摘自《史記 周本紀》
請回答：
（1）上述材料與如圖反映的是我國哪個歷史時期的哪一項政治制度？
（2）根據材料并結合所學知識，受封的對象是什么人？
（3）實施這種制度的目的是什么？
答案解析部分
1．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據題干給出的封邦建國、周王室和各諸侯國等可知是評價的是西周分封制。為了鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。
A項分封制是通過材料評價的制度，符合題意；
BCD三項和題干評價不符，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查西周分封制的內容與影響及學生對歷史知識的靈活運用能力，需要靈活運用西周分封制的內容與影響。
2．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，商朝時期出土了大量的青銅器和甲骨文和宮殿遺址，是我國信史的開端。
AB兩項在商朝之前，不符合題意；
C項商朝是我國 “信史”的開始，符合題意；
D項西周在商朝之后，不符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查甲骨文及學生靈活運用所學知識解決問題的能力。準確識記我國有文字可考的歷史從商朝開始。
3．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】禮樂制度是西周統治者為鞏固其統治、維護穩定的統治秩序、建立完善的統治制度中的一部分,它與分封制、宗法制、井田制共同成為了支撐周王朝的四大制度堡壘。①③是西周統治階級鞏固其統治的制度工具。
A項①③是西周統治階級鞏固其統治的制度工具，符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查西周的政治制度。需要在平時的學習過程中識記即可。
4．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，竹簡戰國時期普遍使用，故排除①。甲骨文出現在商朝，我國有文字可考的歷史開始于商朝；商朝是奴隸社會，殉葬制度普遍，故②③符合題意。鐵農具春秋時期出現，故排除④。
B項②③能夠反映商朝社會生活情況，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查商朝社會生活情況，要求具備讀圖與知識識記能力。
5．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，商周時期是我國青銅文化的燦爛時期，青銅器生產規模大、品種多，工藝精美，如出土的著名的司母戊鼎，司母戊鼎也叫后母戊鼎，因內部鑄有“司母戊”而得名，是商朝時期青銅器的代表作，上面鑄刻的文字，叫做“金文”，也稱為“銘文”，所以該鼎體現商朝工匠的智慧。
ACD三項說法錯誤，不符合題意；
B項商朝說法正確，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查商朝的青銅文明，要求具備調動知識和理解分析能力。熟記商朝的青銅文明是解題關鍵。
6．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】據“武王……封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。封召公奭于燕。”并結合所學知識可知，這反映的是西周分封制。西周初期，為鞏固周朝的統治，西周實行分封制，周天子根據血緣關系遠近和功勞大小，把某地的土地和臣民授予宗親和功臣，封他們為諸侯，建立諸侯國，稱為“授民授疆土”。
ACD三項和題干材料無關，不符合題意；
B項西周分封制是題干材料反映的內容，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查分封制，旨在考查學生的理解能力。識記與靈活掌握西周分封制的目的、內容和作用。
7．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，商朝的青銅鑄造業高度發展，青銅工藝十分精湛。殷墟出土的司母戊鼎，因鼎的腹內鑄有“司母戊”三字而得名，是商朝青銅器的代表作。出土于河南安陽的司母戊鼎高133厘米、口長110厘米、口寬78厘米、重832.84千克，四足中空，用陶范鑄造，鼎體渾鑄，是世界上現存最大的青銅器。
A項兵馬俑出現在秦朝，不符合題意；
B項司母戊鼎最能反映商朝典型社會生活，是目前世界上已發現的古代最大的青銅器，符合題意；
C項竹木簡是在春秋戰國時期才出現的，不符合題意；
D項青花瓷是明代的，不符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查商朝司母戊鼎相關知識。要求學生準確識記最著名的商朝青銅器是司母戊鼎和四羊方尊，司母戊鼎發現于河南安陽，是目前已發現的世界上最大的青銅器。
8．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”，它已經具備了漢字結構的基本形式，是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始。
B項商朝我國開始有文字可考的歷史，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查學生對甲骨文的識記能力。知道我國有文字可考的歷史是從商朝開始的，理解并識記我國古代文字的演變。
9．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，為了鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地、平民和奴隸，分給親屬和功臣等，封他們做諸侯，諸侯又將自己封地內的土地、平民和奴隸 ，分賜給卿大夫，卿大夫繼續向下分封給士。
A項是我國古代分封制，符合題意；
B項是秦朝開創的封建專制主義的中央集權制度，不符合題意；
C項是西歐的等級制度，不符合題意；
D項是古印度的種姓制度，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查西周的分封制。解答本題，把握和識記相關史實是解題的關鍵。
10．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】A.涿鹿之戰，不符合題意；
B.商湯滅夏，不符合題意；
C.依據所學知識可知， 公元前1046年， 武王聯合各地勢力，組成龐大的政治聯盟，與商軍在牧野決戰，商軍倒戈，周軍占領商都，商朝滅亡，故選項C符合題意；
D.阪泉之戰，不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題考查識記能力。解答時，依據對課本上基礎知識的準確記憶回答，基礎知識要牢記。
11．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】司母戊鼎出土于黃河流域的河南安陽，是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，是商周時期青銅文化的代表作，反映了中國青銅鑄造的超高工藝和藝術水平，司母戊鼎是迄今世界上出土最大、最重的青銅禮器，享有“鎮國之寶”的美譽。商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”，它已經具備了漢字結構的基本形式，是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始。因此通過司母戊鼎和甲骨文我們可以了解商朝的歷史。
