資源簡介

9《詩情畫意》
教材分析:
《詩情畫意》是新課程標準美術教材五年級上冊第9課內容，是小學美術中“造型·表現”領域的教學內容，通過觀察生活發現美，進而表現美，最后創造美。詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創作的方法，為學生的創造表現提供借鑒。指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。進而激發與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。二.教學目標:
1、為熟悉并喜歡的古詩或古詩中的某一句配畫。
2、運用已學過的構圖知識進行構圖。
3、運用已有的色彩知識協助表達古詩的意境。
三．教學重難點
教學重點：運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。
教學難點：恰當地表現古詩的意境， 把握詩景與詩情的統一。
四．教案過程
（一）賞美臨近節日教師送給學生一副粉筆畫（直接現場繪畫），直入課題，齊讀課題并板書課題。
（二）議美
1.美無處不在，請同學們仔細觀察一下，課前準備好的作品，讓學生通過觀察猜想古詩。回答正確直接贈送作品（學科融合）教師出示（多媒體出示）畫面（1）
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
師：你怎么猜出來的？生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角
師：你看到了畫面中的景物，才聯想到了古詩《小池》中的詩句。教師出示畫面（2）
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：你是怎樣聯想到這兩句詩的？生：有柳樹剛冒出新芽，數不清的柳條垂下來。
師：你很聰明，用詩句的意境概括出畫面所表達的意境。教師出示畫面（3）這一幅畫呢 表達了作者什么樣的情感？
生：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。表達了對母愛的贊頌之情。
師：畫面中哪些細節，使你想到了這首詩 生：一位母親在為兒子縫補衣服，手上拿著針線師：你觀察的很仔細，抓住了人物的表情和動作，相信你一定是一位生活中有心人。
小結：通過剛才的游戲，你能說一說詩和畫的聯系嗎？生：畫面可以讀出古詩的意境來，古詩可以用畫面表現出來。
教師總結：同學們的都有自己的見解和認識，老師只想補充，詩是詩人情感的表達和寄托，詩畫結合意境是詩的情和景的再現。
2.（銜接練習，增加難度，猜出整首古詩。）想不想再接受挑戰，出示畫面（4）（王維的《紅豆》）你能猜到哪一首古詩？
生：很難猜著這首古詩，應該是紅豆
師：你們能讀出整首古詩嗎？表達了詩人王維什么樣的情感？生：紅豆生南國......對朋友的思念之情
3.學生構思說一說自己喜歡那首古詩，并讀一讀，想一想,描述一下在你腦海里展現的畫面。（三）創美
1.學生課堂創作在學生創作階段，配以古典民間音樂。老師做好和學生交流，技法指導。
讓我們拿起畫筆，伴著美妙的音樂，一起享受繪畫的樂趣吧！學生創作，教師巡回指導。
2.課堂展示自評與互評相結合評析作品：照片墻上的作品，你最喜歡哪一幅？學生自評互評，表現的是什么？體現了哪方面的美 通過學生作品展示做成一本古詩配畫的小冊子送給語文老師作為節日禮物。
（四）拓美
教師小結：今天同學們用水彩筆創作出來的作品在構圖、色彩上都有自己獨特的作法，讓人賞心悅目，課下不妨試著運用國畫的形式試一試？最后，老師送給同學們一句話，生活中并不缺少美，也不缺少發現美的眼睛，只是缺少發現美的心情，停下腳步，靜下心來，你會發現，美無處不在。

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