資源簡介

4《前前后后》
一、教學目標
1、知識與技能：觀察生活中前后遮擋的現象，感知產生遮擋的前后關系，以及物體的尺寸逐漸縮小，會產生視覺上的遠近變化。
2、過程與方法：學會運用繪畫或拼貼，大膽表現物體的前后關系。
3、情感態度與價值觀：感受作品中物體的前后關系所產生的空間美感，體驗造型活動的樂趣。
二、教學重難點
重點：感知前后關系的空間美感，學習用繪畫或拼貼的方法表現出物體的前后關系。
難點：探究發現生活中的前后現象，運用兒童喜愛的美術語言，表現有前后關系的美術作品。
三、教學過程
（一）導入階段：上課，師生問好。
1、《奔跑吧兄弟》看過嗎？（生答）（課件出示圖片）看他們正像我們大步跑來，請大家當裁判，看誰跑在最前面，誰在最后面，你是怎么看出來的？（生答）
2、師小結：鄧超大感覺離得近，王祖藍小感覺離得近，也就是近大遠?。◣煱鍟筮h?。且驗橛辛饲昂蟮膶Ρ龋嬅娌棚@得更加有意思，這節課就讓我們一起學習簡單有趣的《前前后后》（師出示課題）
【設計意圖】：通過情境式教學設計，用學生喜歡的節目圖片導入，激發學生的興趣，為下面的學習作好鋪墊。
（二）講授階段：
1、大家平時喜歡吃水果嗎？這是個好習慣，看這些誘人的水果，他們排的隊伍還是近大遠小嗎？（課件出示圖片）那你是怎么區分前后的？（生答）大家同意嗎？課件動畫演示一個物體在另一個物體前面時，就會產生遮擋，也就區分了前后，而且讓畫面跟有層次感。（師板書遮擋）
2、在我們身邊有遮擋的東西，在和大家捉迷藏呢！讓我們趕快找一找（課件出找一找），（生答）老師也找到了一些：墻上的畫，空調遮住了墻，用手遮住臉讓學生說。
【設計意圖】：通過觀看圖片、小動畫，讓學生直觀、形象的明白了遮擋產生前后，能增強畫面的層次感和空間感。利用找一找的環節，感受前后現象在生活中隨處可見。
3、讓我們再來欣賞一幅旅游時拍的照片兵馬俑（課件出示圖片），他可是世界八大奇跡之一，彰顯了我國古代勞動人民的勤勞與智慧。這是一號坑中的兵傭，他們的大小幾乎相同，可現在看來呢？（生答）課件出示小動畫，同樣大的物體慢慢的變小，會給我們一種由近到遠的感覺，我們稱為空間感（課件出示）。欣賞了空間感強烈的兵馬俑，在我們生活中，你還想到了什么呢？小組交流找一找。師也說說自己想到的與學生分享。
【設計意圖】：通過觀看圖片、小動畫，讓學生直觀、形象的感受到近大遠小的畫面帶來的空間感。利用小組交流的環節，聯系生活為后面的創作搜集素材，讓學生開動思維，開闊眼界，同時又提高了學生的合作意識、表達能力。
4、分享了這么多，讓我們來小試身手-擺一擺，師將教具：一條空曠的馬路，一些樹和車（帶磁鐵）提前貼在黑板上，我請兩位小能手上臺將這些樹和車添加上，要求構圖飽滿，體現前后關系。其他同學認真看和自己的想法一樣嗎？（生上臺拼擺）讓小能手介紹自己拼擺的方法。
5、師做小結，并提出問題：拼貼時的順序是先貼前面的還是后面的？（生答）和大家的想法一樣嗎？得出結論拼貼時先貼后面的。
【設計意圖】：通過學生現場拼擺，直觀體驗剪貼法來表現近大遠小和遮擋的前后關系，師順勢提出拼貼順序問題，如有疑問當場解決，為后面的創作做好鋪墊。
6、如果用繪畫的方法順序還一樣嗎？（生答）如果出現分歧，我們一起來驗證一下，我想請一位小助手，大家喜歡吃水果，我們就畫些水果送給大家吧?。◣熒吓_同畫一盤水果），讓學生先畫一個蘋果，師要畫一個桃子，是畫在前面好還是后面好？（生答）師小結用繪畫的方法先畫前面的。
【設計意圖】：提出問題，師生互動同畫，直觀解決繪畫前后順序的問題。
7、讓我們再來欣賞一幅世界著名的油畫作品《拾穗者》（課件出示圖片），師點評整幅畫構圖飽滿，前后清晰，畫面的主體是三個人物，他們通過遮擋體現前后，人物與后面的景物通過近大遠小來體現的，空間感強烈。
8、再來欣賞幾幅同學作品（課件出示圖片），讓學生選擇喜歡的作品從構圖、色彩、如何表現前后關系進行點評，師也選擇一幅點評，拓展學生對畫面整體的把握，為后面的創作做鋪墊。
【設計意圖】：通過欣賞大師和同齡人的作品，并從畫面構圖、色彩、前后關系等方面引導大家去賞析，為學生提供了更多素材，并培養了鑒賞能力，觀察能力。開拓了學生的創作思路，為接下來的創作打好了基礎。
（三）創作階段：分享了這么多，同學們是不是也想大顯身手了呢？讓我們先看作業提示（課件出示圖片）：選擇繪畫或剪貼的形式，來創作表現前后的作品。
1.構圖飽滿，巧妙運用近大遠小和遮擋。
2.可小組合作，注意工具使用安全和衛生。大家明白了嗎？如果你有好的創意可以先和同學交流分享一下，也可以開始創作了。
3、學生作業時間，循環播放輕音樂和圖片（課件動畫）。
【設計意圖】：創作環節是知識的學習與積累最終的落腳點。作業要求明確。先交流，后創作，學生自主選擇擅長的方法進行創作，在整個創作過程中，氛圍輕松愉悅。用自己擅長的方式方法展現出所見所感。
（四）展評階段：
1、請同學們當小評為，根據作品評價標準看一看、評一評。（課件出示評價標準），誰愿意到前面來介紹自己的作品？這么多優秀的作品，你比較欣賞哪一幅？說說喜歡的理由。師選一幅有特點的作品進行點評。
2、同學們，希望大家通過點評都能發現自己作品的有點和不足，課后繼續完善。
【設計意圖】：作品采取互評、自評、師評的綜合評價方式，真正讓學生明白作品好在什么地方，不足是哪里？讓學生在參與的每個環節中，都能感受美術帶來的知識和樂趣。
（五）拓展階段：
1、師小結：這節課我們學會了用近大遠小和遮擋的方法，來表現前后關系，并用繪畫和剪貼的方法進行了練習。
2、同學們課后還可以嘗試用彩泥，創作出更有立體感的作品（課件出示圖片），來表現前前后后。
【設計意圖】：感情的升華，環保意識的延伸，使本節課達到了高潮，學生對環保的理解又進了一步，更好的來愛護我們的家園。

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