B項商朝時期的歷史可以通過通過司母戊鼎、甲骨文等文物了解，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查司母戊鼎和甲骨文。本題主要考查學生識圖讀圖的能力和準確識記歷史知識的能力。熟練掌握夏商西周的青銅器制造業和我國古代文字的演變。
12．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查學生的識記能力。約公元前1046年，武王伐紂，建立西周。選B。
【點評】知道夏商周的概況。
13．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】公元前2070年，禹建立夏朝。這是我國歷史上第一個奴隸制王朝。夏朝的建立標志著我國原始社會的結束，奴隸社會的開始。
ABC三項和題干不符，不符合題意；
D項夏朝、禹分別是我國歷史上第一個王朝及其建立者，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查學生對我國歷史上第一個奴隸制王朝和建立者的有關知識的記憶、理解能力。解答本題需要準確識記夏朝的歷史地位。
14．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】導致西周滅亡的是周幽王，①與史實不符；周武王率兵伐紂，滅商建周，②與史實相符；啟即位后，世襲制取代了禪讓制，不是禹，③與史實不符湯滅夏；建立商朝，定都亳，不是定都鎬京，西周定都鎬京，④與史實不符。
C項①③④錯誤，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查學生對夏商周的更替的識記能力，注意掌握夏商周的更替。
15．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】夏朝時期，禹死后，啟繼承了父位，成為夏朝的第二代國王。從此世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。
A項夏啟是世襲制代替了禪讓制的國王，符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度較小，考查世襲制的相關知識。熟練掌握世襲制的相關知識。
16．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】 距今大約4000年，禹建立起我國歷史上的第一個王朝，這標志著中華文明正式開始，這個王朝是夏。這標志著我國新石器時代大體結束，中華文明正式開始。ABC不符合題意，D項正確。
故答案為：D。
【點評】夏朝（約前2070~前1600 ）是中國史書中記載的第一個世襲制朝代。一般認為，夏朝共傳十四代，十七后 （夏朝統治者在位時稱“后”，去世后稱“帝”），延續約471年 ，為商朝所滅。后人常以“華夏”自稱，使之成為中國的代名詞。
17．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據所學知識可知，通過分析四張圖片里的內容，掌握漢朝，商朝，秦朝時期的歷史古物，均有利于研究當時的歷史，ABC說法過于片面，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查中國古代著名的歷史文物，文物是考試的一大重點，記憶即可。
18．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據所學知識可知，
A. 依據題干中的四幅圖片可知A從長安城的市坊分開，坊是居民住宅區，市為繁華的商業區；B. 北宋前期，四川地區出現“交子”，是世界上最早的紙幣，有利于商業的發展；C. 呈現了南京的商業繁榮景象；D. 清初實行閉關鎖國政策，嚴格限制對外貿易，只開放廣州一處作為對外通商口岸，并規定由政府特許的“廣州十三行”統一經營管理貿易。也可反映古代商業的發展歷程。B符合題意。
故答案為：B。
【點評】
本題以圖片的形式主要考查學生對古代中國商業發展的相關史實的準確認識。
19．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】據“夏道尊命，殷人尊神，周人尊禮。”及所學知識可知，對周人“尊禮”理解正確的是以禮樂制度維護宗法分封制度。據所學知識可知，西周時期實行禮樂制度以維護嚴格的社會等級，即分封制和宗法制，這種禮制有著嚴格的規定，體現在社會生活的諸多方面，如天子和諸侯的服飾、住宅、車架等都有清晰嚴格的限制。
ABD三項說法不符合史實，不符合題意；
C項以禮樂制度維護宗法分封制度理解正確，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查周人“尊禮”的相關史實及學生解讀題干信息和對歷史史實的分析和準確識記能力。識記與靈活掌握周人“尊禮”的相關史實。
20．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】公元前1600年，商部落首領湯起兵打敗了桀，建立商朝，定都亳（今河南商丘北）。
ACD三項敘述都正確，不符合題意；
B項在商部落首領桀的帶領下，于公元前1600年前后滅夏建商敘述不正確，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查學生對中國古代朝代更替的準確識記。
21．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據題干圖片和所學知識可知，西周分封制 分為天子→諸侯→卿大夫→士→平民→奴隸，目的 是為保證王室的強大，拱衛王室。對各諸侯國有效控制，加強統治，圖片表達的是B選項，B符合題意。
故答案為：B。
【點評】 本題考查分封制的內容，通過層層等級進行劃分，目的是為了鞏固周王室的統治。
22．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】 本題考查的是西周的政治制度。周滅商后，西周統治者為鞏固自己的統治，建立穩定的政治制度，支撐周朝天下的有四大制度：分封制、井田制、宗法制、禮樂制。分封制是西周的政治制度，也是其統治的核心，有利于加強對全國的統治。井田制是維持封建的經濟制度。宗法制是西周封建的社會制度。禮樂制是維護封建制度的文化制度。周朝通過禮樂制度來規范貴族的身份地位，要求貴族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份，貴賤長幼之間要有明顯的差別。相傳周朝的禮樂制度是周公制定的。周公制禮作樂，對中國幾千年來的傳統文化影響深遠。A符合題意，BCD均不符合題意，
故答案為：A。
【點評】本題考查西周的政治制度，分封制和禮樂制度是西周社會的一大特色，對于政治的影響最為深遠。
23．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是禮樂文明的有關知識。禮樂制度，要求貴族在衣、食、住、 行等方面都要符合自己的身份，貴賤長幼之間要有明顯的區別。不同等級貴族使用的禮器，其組合各不相同，是中國禮樂文明的重要組成部分。圖中編鐘就是這樣的一種禮器，它規范著貴族的身份地位，所以C符合題意，ABD不符合題意。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對禮樂文明的識記。
