資源簡介

《線形動物和環節動物》
本節內容選擇了常見的寄生在人體小腸內的蛔蟲為代表動物，從寄生蟲的角度滲透了動物多樣性的生物學觀點。探究學習兩種寄生蟲在形態結構和適應寄生生活的一系列特點，進而得出寄生、寄生蟲、宿主的概念及其對人和動物的危害的相關知識，難點是解讀人體感染蛔蟲的流程示意圖。通過觀察蚯蚓的實驗，繼續培養觀察能力和實驗能力；通過對觀察到的現象分析與討論，對環節動物門特征的概括，繼續培養分析、歸納、綜合的思維能力。
【知識與能力目標】
1、識別線形動物和環節動物
2、概述線形動物和環節動物的主要特征及它們與人類的關系。
【過程與方法目標】
初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學基理。
【情感態度價值觀目標】
1、通過本節學習，使學生懂得寄生蟲對人體的危害及對寄生蟲的防治，養成良好的衛生習慣。
2、在教學過程中，對學生進行科學態度及勇于探索、合作學習等科學素質的養成教育。在寄生蟲種類學習中，滲透生物多樣性的生物學觀點。
【教學重點】
蛔蟲和蚯蚓的形態結構特點以及線形動物和環節動物的主要特征。
【教學難點】
蛔蟲和蚯蚓的形態結構特點以及線形動物和環節動物的主要特征。
制作PPT課件、視頻、圖片等。
【導入新課】
向同學們提問：你知道蛔蟲病嗎？蛔蟲寄生在人體的什么器官內？為什么兒童容易得蛔蟲?。拷裉欤覀兙蛶е@些問題一起來學習《線形動物和環節動物》，看看能不能解開其中的奧秘吧！
打開課件第2頁。
【講授新課】
一、線形動物
觀察蛔蟲標本，看雌雄蛔蟲的形狀、大小有什么不同，體色和體表有什么特征。引導學生觀察蛔蟲標本，提示學生注意觀察觀看雌雄蛔蟲的形狀、大小、體色和體表特征等。區分雌雄蛔蟲。
出示蛔蟲的內部結構圖，引導學生觀察蛔蟲的生殖器官和消化器官的特點。
1.體表有角質層，防止被小腸內的消化液侵蝕；
2.消化管的結構簡單，適于吸食小腸內半消化的食物；
3.生殖器官發達。
組織學生討論，蛔蟲適于寄生生活的特點。
成蟲壽命約1年. 每條雌蟲每日排卵約20萬個。 宿主體內的成蟲數目一般為一至數十條，個別可達上千條。成人腸內有蛔蟲寄生，除吸取養分外，危害一般并不嚴重；數量多時(據報道，曾經有一人腸內有蛔蟲1448條)，造成腸道阻塞；幼蟲可損傷肺、氣管等，并可在腦、脊髓、眼球、腎等器官中停留，造成嚴重病狀，如：肺水腫等。成蟲有遷移習性，可侵入膽管、膽囊、肝、胃等，引起不同癥狀，造成危害。
預防：注意個人飲食衛生，不喝不清潔的生水，蔬菜水果要洗干凈，飯前便后要洗手；其次要管理好糞便，糞便要經過處理殺死蟲卵后再作肥料使用！
展示其他常見線形動物的圖片，在此基礎上引導學生歸納線形動物的主要特征。
線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。
提出問題，指導學生閱讀教材有關內容。
補充講解寄生、寄生蟲以及寄主的概念。
二、環節動物
蚯蚓是我們身邊常見的陸生動物，課前組織同學進行了飼養。請同學描述一下采集蚯蚓的環境和如何才能養好蚯蚓。
出示觀察提綱，引導學生觀察蚯蚓，出示蚯蚓的橫切面示意圖，知道學生觀察蚯蚓的身體組成。
出示有關圖片，引導學生認識常見的環節動物。
在此基礎上，歸納總結環節動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節組成；靠剛毛和疣足輔助運動。
總結：
1、常見的環節動物：蚯蚓、沙蠶、蛭
2、環節動物主要特征：
身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節組成；靠剛毛或疣足輔助運動。
3、蚯蚓
生活環境：富含有機物的濕潤土壤中
形態結構：有體節、環帶、剛毛
呼吸：濕潤的體壁
運動：肌肉與剛毛配合使身體蠕動（剛毛不是運動器官）
食物：分解土壤中的有機物（分解者）
消化：腸壁有發達的肌肉，腸可以蠕動
與人類的關系：①疏松土壤 ②提高土壤肥力 ③ 優質蛋白質飼料
進行課堂訓練。
【課堂小結】
本節內容多、抽象，學生難于理解，并且學生不具備一些物理、化學知識，針對學生的年齡特點和認知特點，我大膽嘗試利用課件，強化直觀效果，比如：導入新課，我通過一段“醫生取蛔蟲的 錄像，再配以生動的語言來創設情景，激發學生的求知欲望來組織教學。讓學生參與活動，深切感受到蛔蟲的生活，從而調動了學生的興趣。讓學生在興趣中學到了新知識，從而達到突出重點、突破難點的目的。
略。
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