資源簡介

美術七年級上冊第9課《靜止的生命》教學設計
【教材分析】
本課以17世紀荷蘭畫家表現富足生活、裝飾家居的靜物畫為切入點，引導學生發現自然之美、生活之美。以18世紀法國畫家夏爾丹表現廚房物品的作品引導學生發現平凡中蘊含的平凡之美。以19世紀末的后印象主義畫家洋溢著熱情的表現引導學生體會思想之美，以20世紀形式多樣的流派引導學生理解富有探索精神的個性之美。這幾個篇章將外國靜物畫的發展演變、風格特點一一展現，使學生從平凡的物品中發現美，感受藝術家對生活的由衷喜愛和細致的觀察，提高學生熱愛生活、感受美、發現美的能力。同時培養學生具備初步分析藝術作品的能力，提高審美能力和藝術素養。
【學情分析】
本課是欣賞評述單元，學生在學習第一單元時已經了解了賞析美術作品的方法，而且一節課的時間有限，內容那么多，不可能把所有的作品都賞析得面面俱到，所以我以點帶面采用了小組合作探究的學習模式，每個小組選擇一件作品細致的賞析。為了能讓學生更好的收集資料，我特地安排在機房里上課，先讓學生自己在網上查找相關的資料，然后通過小組合作的方法集思廣益，目的是讓學生學會自組學習，掌握賞析美術作品的方法。
【學習目標】
1、知識與技能：初步了解靜物畫的發展，掌握靜物畫的賞析方法與要點。（ A B C ）
學生感悟體會向日葵的情感體現，用手中的筆大膽的表現心中的《向日葵》
（ A B C ）
A組同學可以表現向日葵的局部或葉子，B組同學可以選擇好畫一點的角度表現一朵花，C組同學可以選擇角度難一點的花表現。
2、過程與方法：欣賞、觀察、討論、對比、自主、分層、合作、探究等。（ A B C ）
3、情感態度與價值觀：感受藝術家敏銳的觀察能力和高超的寫實技巧。 ( A B C )
培養學生從生活中發現美的能力。( C )
注：A為基礎弱的學生，B為基礎中等的學生，C為基礎較好的學生。
【教學重點、難點】
重點：外國靜物畫的賞析
難點：結合本課知識的運用，用你手中的筆大膽的表現心中的向日葵
解決的方法：激趣導入，發現新知——欣賞互動，探索新知——深化擴展，感悟新知——課后拓展，人文升華
【教學準備】
教師：機房網絡環境、刮畫紙、工字釘、KT展板
學生：刮畫紙、刮畫筆、剪刀
【課前導學】
內 容 方法設計
預習課本P38-P45 思考： 1）、什么是靜物畫？ 2）、了解靜物畫的發展。 3）、欣賞靜物畫可以從哪些方面體現它的美？ 課前預習，帶著問題進入課堂，既讓學生有了思考的空間，又節省了上課的時間，提高了效率，更好的為課堂服務。
【課中導學】
（1）〔自學展示〕小組討論預習題，小組代表全班交流，其他小組補充發言，教師歸納。
（2）〔合作生成〕從西方靜物畫的賞析引申到對自己作品的感悟。結合本課知識的運用，用手中的筆大膽的表現心中的向日葵。
（3）〔測評反饋〕學生作品展示，學生自評、他評、教師點評。
內 容 方法設計
一、激趣導入，發現新知 故事導入——靜止的生命 二、欣賞互動，探索新知 什么是靜物畫？ 靜物畫是以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。這些靜止物體大多是與生活密切相關的東西，如瓜果、蔬菜、鮮花、器皿、生活用品或居室的陳設品等。 2、靜物畫的發展： 1）、歐洲最早的一幅靜物畫——《鷓鴣與鐵臂鎧》 2）、產生：17世紀 呈現精美逼真的自然之美 3）、發展：18世紀-19世紀 品味樸實無華的生活之美 4）、轉變：19世紀末開始 探索思想之美 5）、新流派 ：20世紀 張揚個性之美 3、教師示范分析：呈現——自然之美 小組討論，每組選擇一幅作品分析交流靜物畫展示的美。 品味——生活之美 發現——隱喻之美 提煉——平凡之美 探索——思想之美 張揚——個性之美 三、深化擴展，感悟新知 1、從梵高的《向日葵》引導到教師作品 2、學生感悟體會向日葵的情感體現 實踐1）：用你手中的筆大膽的表現心中的《向日葵》 要求：1、基礎弱的同學可以選擇好畫一點的角度表現一朵花或一片葉子，基礎好的同學可以選擇角度難一點的花表現。 2、大膽造型、夸張表現。 實踐2）：從作業1中選擇合適的花朵組合成一幅瓶花。 注意大小、前后、疏密、均衡的關系 4、學生作業、教師巡回指導 四、作品展示、領悟新知 1、學生作品展示，自評、他評、講評。 2、評出優勝小組。 故事激趣，使學生很快的集中注意力，導入本課教學。 一節課的時間有限，內容那么多，不可能把所有的作品都賞析得面面俱到，所以我以點帶面采用了小組合作探究的學習模式，每個小組選擇一件作品細致的賞析。采用小組競賽加分的形式激發學生的參與熱情，培養集體榮譽感。用優先選擇權、其他小組補充也可加分、優勝小組的獎勵等策略充分激發學生的競爭意識，提高課堂氣氛與課堂的有效率。 為看能讓學生更好的收集資料，我特地安排在機房里上課，先讓學生自己在網上查找相關的資料，然后通過小組合作的方法集思廣益，目的是讓學生學會自主學習，掌握賞析美術作品的方法。 從教師的作品引導學生自己去感悟生活，通過實踐，用手中的筆大膽的嘗試，把課中所學應用到生活中。 作業的設計既是這節課的深化又鞏固了《熟悉的物品》、《花的變化》、《情感的記錄》中所學的知識。 通過2次作業由易到難，小組分層合作，實踐探究，實現從個體到集體的人文升華。 通過作品的展示，學生對比欣賞自己的作品與別人的作品，多角度的感受到了不同的表現技法與不同的情感表達，可以使學生博采眾長。
【課后導學】
內 容 方法設計
課后拓展，人文升華： 宜興人杰地靈。蘇東坡因為我們這里山川似蜀，玉女潭水煮茶最佳，便買田傳道，這是他發現美熱愛美才定居不忍離去！范蠡駕舟東來發現了紫砂陶，質樸內蘊之美啟迪了制陶之念，開啟了陶都的制陶歷史創造了燦爛的陶文化！紫砂壺極品供春樹癭壺，正是供春發現樹癭獨特之形的自然美而創造的！紫砂大師陳鳴遠因善于發現自然萬物之美，所以留給我們無數美侖美奐的仿生精品！我們要做發現美欣賞美創造美，無愧于先人無愧于陶都的后來人！ 用與宜興有關系的名人激勵學生做發現美欣賞美創造美，無愧于先人無愧于陶都的后來人！
板書：
靜 止 的 生 命
——外 國 靜 物 畫
1、靜物畫
2、靜物畫的發展
3、靜物畫的美
呈現——自然之美
品味——生活之美
發現——隱喻之美
提煉——平凡之美
探索——思想之美
張揚——個性之美
4

展開更多......

收起↑