24．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是我國早期國家產生的有關知識。 根據所學知識，公元前約2070年，禹建立了我國歷史上第一個國家——夏朝，定都陽城。夏朝筑有城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構，標志著中國古代國家的形成。綜合分析，A符合題意。故選A。
【點評】本題比較容易，主要考查學生對夏朝建立的識記。
25．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是牛耕技術的有關知識。題目反映的是當時的經濟現象，并沒有提及孔子周游列國，廣收學生，故A項錯誤；材料反映的是當時的經濟現象，并不是提到百家爭鳴的文化盛況，故B項錯誤；根據材料“孔子的弟子司馬耕，字子牛；晉國有位大力士姓牛，字子耕”反映的是春秋戰國時期牛耕技術的推行，故C項正確；材料反映的是牛耕技術的推行，不能反映農業是國家的根本，故D項錯誤。 故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對牛耕技術的識記。
26．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。 西周建立后，為了鞏固統治，實行分封制，周王把土地和人民分給王族，功臣和先代的貴族，封它們為諸侯，諸侯往下繼續分封，這樣就形成了森嚴的等級制度，諸侯對周王的義務是，諸侯必須服從周天子的命令，要定期向周天子繳納貢品，要帶兵隨周王打仗。西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇，就是遵守分封制的規定。故選D。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記。
27．【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查禮樂制度的影響。禮樂制度規范了人們的身份和地位，規定了人們在衣食住行方面的行為規范，有利于維護社會秩序，C符合題意，ABD均不符合題意。
故答案為：C。
【點評】本題考查西周禮樂制度的內容，西周的禮樂制度對于后世影響很大，具有很重要的意義。
28．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】由題干可知，為了鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民，奴隸，分給親屬，功臣，封他們為諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，分封制加強了統治，使得西周成為一個強盛的國家，這些土地都屬于周天子，諸侯不能將分封地進行轉讓。ACD均不符合題意，B符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題考查西周分封制的內容，對于土地的管理是至關重要的，是考試的重難點內容經常出現。
29．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】青銅器是商代手工業的突出成就、商代的甲骨文是一種比較成熟的文字，①②是商代的成就。③出現在春秋戰國時期，④出現在漢朝。
故答案為：A。
【點評】本題目難度適中，主要考查商代文明成就的相關知識。
30．【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】大禹推薦伯益作為繼承人仍是對禪讓制的一種延續，但是啟卻殺死了伯益，繼承了父親的位置，說明了世襲制代替了禪讓制。
A項啟建立夏朝錯誤，大禹建立夏朝，不符合題意；
B項伯益建立夏朝錯誤，大禹建立夏朝，不符合題意；
C項禪讓制代替世襲制史實錯誤，世襲制代替禪讓制，禹死后，啟繼承父位，成為夏朝第二代國王，從此，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”，不符合題意；
D項世襲制代替禪讓制是從材料中得到的準確信息，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查世襲制知識，主要考查學生知識的再認再現能力。
31．【答案】（1）分封制。西周。目的：為穩定西周初的政治形勢，鞏固疆土。
（2）諸侯平日要聽從天子的政令，向周王納貢。戰時要出兵勤王。
（3）說明西周分封制正逐步瓦解
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）本題考查分封制的知識。由材料二“封建親戚,以藩屏周”和材料一《西周分封制》， 可知材料一 、二反映了我國古代的分封制。西周建立后，為鞏固統治,周天子把奴隸、平民和土地分封給親屬和功臣,封他們為諸侯,建立諸侯國。
（2）本題考查分封制的內容。由材料二“天子有巡視管理諸侯領地的權利,諸侯有朝覲天子的義務。”可知材料二反映的是西周的分封制。西周分封制規定，諸侯必須服從周天子的命令,向天子交納貢品,平時鎮守疆土，戰時帶兵隨天子作戰。
（3）本題考查西周滅亡的知識。由材料三“公元前771年,犬戎進犯鎬京,諸侯不再派兵相救。幽王被殺,西周滅亡。 “可知材料三反映的是西周的滅亡。由材料“諸侯不再派兵相救”可知,西周末年,西周分封制正逐步瓦解。
故答案為：（1）分封制。西周。目的：為穩定西周初的政治形勢，鞏固疆土。
（2）諸侯平日要聽從天子的政令，向周王納貢。戰時要出兵勤王。
（3）說明西周分封制正逐步瓦解。
【點評】本題難度適中，考查西周的分封制和西周的滅亡的相關知識。解題的關鍵是掌握基礎知識。
32．【答案】（1）分封制。周天子的子弟和親屬功臣。
（2）不能。分封制在當時的確立了周王的權威，擴大了周朝控制的區域，但它建立在宗法制的基礎上，隨著人口不斷繁衍，周王室和其他諸侯國之間的關系越來越疏遠。一些諸侯國日益強大起來，不滿足于現狀，互相爭奪土地和財富，發動爭霸戰爭，從而對周王室構成了巨大的威脅。
（3）禮樂制度。孔子重視尊卑等級，而禮樂制度恰恰是維護這種等級制度下社會秩序的工具。作用或影響：一方面與分封制一起起到了維護統治、穩定秩序的作用；另一方面壓抑了人的個性與創造性。
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）根據材料“于是封功謀士，而師尚父為首封，封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。”可知西周在地方實行的政治制度是分封制，分封制的對象主要分為王族、功臣和先代貴族。
（2）分封制的崩潰需要從生產力的發展和諸侯的權力兩方面進行分析即可。
（3）根據材料“按周禮規定，只有天子才能享用八排六十四人規格的樂舞禮儀，大夫只能用四排三十二人。”可知指的是禮樂制度；孔子對看禮樂制度的重視需要從禮樂制度的實質進行分析即可；禮樂制度的影響需要從維護等級制度和壓制人性兩個方面進行分析。
故答案為：（1）分封制。周天子的子弟和親屬功臣。
（2）不能。分封制在當時的確立了周王的權威，擴大了周朝控制的區域，但它建立在宗法制的基礎上，隨著人口不斷繁衍，周王室和其他諸侯國之間的關系越來越疏遠。一些諸侯國日益強大起來，不滿足于現狀，互相爭奪土地和財富，發動爭霸戰爭，從而對周王室構成了巨大的威脅。
