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第10課 秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
[內(nèi)容要點(diǎn)] 秦的暴政；陳勝、吳廣起義；楚漢之爭(zhēng)。
[認(rèn)知提示] 理解秦的暴政與陳勝、吳廣起義的因果關(guān)系。
[解讀]秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，秦王嬴政建立秦朝后，采取了一系列措施鞏固統(tǒng)治，希望自己開(kāi)創(chuàng)的帝業(yè)能夠相傳萬(wàn)世。然而歷史并沒(méi)有像他想的那樣，而是用事實(shí)告訴后世，強(qiáng)大的秦朝在農(nóng)民起義的打擊下，很快就走向了滅亡。秦末農(nóng)民起義是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，是封建專制制度殘暴統(tǒng)治的結(jié)果，所以，它的爆發(fā)具有必然性。秦亡后，項(xiàng)羽、劉邦又進(jìn)行了歷時(shí)四年的“楚漢之爭(zhēng)”，最終建立了我國(guó)歷史上又一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝——西漢。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過(guò)程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知識(shí)。?
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)： 秦朝暴政的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢之爭(zhēng)性質(zhì)的變化。
【教學(xué)方法】
自學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法 歸納法
【教學(xué)過(guò)程】
了解陳勝、吳廣起義過(guò)程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知識(shí)。?
【情景導(dǎo)入】
剛剛閉幕的十九大，我們新一屆領(lǐng)導(dǎo)人繼續(xù)秉承以人民為中心的發(fā)展思想，想群眾之所想；急群眾之所急；解群眾之所困，始終以為人民謀取幸福為宗旨。我們把歷史的車輪倒轉(zhuǎn)到秦朝，秦始皇是歷史上第一個(gè)皇帝，他期望自己的統(tǒng)治能千秋萬(wàn)代，但秦朝卻是一個(gè)短命的王朝，僅存在短短的15年，那為什么秦朝只是曇花一現(xiàn)，又迅速走向滅亡了呢？（出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)）
【教授新課】
接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)知史對(duì)比詩(shī)句激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入第一目秦的暴政。
一、秦的暴政
請(qǐng)學(xué)生瀏覽書(shū)本并結(jié)合給出的材料（論從史出），組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。
師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴 ，殘殺兄長(zhǎng)大臣，與趙高狼狽為奸。請(qǐng)學(xué)生講述成語(yǔ)“指鹿為馬”。(奸臣當(dāng)?shù)溃瑢m廷黑暗）
教師例出秦的暴政的四個(gè)方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。
師：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來(lái)反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
二、秦末農(nóng)民起義
1、前期：陳勝、吳廣起義。
（1）課本《 大澤鄉(xiāng)起義》圖片“ 揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動(dòng)參與感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史 的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
（2）提問(wèn)：這次歷史事件發(fā)生在哪一年？誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？地點(diǎn)在哪里？他們的口號(hào)是什么？建立了什么政權(quán) ？有什么歷史意義？（ 學(xué)生討論）
（3）設(shè)疑：如果陳勝、吳廣在前往漁陽(yáng)戍邊的途中，沒(méi)有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？（合作探究）
教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。
2、 后期：項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。
（1）公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。
請(qǐng)學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項(xiàng)羽能以少勝多？
（2）劉邦直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。
組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間，讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。
秦朝滅亡后，定被另一個(gè)朝代所取代。而劉邦、項(xiàng)羽都想登上皇帝的寶座，而“一山不容二虎”，怎么辦呢？
三、楚漢之爭(zhēng)
（1）講解鴻門宴的故事了解戰(zhàn)爭(zhēng)情形。
（2）比較劉邦與項(xiàng)羽的行為，思考：
劉邦為什么能夠取得勝利？秦的滅亡和項(xiàng)羽的失敗有什么共同之處？
項(xiàng)羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭(zhēng)項(xiàng)羽卻兵敗自殺，為什么？（通過(guò)論從史出的出）
“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。
如何評(píng)價(jià)歷史人物
成語(yǔ)積累
（3）古今對(duì)比，以史為鑒
【小結(jié)提升】
秦滅六國(guó)，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過(guò)激過(guò)暴的統(tǒng)治，激起了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭(zhēng)奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項(xiàng)羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭(zhēng)。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。

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