資源簡介

5 節奏的美感
一．教學目標：
1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。
3、列舉生活中有節奏的景或物，了解節奏與美術的密切聯系。
二．教學重難點
教學重點：通過欣賞圖片，觀察和體驗美術中的節奏感，體會兩者之間的密切聯系。
教學難點：利用二方連續或四方連續紋樣或者有規律的紋樣表現節奏，用不同的材料設計圖形。
三．課前準備：
教具：課件、手鼓、范畫、美術工具和材料。
學具：紙張、美術工具和材料。
四．教學過程：
（一）引導階段：聽兩段音樂，分別是《兩只蛤蟆》 《法國號》讓同學們感受這段音樂的節奏是什么？節奏有什么規律？學生回答：強弱弱，和強弱強弱。誰能用這個圖形來表示這段節奏呢？學生上臺演示。并告知學生，節奏原本是音樂術語，表示音響的輕重緩急，以及節拍的變化規律。
（設計意圖： 通過歌曲讓學生感受節奏，并且能用圖形表示節奏的韻律，大圖形表示強音，小圖形表示輕音）
（二）發展階段：
1、一起感受大自然的節奏吧，出示課件，廣西龍脊梯田，桂林山水，斑馬線 水波紋，建筑。讓學生感受節奏是什么？這些節奏有什么規律？學生回答：廣西龍脊田的波浪線一層層的重復出現。桂林山水的山巒重復出現。斑馬線的直線重復出現，水里的水波紋重復出現，蕩起了一圈圈的波紋。
（設計意圖： 通過圖片讓學生理解節奏的美感是什么，有什么規律特點，學生理解重復出現）
2、出示節奏的美感在美術作品中的應用。我國古代就已經把節奏的美感應用在器物上；民間剪紙也有了連續紋樣，并且應用了二方連續。并向學生解釋，什么是二方連續紋樣。向學生講解：二方連續紋樣作品中有垂直線、水平線、斜線、等。游戲形式再向學生展示哪些不是二方連續，小組合作交流并搶答。
（設計意圖： 在本環節中，注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊。）本環節通過展示二方連續再藝術作品上的展示，學生容易理解，從而突破難點）（三）學生，創作展評階段：
1、學生繪畫。學生學習了節奏的規律，可以創作二方連續紋樣?；蛘甙讯竭B續紋樣應用于物品上。創作期間，鼓勵學生積極主動展示自己創作的成果，并有自己的語言說出創作意圖，教師及時給予鼓勵與指正，使學生們體驗創作、成功的樂趣。展評，鼓勵有創意的作品。學生自評，互評，最后老師總結評價。
（四）課外拓展：用二方連續紋樣給自己設計一款自己喜歡的服裝。
（五）課堂小結在課堂教學中通過創設音樂情境，體驗、感受音樂節奏帶來的美感。了解節奏與美術的密切聯系，從多角度培養學生對美的體驗和感受。明確美術教學不僅是向學生傳授知識，更主要的是讓學生在學習中真正去體驗，感受去理解，把被動的學習變成主動的參與，從而來理解美、創造美，表現美。

展開更多......

收起↑