（3）禮樂制度。孔子重視尊卑等級，而禮樂制度恰恰是維護這種等級制度下社會秩序的工具。作用或影響：一方面與分封制一起起到了維護統治、穩定秩序的作用；另一方面壓抑了人的個性與創造性。
【點評】本題難度適中，考查周朝的分封制和禮樂制度的相關知識及學生的理解能力。
33．【答案】（1）湯，紂。
（2）牧野之戰。周武王
（3）君主的暴政。國家要以民為本，得民心者得天下，失民心者失天下（言之有理即可）
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】（1）本題考查中國早期國家的相關知識。由于夏朝國王桀的荒淫無敵和野蠻殘虐，引起了廣大民眾的不滿，因此商部落起兵，在鳴條之戰后滅掉夏朝取而代之。由于商紂的奢侈殘暴，周文王起兵獲得了牧野之戰的勝利，建立了西周。
（2）本題考查西周的建立。導致商朝滅亡的重要戰役是牧野之戰。商朝晚期，紂王暴政。周部族逐漸強大，決定推翻商紂統治，公元前1046年，雙方在牧野大戰。商軍在陣前紛紛倒戈，引導周軍攻入商都。商紂逃到鹿臺自焚而死，商朝滅亡。武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京。歷史上叫做西周。
（3）本題考查夏、商、西周滅亡的共同原因以及認識。由于夏桀殘暴無度，商部落在公元前1600年前后滅夏建商。由于商紂王奢侈殘暴，最后商朝被生活在渭水流域的周國聯合其他小國消滅。西周周幽王昏庸無能，導致了西周的滅亡。夏、商、西周滅亡的共同原因 ：統治者實行暴政，失去民心。給我們的認識是統治者制定政策要維護人民利益，要關愛百姓。
故答案為：（1）湯，紂。
（2）牧野之戰。周武王。
（3）君主的暴政。國家要以民為本，得民心者得天下，失民心者失天下（言之有理即可）。
【點評】本題難度較小，考查夏、商、周的歷史及學生認識問題的能力。
34．【答案】（1）周朝；分封制。
（2）宗親、功臣、先代貴族的后裔等．
（3）維護周朝的統治，鞏固疆土．
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）本題考查的是分封制的有關知識。由材料“武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊……”、《西周宗法制度示意圖》和《西周分封和等級制度示意圖》可知，題干中的材料與圖片反映的是我國西周時期實行的分封制。
（2）本題考查的是分封制的有關知識。由材料“武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封：封尚父于營丘，曰齊；封弟周公旦于曲阜，曰魯……”可知分封制中受封的對象是宗親、功臣、先代貴族的后裔等。
（3）本題考查的是分封制的有關知識。西周建立后，為維護周朝的統治，鞏固疆土，實行了分封制。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記，對材料的分析理解能力。
1 / 1八年級上學期歷史與社會期中復習專題：04 夏、商、西周的興亡
一、單選題
1．（2019八上·余姚期末）有人說：“封邦建國加強了周王室與各諸侯國的經濟文化聯系”。這主要是評價（　　）
A．分封制 B．宗法制 C．世襲制 D．禪讓制
【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據題干給出的封邦建國、周王室和各諸侯國等可知是評價的是西周分封制。為了鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。
A項分封制是通過材料評價的制度，符合題意；
BCD三項和題干評價不符，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查西周分封制的內容與影響及學生對歷史知識的靈活運用能力，需要靈活運用西周分封制的內容與影響。
2．（2020八上·蕭山期末）在史學界，有文字記載且有出土文物印證的歷史被稱為“信史”，即較為翔實可信的歷史。據此，我國的“信史”開始于（　　）
A．距今八千年的跨湖橋文化時代 B．夏朝
C．商朝 D．西周
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，商朝時期出土了大量的青銅器和甲骨文和宮殿遺址，是我國信史的開端。
AB兩項在商朝之前，不符合題意；
C項商朝是我國 “信史”的開始，符合題意；
D項西周在商朝之后，不符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查甲骨文及學生靈活運用所學知識解決問題的能力。準確識記我國有文字可考的歷史從商朝開始。
3．（2019八上·浙江期中）西周統治階級鞏固其統治的制度工具有（　　）
①分封制 ②縣制 ③古代禮樂制度 ④世襲制
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】禮樂制度是西周統治者為鞏固其統治、維護穩定的統治秩序、建立完善的統治制度中的一部分,它與分封制、宗法制、井田制共同成為了支撐周王朝的四大制度堡壘。①③是西周統治階級鞏固其統治的制度工具。
A項①③是西周統治階級鞏固其統治的制度工具，符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查西周的政治制度。需要在平時的學習過程中識記即可。
4．（2019八上·蕭山期中）文物是鮮活的歷史，下列文物中能夠反映商朝社會生活情況的是（　　）
A．①③ B．②③ C．①② D．③④
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，竹簡戰國時期普遍使用，故排除①。甲骨文出現在商朝，我國有文字可考的歷史開始于商朝；商朝是奴隸社會，殉葬制度普遍，故②③符合題意。鐵農具春秋時期出現，故排除④。
B項②③能夠反映商朝社會生活情況，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查商朝社會生活情況，要求具備讀圖與知識識記能力。
5．（2019八上·蕭山期中）如下圖所示“中華第一鼎”因為內部鑄有“司母戊”三字而得名，2011年3月中國國家博物館將它更名為“后母戊”鼎。該鼎體現以下哪個朝代工匠的智慧（　　）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．東周
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，商周時期是我國青銅文化的燦爛時期，青銅器生產規模大、品種多，工藝精美，如出土的著名的司母戊鼎，司母戊鼎也叫后母戊鼎，因內部鑄有“司母戊”而得名，是商朝時期青銅器的代表作，上面鑄刻的文字，叫做“金文”，也稱為“銘文”，所以該鼎體現商朝工匠的智慧。
ACD三項說法錯誤，不符合題意；
B項商朝說法正確，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查商朝的青銅文明，要求具備調動知識和理解分析能力。熟記商朝的青銅文明是解題關鍵。
6．（2019八上·衢州期中）《史記》記載：“……封臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。”這反映的是（　　）
A．武王伐紂 B．西周分封制 C．春秋爭霸 D．戰國七雄
