資源簡介

10彩墨臉譜
一、教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、過程與方法目標：學習能根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計京劇臉譜，能在欣賞、互動、創造的學習過程中掌握臉譜繪制的方法。
3、情感態度與價值觀：培養學生對祖國歷史悠久傳統文化的熱愛，陶冶審美情操。
二、教學重難點：
教學重點：了解京劇臉譜的藝術特點與彩墨知識。
教學難點：怎樣運用彩墨繪制臉譜。
三、教學準備：課件、臉譜、中國畫顏料、筆墨紙硯。
四、教學過程：
1、創設情境、激趣導入
師：上課之前來一段才藝展示，唱《說唱臉譜》藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳。通過談話引導學生感受不同臉譜的形式美感，并直觀感知繪畫工具，進而引出今天的課題《彩墨臉譜》。這樣的導入貼近學生的生活實際，更能調動學生學習美術的激情，由此學生能夠帶著濃厚興趣進入第二個環節的學習。2、小組合作，探究新知
師：同學們，我們都知道京劇作為中國的國粹，已經有20年的歷史了。并且于2010年列入人類非物質文化遺產。京劇人物豐富多樣，同學們看這幾幅圖片，你能看出這是京劇里的哪四大行當么？孩子們講出京劇四大行當，初步感知京劇的行當特色。京劇人物就分為生旦凈丑。同時我們還應該知道，“生”是除了丑角和花臉以外男性角色的統稱。“旦”是女性角色的統稱。“凈”就是我們常說的大花臉。大多扮演性格、品質或者相貌有些特異的男性人物。例如包拯，包青天便是花臉。而“丑角”，就是扮演喜劇的角色。我們了解了京劇的行當特點，接下來我們一起研究下臉譜的特征。同學們看老師手里的臉譜，他們的圖案有什么特點呢？
師：請同學們以小組為單位，討論一下。通過討論孩子們發現這些圖案有的是對稱圖形有的是不對稱圖形。并且這些圖案都是圍繞著五官來進行描繪的。
師：接下來請同學們伸出你們的小手，跟老師一起感受下這些圖案的位置。從上往下分別是，額頭圖，眉形圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖和嘴下圖。孩子通過觸摸五官，感受圖案豐富。每個圖案變化多端，有規律而無定論。通過對比包拯、楊戩、金錢豹這幾張臉譜，使同學們明白在繪制臉譜的時候，我們還可以加上符合他身份特征的圖案，或者紋樣，讓臉譜變得更具有代表性。由此引出，繪制臉譜的第一個特點就是圖案豐富。臉譜不僅圖案講究，它的色彩更是一門學問。還記得老師唱的歌嗎？
師：咱們先來看看顏色辨人物。通過對比分析得出，不同的色彩可以代表人物的忠奸善惡。紅臉代表的是忠貞、英勇，白臉就是代表奸詐、狠毒。那么黑臉代表忠誠，耿直。藍臉代表剛強、勇猛。黃臉代表殘暴。金銀臉代表神佛鬼怪。以此引出，臉譜的第二個特點是色彩豐富。
3、解惑答疑、教師示范
為了明確臉譜的繪畫技能，教師的示范也是必不可少的，此環節引導學生帶著問題進觀察。同學們請仔細觀看老師的示范過程，思考臉譜的繪畫步驟。
臉譜的繪畫步驟：（1）畫外形，定出眉眼口鼻耳的位置。（2）畫對稱紋樣但是歪臉除外。我們先畫出他的眼眶圖，接下來依次畫眉形圖、鼻窩圖、嘴叉圖等。（3）墨線表現灰面，在畫大面積時我們可以用毛筆的側面進行上色，注意要有濃淡干濕的變化。最后再畫出發飾和髯口。
4、大膽創作、鞏固新知
展示作業要求，明確設計方向。我將展示同齡優秀學生的作品，激發學生的創造力思維力，引導學生從不同角度繪制臉譜，在創作過程中重點強調繪制臉譜要做到造型多樣、紋樣對稱、色彩豐富等。并根據學生繪畫過程中出現的問題進行指導。待學生創作基本完成時，引導學生進入第四個環節的學習。
5、展示交流，作品評價
學生將作品在展示臺進行展示，創作面具的同學可以佩戴面具，學著京劇行當來一個精彩的亮相。評價方式采用以自評為主，生生互評，教師簡評為輔的方法進行評價，這一環節讓學生不同的想法得到交流，既可以培養學生的自信心，又能夠使學生體驗成功的喜悅。6、課堂小結，拓展延伸
這一環節我會帶領學生共同回顧本節課的內容，加深學生對整個教學過程的印象和體。最后我會給學生留一個拓展延伸作業：我們不僅可以在畫紙上進行繪制，還可以將臉譜運用到其他形式上，比如葫蘆，卡紙等，希望大家課下也試一試畫一畫。為了使課堂內容清晰明了的呈現在學生面前，我采取了列提綱的方式進行板書設計。最后不忘進行德育的滲透，從國粹到傳統文化的演變，希望同學們在以后的生活中，能夠發揮想象讓更多的傳統文化站穩腳跟，用心去體會藝術的魅力。
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