資源簡介

1.明暗與立體
一、教材分析
本課是“造型·表現”學習領域的重要內容。本課通過了解浮雕的基本知識，嘗試描繪物體的立體感，提高學生對事物的觀察能力和表現能力，增強他們的創作欲望，更大限度地發揮他們的主觀能動性和創造性，很好地了解浮雕這一半立體的藝術形式。學生以往的課業多是進行平面的繪畫練習，而本課的目標是引導學生利用制作材料，運用恰當的方法創作出浮雕形式的手工作品。通過本課的學習，讓學生學會觀察生活，在觀察生活的基礎上發現身邊各種可利用的手工制作材料，并將它們運用到自己的藝術創作中。學生創作時，可以根據自己的想象進行創造，力爭使作品個性鮮明，充滿童趣。
二、教學目標
1：知識與技能：了解浮雕這一半立體的藝術形式。
2：能力與目標：充分發揮學生的想象力，運用工具將所收集的材料加工成立體的畫面。
3：情感態度價值觀：通過動手制作，培養學生對身邊事物的觀察和再創造能力。
三、教學重難點
重點：引導學生學會觀察生活，尋找身邊可利用的各種材料制作出立體的畫面。
難點：引導學生求新、求異，發揮想象力，創作出有趣的立體畫面。
四、教學過程
（一）和學生互動引入
1、老師這里有一枚硬幣，想請一位同學幫我把上面的圖案拓印到這張白紙上，誰想幫忙？圖案完整地拓印到了紙上，那我想問問同學們，為什么能把硬幣上的圖案完整的拓印到紙上呢？
（設計意圖：剛開始上課學生的思想還沒有完全集中起來，在互動中讓學生很快進入學習的最佳狀態。）
2、同學們看這兩幅圖片，如果讓你拓印的話，那條龍能夠拓印到紙上？為什么？（一個是平面的，一個是像硬幣的圖案一樣凸出平面的，我們暫時把它叫做立體的）。再看這兩幅圖片，它們又有什么區別 （一個是半立體的，一個是360度全立體的）。
教師總結：像這種在平面上雕出凸起的形象叫做浮雕，浮雕就是圓雕與繪畫結合的產物。浮雕分為高浮雕和淺浮雕。淺浮雕是單層次的雕像，內容比較單一；高浮雕則是多層次造像，內容較為繁復。
3、今天我們就來學習用浮雕的形式來制作《立體的畫面》。
（二）講授新課
1、同學們見過浮雕形式的作品嗎？誰能說一說？其實浮雕在古代就已經十分流行了，由于它的裝飾性較強應用也非常廣泛（欣賞中國古銅鏡、古希臘銀幣、明代的山西大同九龍壁）?，F在也有很多運用浮雕的形式來裝飾（欣賞現代的浮雕作品）。
2、欣賞了這么多的浮雕作品，同學們想一想，如果要把平面的畫變成立體的畫，我們可以用什么材料來制作立體的畫面？（學生舉手積極發言）同學們說了很多，老師也總結了幾種方法，有紙雕、卡紙拼貼......
3、教師示范，出示作業要求原來可以選擇的材料這么多呀，老師都躍躍欲試了。首先在底版上用鉛筆起形，注意構圖合理，大小適中，第二步選擇合適的顏色進行繪制、裁剪、拼貼，如果想要做一個多層次的高浮雕，可以用不同顏色進行高低拼貼。出示作業要求：制作時，構思精巧，色彩協調。使用工具的時候，注意安全，保持教室整潔。
4、拓展
課下的時候還可以多選擇幾種材料來制作立體的畫面，如谷物、紙雕等。

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