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】據“武王……封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。封召公奭于燕。”并結合所學知識可知，這反映的是西周分封制。西周初期，為鞏固周朝的統治，西周實行分封制，周天子根據血緣關系遠近和功勞大小，把某地的土地和臣民授予宗親和功臣，封他們為諸侯，建立諸侯國，稱為“授民授疆土”。
ACD三項和題干材料無關，不符合題意；
B項西周分封制是題干材料反映的內容，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查分封制，旨在考查學生的理解能力。識記與靈活掌握西周分封制的目的、內容和作用。
7．（2019八上·衢州期中）文物是鮮活的歷史，下列文物中最能反映商朝典型社會生活的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，商朝的青銅鑄造業高度發展，青銅工藝十分精湛。殷墟出土的司母戊鼎，因鼎的腹內鑄有“司母戊”三字而得名，是商朝青銅器的代表作。出土于河南安陽的司母戊鼎高133厘米、口長110厘米、口寬78厘米、重832.84千克，四足中空，用陶范鑄造，鼎體渾鑄，是世界上現存最大的青銅器。
A項兵馬俑出現在秦朝，不符合題意；
B項司母戊鼎最能反映商朝典型社會生活，是目前世界上已發現的古代最大的青銅器，符合題意；
C項竹木簡是在春秋戰國時期才出現的，不符合題意；
D項青花瓷是明代的，不符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查商朝司母戊鼎相關知識。要求學生準確識記最著名的商朝青銅器是司母戊鼎和四羊方尊，司母戊鼎發現于河南安陽，是目前已發現的世界上最大的青銅器。
8．（2019八上·江山期中）我國有文字可考的歷史，是從________開始的。（　　）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”，它已經具備了漢字結構的基本形式，是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始。
B項商朝我國開始有文字可考的歷史，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查學生對甲骨文的識記能力。知道我國有文字可考的歷史是從商朝開始的，理解并識記我國古代文字的演變。
9．（2019八上·柯橋月考）下列示意圖能夠反映我國古代分封制的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】結合所學知識可知，為了鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地、平民和奴隸，分給親屬和功臣等，封他們做諸侯，諸侯又將自己封地內的土地、平民和奴隸 ，分賜給卿大夫，卿大夫繼續向下分封給士。
A項是我國古代分封制，符合題意；
B項是秦朝開創的封建專制主義的中央集權制度，不符合題意；
C項是西歐的等級制度，不符合題意；
D項是古印度的種姓制度，不符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查西周的分封制。解答本題，把握和識記相關史實是解題的關鍵。
10．公元前1046年，武王伐紂，商朝滅亡，西周建立。與之相關的史實是（　　）
A．涿鹿之戰 B．商湯滅夏 C．牧野之戰 D．阪泉之戰
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】A.涿鹿之戰，不符合題意；
B.商湯滅夏，不符合題意；
C.依據所學知識可知， 公元前1046年， 武王聯合各地勢力，組成龐大的政治聯盟，與商軍在牧野決戰，商軍倒戈，周軍占領商都，商朝滅亡，故選項C符合題意；
D.阪泉之戰，不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題考查識記能力。解答時，依據對課本上基礎知識的準確記憶回答，基礎知識要牢記。
11．（2019八上·天臺月考）歷史文物是后人了解歷史的第一手資料。通過司母戊鼎、甲骨文等文物，我們可以了解我國哪一時期的歷史（　　）
A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．西周
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】司母戊鼎出土于黃河流域的河南安陽，是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，是商周時期青銅文化的代表作，反映了中國青銅鑄造的超高工藝和藝術水平，司母戊鼎是迄今世界上出土最大、最重的青銅禮器，享有“鎮國之寶”的美譽。商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”，它已經具備了漢字結構的基本形式，是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始。因此通過司母戊鼎和甲骨文我們可以了解商朝的歷史。
B項商朝時期的歷史可以通過通過司母戊鼎、甲骨文等文物了解，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查司母戊鼎和甲骨文。本題主要考查學生識圖讀圖的能力和準確識記歷史知識的能力。熟練掌握夏商西周的青銅器制造業和我國古代文字的演變。
12．制作年代尺，可以更有效地學習歷史。下面是小明復習夏、商、周更迭知識時制作的年代尺。其中空格部分應填（　　）
A．盤庚遷殷 B．武王伐紂 C．啟繼王位 D．周幽王被殺
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查學生的識記能力。約公元前1046年，武王伐紂，建立西周。選B。
【點評】知道夏商周的概況。
13．（2019八上·天臺月考）我國歷史上第一個王朝及其建立者分別是（　　）
A．西周、紂 B．夏朝、啟 C．商朝、湯 D．夏朝、禹
【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】公元前2070年，禹建立夏朝。這是我國歷史上第一個奴隸制王朝。夏朝的建立標志著我國原始社會的結束，奴隸社會的開始。
ABC三項和題干不符，不符合題意；
D項夏朝、禹分別是我國歷史上第一個王朝及其建立者，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查學生對我國歷史上第一個奴隸制王朝和建立者的有關知識的記憶、理解能力。解答本題需要準確識記夏朝的歷史地位。
14．（2019八上·臺州月考）李明向朋友介紹夏、商、西周的歷史，其中錯誤的有（　　）
①國王桀殘暴無度，導致西周滅亡
②周武王率兵伐紂，滅商建周
③禹繼位后，世襲制取代了禪讓制
④湯滅夏，建立商朝，定都鎬
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】導致西周滅亡的是周幽王，①與史實不符；周武王率兵伐紂，滅商建周，②與史實相符；啟即位后，世襲制取代了禪讓制，不是禹，③與史實不符湯滅夏；建立商朝，定都亳，不是定都鎬京，西周定都鎬京，④與史實不符。
C項①③④錯誤，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查學生對夏商周的更替的識記能力，注意掌握夏商周的更替。
15．（2019八上·臺州月考）“今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮……”，使“公天下”變為了“家天下”，世襲制代替了禪讓制的國王是（　　）
