資源簡介

《魚類》
《魚類》主要以觀察魚類的外部形態特征、探究魚類在水中的運動、呼吸等生命現象和對鰓的介紹為主，重點帶出魚類的基本特征。同時，通過魚類的實物或標本的觀察，使學生認識魚類的多樣性和我國豐富的魚類資源，并通過和魚類的比較，得出魚類特征，這是本節課的教學重點。在“實際用”欄目中，重點說明水質污染對魚類的影響及保護水產資源的方法。
值得指出的是，本節課關于鯽魚各種鰭的作用的探究活動，是學生學習生物學以來的第一個探究活動，雖然無論采取什么辦法，從實驗操作技能本身來說難度都不會太大，但從做出假設到設計實驗等環節，是本節課的難點所在，需要教師進行耐心細致的指導和引導。
【知識與能力目標】
1.描述鯽魚適于水中生活的形態結構特點和生理特點。
2.探究魚類的運動和呼吸的方式并概述魚類的主要特征。
【過程與方法目標】
嘗試實驗、觀察、資料分析等研究動物的基本方法。
【情感態度價值觀目標】
1.知道水產資源不是取之不盡、用之不竭的，建立保護和理利用水產資源的意識。
2.形成良好的環境保護意識。
【教學重點】
本節的重點是使學生理解魚類特征。難點是探究實驗的完成過程，由于這是學生接觸到的第一個探究活動，因此教師應給與較多的幫助，以保證實驗設計和操作的順利完成。
【教學難點】
學會對鯽魚的外部形態和內部結構的觀察方法。
制作PPT課件、視頻、圖片等。
【導入新課】
我們人類為什么不能像魚那樣自由自在地生活在水中呢？我們在水中生活會遇到哪些問題？魚類是如何解決這些問題的？今天，我們就帶著這些問題一起來學習《魚類》，看看能不能解開其中的奧秘吧！
打開課件第2頁。
【講授新課】
一、觀察鯽魚的外部形態特點
讓學生以學習小組為單位，對照圖觀察魚缸中鯽魚，能看到哪些結構？
讓學生注意觀察的順序（如從前向后、由整體到局部）。然后讓學生觀察鯽魚的身體分哪幾部分？
討論各部分的界限是如何劃分的？
生觀察、回答：口、鼻孔、眼、頭、鰓蓋、鰭（胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭）、側線、尾等。
教師注意引導。
鯽魚分頭部、軀干部和尾部三部分，討論后回答鰓蓋后緣以前是頭部，臀鰭前面往后是尾部，頭部和尾部之間是軀干部。
我們都知道魚生活在水中，仔細觀察鯽魚在外形上有哪些特點適于水中生活，這些特點有什么意義？可相互討論。
教師提示側線的作用：測定方位，感知水流水溫。
學生觀察、討論、回答外形：梭形，減少對水的阻力。有鰭，游泳。體色：背部顏色深，腹部顏色淺，不容易被水上和水下的敵害發現，是一種保護色。體表：有鱗片，起保護作用。可分泌黏液，減少對水的阻力。
鰭著生的部位、名稱和作用：
鰭是運動器官。包括胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭。胸鰭和腹鰭保持魚體平衡，尾鰭保持魚體前進的方向。鯽魚的游泳，主要靠尾部和軀干部左右擺動而產生前進的動力，各種鰭起著協調作用。
三、鯽魚的呼吸
我們在探究時都看到了鯽魚的嘴在不停地一張一合，鯽魚是在干什么呢？鯽魚怎么呼吸呢？接著讓學生仔細觀察鯽魚在呼吸過程中，口和鰓蓋的變化情況。當鯽魚在水中相對緩緩游動的時候，用吸管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚吞入的水從哪里流出來？并結合小辭典的內容，推測鯽魚吞水的生理意義？
教師出示鯽魚鰓的結構圖讓學生觀察，教師根據學生回答情況進一步講解。
學生實驗、觀察、回答：張開口吞水——閉口——鰓蓋活動，鰓孔張開——水流出。生活在水中的魚類，利用鰓來進行呼吸。當水流經鰓絲時，溶解在水中的氧不斷地透過毛細血管壁進入血液里；同時血液里的二氧化-碳透過毛細血管壁排到水里。
教師出示鯽魚鰓的結構圖讓學生觀察，教師根據學生回答情況進一步講解。
鯽魚生活在淡水中，屬于淡水魚類。
魚類的主要特征
觀察圖片，認識常見的淡水魚類和海洋魚類，歸納總結魚類的主要特征
四、魚的分類
我們常見的淡水魚還有哪些？此外我國還有許多海洋魚類，誰來說幾種？
出示淡水魚類圖讓學生觀察。
展示：鯉魚，“四大家魚”：青魚、草魚、鰱魚和鳙魚等。帶魚、大黃魚、小黃魚、鯧魚、大麻哈魚、鱈魚、比目魚等。
教師出示海洋魚類圖讓學生觀察。進行簡要的講解。
水產動物除了魚類外，還有許多，教師或讓學生簡要說明其經濟價值。
談一談：水質污染對漁業資源的影響，我們該怎樣保護漁業資源？
1.建立健全環境保護的法規，治理污染源，防止水體污染，為水生生物提供一個良好的生活環境。
2.杜絕掠奪式的捕撈野生水產資源，如毒魚、炸魚。
3.有計劃的發展海水養殖和淡水養殖。
【課堂小結】
關于鯽魚的基礎知識是學習后面各類脊椎動物的基礎，它在全書占有重要的地位。舊教材講述魚的形態、結構、生理及解剖實驗的內容占較大篇幅，而新教材主要關注魚的形態、運動、呼吸等方面的內容。由于大幅度刪減了原教材的內容，才可能有效地保證讓學生有更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探究魚類適應水中生活的特點，本課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程，使學生發揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。
略。
1

展開更多......

收起↑