A．夏啟 B．堯 C．夏禹 D．商湯
【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】夏朝時期，禹死后，啟繼承了父位，成為夏朝的第二代國王。從此世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。
A項夏啟是世襲制代替了禪讓制的國王，符合題意；
故答案為A。
【點評】本題難度較小，考查世襲制的相關知識。熟練掌握世襲制的相關知識。
16．（2019七下·三門期末）距今大約4000年，禹建立起我國歷史上的第一個王朝，這標志著中華文明正式開始，這個王朝是（　　）
A．東周 B．商 C．西周 D．夏
【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】 距今大約4000年，禹建立起我國歷史上的第一個王朝，這標志著中華文明正式開始，這個王朝是夏。這標志著我國新石器時代大體結束，中華文明正式開始。ABC不符合題意，D項正確。
故答案為：D。
【點評】夏朝（約前2070~前1600 ）是中國史書中記載的第一個世襲制朝代。一般認為，夏朝共傳十四代，十七后 （夏朝統治者在位時稱“后”，去世后稱“帝”），延續約471年 ，為商朝所滅。后人常以“華夏”自稱，使之成為中國的代名詞。
17．（2019九下·杭州期中）下面都是帶有文字的文物，這些文物有一個共同的作用，就是（　　）
A．都體現出青銅制造的高超工藝 B．都完整體現了漢字的演變過程
C．都推動了我國造紙技術的發展 D．都有助于研究當時的那段歷史
【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據所學知識可知，通過分析四張圖片里的內容，掌握漢朝，商朝，秦朝時期的歷史古物，均有利于研究當時的歷史，ABC說法過于片面，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查中國古代著名的歷史文物，文物是考試的一大重點，記憶即可。
18．（2019九下·杭州期中）某歷史探秘社團選用下列四圖及相關知識制作PPT作為小組學習成果的匯報，最能反映該小組探究主題的是（　　）
A．古代農業的發展 B．古代商業的發展歷程
C．古代科技的發展 D．閉關鎖國政策
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據所學知識可知，
A. 依據題干中的四幅圖片可知A從長安城的市坊分開，坊是居民住宅區，市為繁華的商業區；B. 北宋前期，四川地區出現“交子”，是世界上最早的紙幣，有利于商業的發展；C. 呈現了南京的商業繁榮景象；D. 清初實行閉關鎖國政策，嚴格限制對外貿易，只開放廣州一處作為對外通商口岸，并規定由政府特許的“廣州十三行”統一經營管理貿易。也可反映古代商業的發展歷程。B符合題意。
故答案為：B。
【點評】
本題以圖片的形式主要考查學生對古代中國商業發展的相關史實的準確認識。
19．（2018八上·江山期末）《禮記·表記》說：“夏道尊命，殷人尊神，周人尊禮。”對周人“尊禮”理解正確的是（　　）
A．否定天命神權，重視倫理道德
B．以人為本，創立完整的禮儀制度
C．以禮樂制度維護宗法分封制度
D．反對暴政，以儒家思想治理天下
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】據“夏道尊命，殷人尊神，周人尊禮。”及所學知識可知，對周人“尊禮”理解正確的是以禮樂制度維護宗法分封制度。據所學知識可知，西周時期實行禮樂制度以維護嚴格的社會等級，即分封制和宗法制，這種禮制有著嚴格的規定，體現在社會生活的諸多方面，如天子和諸侯的服飾、住宅、車架等都有清晰嚴格的限制。
ABD三項說法不符合史實，不符合題意；
C項以禮樂制度維護宗法分封制度理解正確，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查周人“尊禮”的相關史實及學生解讀題干信息和對歷史史實的分析和準確識記能力。識記與靈活掌握周人“尊禮”的相關史實。
20．關于中國古代朝代更替敘述不正確的是（　　）
A．公元前2070年禹建立我國歷史上第一個王朝—夏朝
B．在商部落首領桀的帶領下，于公元前1600年前后滅夏建商
C．牧野之戰是武王伐紂的決勝戰
D．通過夏商周的更替可以認識民心的重要性
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】公元前1600年，商部落首領湯起兵打敗了桀，建立商朝，定都亳（今河南商丘北）。
ACD三項敘述都正確，不符合題意；
B項在商部落首領桀的帶領下，于公元前1600年前后滅夏建商敘述不正確，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度較小，考查學生對中國古代朝代更替的準確識記。
21．下圖反映的是（　　）
A．禪讓制 B．西周分封制度
C．日本封建制度 D．西歐封建等級制
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】根據題干圖片和所學知識可知，西周分封制 分為天子→諸侯→卿大夫→士→平民→奴隸，目的 是為保證王室的強大，拱衛王室。對各諸侯國有效控制，加強統治，圖片表達的是B選項，B符合題意。
故答案為：B。
【點評】 本題考查分封制的內容，通過層層等級進行劃分，目的是為了鞏固周王室的統治。
22．西周統治階級以哪些制度為工具，鞏固其統治（　　）
①分封制 ②縣制 ③禮樂制度 ④世襲制
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】 本題考查的是西周的政治制度。周滅商后，西周統治者為鞏固自己的統治，建立穩定的政治制度，支撐周朝天下的有四大制度：分封制、井田制、宗法制、禮樂制。分封制是西周的政治制度，也是其統治的核心，有利于加強對全國的統治。井田制是維持封建的經濟制度。宗法制是西周封建的社會制度。禮樂制是維護封建制度的文化制度。周朝通過禮樂制度來規范貴族的身份地位，要求貴族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份，貴賤長幼之間要有明顯的差別。相傳周朝的禮樂制度是周公制定的。周公制禮作樂，對中國幾千年來的傳統文化影響深遠。A符合題意，BCD均不符合題意，
故答案為：A。
【點評】本題考查西周的政治制度，分封制和禮樂制度是西周社會的一大特色，對于政治的影響最為深遠。
23．（2018八上·杭州期中）文物是鮮活的歷史，與下側圖片所示文物有關的歷史信息是（　　）
A．體現古代的世襲制度 B．體現夏朝的青銅文明
C．能夠規范貴族的身份地位 D．反映春秋戰國的百家爭鳴
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是禮樂文明的有關知識。禮樂制度，要求貴族在衣、食、住、 行等方面都要符合自己的身份，貴賤長幼之間要有明顯的區別。不同等級貴族使用的禮器，其組合各不相同，是中國禮樂文明的重要組成部分。圖中編鐘就是這樣的一種禮器，它規范著貴族的身份地位，所以C符合題意，ABD不符合題意。故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對禮樂文明的識記。
24．（2018八上·杭州期中）我國早期國家產生的標志是（　　）
A．禹建立夏朝 B．啟實行世襲制
C．周朝實行分封制 D．秦統一全國
【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是我國早期國家產生的有關知識。 根據所學知識，公元前約2070年，禹建立了我國歷史上第一個國家——夏朝，定都陽城。夏朝筑有城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構，標志著中國古代國家的形成。綜合分析，A符合題意。故選A。
【點評】本題比較容易，主要考查學生對夏朝建立的識記。
25．（2018八上·杭州期中）孔子的弟子司馬耕，字子牛；晉國有位大力士姓牛，字子耕，這反映了什么現象（　　）
A．孔子周游列國廣收學生 B．百家爭鳴的文學盛況
C．春秋戰國時期牛耕技術的推行 D．農業是國家的根本
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是牛耕技術的有關知識。題目反映的是當時的經濟現象，并沒有提及孔子周游列國，廣收學生，故A項錯誤；材料反映的是當時的經濟現象，并不是提到百家爭鳴的文化盛況，故B項錯誤；根據材料“孔子的弟子司馬耕，字子牛；晉國有位大力士姓牛，字子耕”反映的是春秋戰國時期牛耕技術的推行，故C項正確；材料反映的是牛耕技術的推行，不能反映農業是國家的根本，故D項錯誤。 故選C。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對牛耕技術的識記。
26．（2018八上·杭州期中）西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇。諸侯率兵前往護衛周王，遵守的制度是（　　）
A．封建制 B．世襲制 C．禪讓制 D．分封制
【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查的是分封制的有關知識。 西周建立后，為了鞏固統治，實行分封制，周王把土地和人民分給王族，功臣和先代的貴族，封它們為諸侯，諸侯往下繼續分封，這樣就形成了森嚴的等級制度，諸侯對周王的義務是，諸侯必須服從周天子的命令，要定期向周天子繳納貢品，要帶兵隨周王打仗。西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇，就是遵守分封制的規定。故選D。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記。
27．（2018八上·浙江期中）西周禮樂制度的確立，為中華文明的長期延續打下了根基。下列關于西周禮樂制度的表述，正確的是（　　）
A．禮樂制度規范了人們的身份地位，體現了人與人之間的平等
B．禮樂制度的有利于人的個性和創造性的發揮
C．禮樂制度有利于維護社會秩序，鞏固統治
D．孔子的“德”和“禮”的思想是西周禮樂文明的重要組成部分
【答案】C
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】本題考查禮樂制度的影響。禮樂制度規范了人們的身份和地位，規定了人們在衣食住行方面的行為規范，有利于維護社會秩序，C符合題意，ABD均不符合題意。
故答案為：C。
【點評】本題考查西周禮樂制度的內容，西周的禮樂制度對于后世影響很大，具有很重要的意義。
28．（2018八上·浙江期中）“溥天下之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣。”對這句話理解正確的是（　　）
A．西周的經濟進一步發展 B．全國的土地都歸周王所有
C．周朝的疆域很大 D．西周奴隸主貴族勢力強大
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】由題干可知，為了鞏固統治，西周實行分封制，周天子把土地和平民，奴隸，分給親屬，功臣，封他們為諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，分封制加強了統治，使得西周成為一個強盛的國家，這些土地都屬于周天子，諸侯不能將分封地進行轉讓。ACD均不符合題意，B符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題考查西周分封制的內容，對于土地的管理是至關重要的，是考試的重難點內容經常出現。
29．（2018八上·浙江期中）著名學者夏鼐說：“商代文化實在是一個燦爛的文明……”（　　）
①青銅制作工藝高超 ②創制了比較成熟的文字
③廣泛應用鐵制農具 ④出現了世界上最早的紙
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】A
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】青銅器是商代手工業的突出成就、商代的甲骨文是一種比較成熟的文字，①②是商代的成就。③出現在春秋戰國時期，④出現在漢朝。
故答案為：A。
【點評】本題目難度適中，主要考查商代文明成就的相關知識。
30．（2018八上·泰順期中）據《史記》記載，禹年老時，推薦伯益作為繼承人，但禹的兒子啟卻舉兵殺死伯益，繼承了父親的位置。從材料中能得到準確信息是（　　）
A．啟建立夏朝 B．伯益建立夏朝
C．禪讓制代替世襲制 D．世襲制代替禪讓制
【答案】D
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】大禹推薦伯益作為繼承人仍是對禪讓制的一種延續，但是啟卻殺死了伯益，繼承了父親的位置，說明了世襲制代替了禪讓制。
A項啟建立夏朝錯誤，大禹建立夏朝，不符合題意；
B項伯益建立夏朝錯誤，大禹建立夏朝，不符合題意；
C項禪讓制代替世襲制史實錯誤，世襲制代替禪讓制，禹死后，啟繼承父位，成為夏朝第二代國王，從此，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”，不符合題意；
D項世襲制代替禪讓制是從材料中得到的準確信息，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查世襲制知識，主要考查學生知識的再認再現能力。
二、材料分析題
31．材料一：封建親戚，以藩屏周。天子適諸侯，曰：巡狩…·“諸侯朝于天子，日：述職……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。(天子有巡視管理諸侯領地的權利，諸侯有朝覲天子的義務，一次不朝覲就貶斥爵位，兩次不朝覲就削減封地，三次不朝覲就討伐他。)
材料二：公元前771年，犬戎進犯鎬京，諸侯不再派兵相救。幽王被殺，西周滅亡。
（1）材料反映了我國古代的哪種政治制度 這一制度最早開始于哪個朝代 實行這一制度的目的是什么
（2）材料一中說“天子有巡視管理諸侯領地的權利”，那么諸侯對天子應該盡哪些義務 結合所學知識回答問題。
（3）材料二中“諸侯不再派兵相救”反映了當時什么現象
【答案】（1）分封制。西周。目的：為穩定西周初的政治形勢，鞏固疆土。
（2）諸侯平日要聽從天子的政令，向周王納貢。戰時要出兵勤王。
（3）說明西周分封制正逐步瓦解
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）本題考查分封制的知識。由材料二“封建親戚,以藩屏周”和材料一《西周分封制》， 可知材料一 、二反映了我國古代的分封制。西周建立后，為鞏固統治,周天子把奴隸、平民和土地分封給親屬和功臣,封他們為諸侯,建立諸侯國。
（2）本題考查分封制的內容。由材料二“天子有巡視管理諸侯領地的權利,諸侯有朝覲天子的義務。”可知材料二反映的是西周的分封制。西周分封制規定，諸侯必須服從周天子的命令,向天子交納貢品,平時鎮守疆土，戰時帶兵隨天子作戰。
（3）本題考查西周滅亡的知識。由材料三“公元前771年,犬戎進犯鎬京,諸侯不再派兵相救。幽王被殺,西周滅亡。 “可知材料三反映的是西周的滅亡。由材料“諸侯不再派兵相救”可知,西周末年,西周分封制正逐步瓦解。
故答案為：（1）分封制。西周。目的：為穩定西周初的政治形勢，鞏固疆土。
（2）諸侯平日要聽從天子的政令，向周王納貢。戰時要出兵勤王。
（3）說明西周分封制正逐步瓦解。
【點評】本題難度適中，考查西周的分封制和西周的滅亡的相關知識。解題的關鍵是掌握基礎知識。
32．（2019八上·臺州開學考）在中華民族的歷史上，制度的創新和改革，推動了中華民族的發展與進度。閱讀材料，回答問題。
材料一：武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦（地名），黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功謀士，而師尚父為首封，封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。
材料二：春秋時期，魯國大夫季氏在院子里奏樂舞蹈，他用了八排六十四人的樂舞隊伍。孔子知道了，氣憤難忍，大發感慨道：“如果這樣的事都能容忍，還有什么事不能容忍呢？”原來，按周禮規定，只有天子才能享用八排六十四人規格的樂舞禮儀，大夫只能用四排三十二人。
（1）西周實行怎樣的政治制度？從材料一看，被分封做諸侯的主要什么人？
（2）結合下圖和材料一請你談談該制度能不能保證周天子對廣大疆域實行長久牢固的統治？為什么？
（3）材料二反映了周朝的什么制度？根據材料二分析，孔子為什么如此重視這種制度？你認為這種制度有什么影響？
【答案】（1）分封制。周天子的子弟和親屬功臣。
（2）不能。分封制在當時的確立了周王的權威，擴大了周朝控制的區域，但它建立在宗法制的基礎上，隨著人口不斷繁衍，周王室和其他諸侯國之間的關系越來越疏遠。一些諸侯國日益強大起來，不滿足于現狀，互相爭奪土地和財富，發動爭霸戰爭，從而對周王室構成了巨大的威脅。
（3）禮樂制度。孔子重視尊卑等級，而禮樂制度恰恰是維護這種等級制度下社會秩序的工具。作用或影響：一方面與分封制一起起到了維護統治、穩定秩序的作用；另一方面壓抑了人的個性與創造性。
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）根據材料“于是封功謀士，而師尚父為首封，封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。”可知西周在地方實行的政治制度是分封制，分封制的對象主要分為王族、功臣和先代貴族。
（2）分封制的崩潰需要從生產力的發展和諸侯的權力兩方面進行分析即可。
（3）根據材料“按周禮規定，只有天子才能享用八排六十四人規格的樂舞禮儀，大夫只能用四排三十二人。”可知指的是禮樂制度；孔子對看禮樂制度的重視需要從禮樂制度的實質進行分析即可；禮樂制度的影響需要從維護等級制度和壓制人性兩個方面進行分析。
故答案為：（1）分封制。周天子的子弟和親屬功臣。
（2）不能。分封制在當時的確立了周王的權威，擴大了周朝控制的區域，但它建立在宗法制的基礎上，隨著人口不斷繁衍，周王室和其他諸侯國之間的關系越來越疏遠。一些諸侯國日益強大起來，不滿足于現狀，互相爭奪土地和財富，發動爭霸戰爭，從而對周王室構成了巨大的威脅。
（3）禮樂制度。孔子重視尊卑等級，而禮樂制度恰恰是維護這種等級制度下社會秩序的工具。作用或影響：一方面與分封制一起起到了維護統治、穩定秩序的作用；另一方面壓抑了人的個性與創造性。
【點評】本題難度適中，考查周朝的分封制和禮樂制度的相關知識及學生的理解能力。
33．（2018八上·臺州期中）閱讀材料，回答問題
材料一 夏朝建立四百年后，國王殘暴無度，激起平民和奴隸反抗。位于黃河下游的商部落聯合周邊各部起兵,在公元前1600年前后滅夏建商。
材料二 商朝末年，國王奢侈殘暴，修豪華宮苑，施炮烙酷刑，失去民心。最后被生活在渭水流域的周國聯合其他小國消滅。
材料三 西周后期，政局混亂，王室勢力日益衰弱。公元前771年，西周滅亡。
（1）材料一、材料二中的國王分別是誰？
（2）導致商朝滅亡的重要戰役是什么？帶領周國聯合其他小國消滅商朝的國君是誰
（3）夏、商、西周滅亡的共同原因是什么 通過夏、商、西周的更替,你有何認識
【答案】（1）湯，紂。
（2）牧野之戰。周武王
（3）君主的暴政。國家要以民為本，得民心者得天下，失民心者失天下（言之有理即可）
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】（1）本題考查中國早期國家的相關知識。由于夏朝國王桀的荒淫無敵和野蠻殘虐，引起了廣大民眾的不滿，因此商部落起兵，在鳴條之戰后滅掉夏朝取而代之。由于商紂的奢侈殘暴，周文王起兵獲得了牧野之戰的勝利，建立了西周。
（2）本題考查西周的建立。導致商朝滅亡的重要戰役是牧野之戰。商朝晚期，紂王暴政。周部族逐漸強大，決定推翻商紂統治，公元前1046年，雙方在牧野大戰。商軍在陣前紛紛倒戈，引導周軍攻入商都。商紂逃到鹿臺自焚而死，商朝滅亡。武王建立周朝，定都鎬，又稱鎬京。歷史上叫做西周。
（3）本題考查夏、商、西周滅亡的共同原因以及認識。由于夏桀殘暴無度，商部落在公元前1600年前后滅夏建商。由于商紂王奢侈殘暴，最后商朝被生活在渭水流域的周國聯合其他小國消滅。西周周幽王昏庸無能，導致了西周的滅亡。夏、商、西周滅亡的共同原因 ：統治者實行暴政，失去民心。給我們的認識是統治者制定政策要維護人民利益，要關愛百姓。
故答案為：（1）湯，紂。
（2）牧野之戰。周武王。
（3）君主的暴政。國家要以民為本，得民心者得天下，失民心者失天下（言之有理即可）。
【點評】本題難度較小，考查夏、商、周的歷史及學生認識問題的能力。
34．讀圖和材料結合你所學的知識回答問題。
武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封：封尚父于營丘，曰齊；封弟周公旦于曲阜，曰魯；封召公奭于燕；封弟叔鮮于管；弟叔度于蔡。余各以次受封。 ──摘自《史記 周本紀》
請回答：
（1）上述材料與如圖反映的是我國哪個歷史時期的哪一項政治制度？
（2）根據材料并結合所學知識，受封的對象是什么人？
（3）實施這種制度的目的是什么？
【答案】（1）周朝；分封制。
（2）宗親、功臣、先代貴族的后裔等．
（3）維護周朝的統治，鞏固疆土．
【知識點】夏、商、西周的興亡
【解析】【分析】（1）本題考查的是分封制的有關知識。由材料“武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊……”、《西周宗法制度示意圖》和《西周分封和等級制度示意圖》可知，題干中的材料與圖片反映的是我國西周時期實行的分封制。
（2）本題考查的是分封制的有關知識。由材料“武王追思先圣王，乃褒封神農之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封：封尚父于營丘，曰齊；封弟周公旦于曲阜，曰魯……”可知分封制中受封的對象是宗親、功臣、先代貴族的后裔等。
（3）本題考查的是分封制的有關知識。西周建立后，為維護周朝的統治，鞏固疆土，實行了分封制。
【點評】本題難度適中，主要考查學生對分封制的識記，對材料的分析理解能力。
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