資源簡介

15、我設計的自行車
一．教學目標
知識與技能目標：通過對自行車結構的初步認識，指導學生利用繪畫的方式表現(xiàn)想象中的自行車。
過程與方法目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在創(chuàng)作中體驗設計自行車的樂趣，學會欣賞美，從而提高他們的審美能力，激發(fā)他們的生活熱情。
二．教學重難點
教學重點在自行車基本結構的基礎上，進行大膽的想象創(chuàng)新。
教學難點能夠有創(chuàng)造性地設計出具有新意、造型美的自行，并能夠以繪畫的形式將構想表現(xiàn)出來。
三．教學用具
教師用具：課件、教具、展示板等。
學生用具：畫具、作業(yè)紙。
四．教學過程
（一）繪畫感受，引入體驗。
教師課前為每位學生發(fā)放“繪畫寶典”
依典而畫
師：自行車是人類科學史上的偉大發(fā)明，這節(jié)課我們就一起聊聊有關自行車的話題，你對自行車都有哪些了解？挑戰(zhàn)一分鐘畫自行車。
師：我看到了許多小小自行車躍然紙上。有了寶典，畫起來感覺怎樣？
總結：掌握訣竅，繪畫也是一件特別輕松愉快地事情。
自主添畫
師：想一想生活中的自行車，你還能繼續(xù)添畫些什么？挑戰(zhàn)繼續(xù)
師：對比寶典上的自行車，你感覺變得怎樣了？
師：生活是最好的老師，它讓我們的畫變得更生動，更精致。
談結構
師：自行車因其方便輕巧、低碳環(huán)保而成為人們最為普通的交通工具，相信兩次繪畫，你一定對他的結構更加的清晰了，誰能夠大膽的說出它的組成部分。學生生根據(jù)口訣臨摹骨架學生回憶生活添畫細節(jié)學生對比發(fā)現(xiàn)回答生回答......課堂伊始學生以自主繪畫的形式展開，同時引出本課表現(xiàn)的目標著眼點——自行車。訣竅可以讓畫變得輕松，回憶添畫告訴我們一切皆源于生活的啟迪，兩次繪畫練習，即為下一步的創(chuàng)作更好的表現(xiàn)做下鋪墊，又讓結構問題水到渠成的解決。
（二）探究感受，綜合體驗
1.自行車前世
師：可以說現(xiàn)在的自行車千姿百態(tài)，想知道最早的自行車是什么樣子嗎？師引導生發(fā)現(xiàn)自行車的特別之處與弊端這些古樸的藝術簡約中透露著智慧的光芒，反映著人們對于行之革新而付出的努力，隨著科技的進步，工藝的發(fā)展，自行車就像變魔術一樣，發(fā)生著日新月異的變化。今天老師也帶來了一輛，想不想一睹風采。學生發(fā)現(xiàn)簡單粗糙速度慢與重心不穩(wěn)等弊端預設：1.這輛自行車沒有蹬踏板的地方。預設：2.可能用腳蹬地走，速度會很慢吧。......自主感受古老的自行車，笨重的背后有著更多的是令人感動的思維靈光。了解自行車的歷史，感受自行車發(fā)展至今，人們在革新過程所付諸的努究
2.教具引領感受設計之美
教師出示教具——魔法自行車引導生感受變（外形）與不變（腳蹬、輪子）。總結：自行車變化的是各種局部的造型，如：車輪、車把、車座等。不變的是它的動力之源腳踏板，所以我們無論如何變幻造型，都不要去掉它自行的根本。
3.新概念自行車欣賞啟迪想象靈感接下來的大師們的設計，他們超乎尋常的想象力一定會帶給你更多的啟迪。你欣賞它的哪里？色彩 功能 造型總結：獨特的造型可以帶給人們強悍的視覺沖擊力。亮麗的色彩可以讓他成為馬路上獨特的風景線，功能的多樣更是凸顯科技的進步、思維的活躍。
4.交流設計構想假如你是設計師，你會讓你的自行車變成什么樣子呢？（板書課題之“我設計的”）學生感受自行車的變與不變學生感受新概念自行車色彩與功能上的更多變化力，一切源于人們對更利于出行的那種強烈夙愿，同時也會更加認真地去思考，去對待下一步自己的設計。自主發(fā)現(xiàn)自行車的變與不變，想象不等于盲目看似簡單粗糙的教具，卻足可以吸引孩子們的眼球，并解決自行車外觀變化中的變與不變。自主感受感受大師的靈感與超乎尋常的想象力。通過欣賞設計師設計的自行車能進一步感受到物體的形體美、結構美。增強學生的審美能力自主構想（圍繞造型、色彩、功能展開）教師依據(jù)學生的回答進行有目的的引導，如：你認為你的這個問題需要什么樣的裝置，安裝在什么位置等......學生以小組形式展開交流，并有小組推薦最具想象力的說給大家聽。自主交流，讓每個孩子都有表達的機會。小組交流討論集思廣益，大膽的表達自己的想法，充分的體現(xiàn)了學生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
（三）創(chuàng)作表現(xiàn)，感悟體驗。
1.學生作品欣賞（感受不同表現(xiàn)方法與設計感）2.學生選擇方法進行創(chuàng)作表現(xiàn)教師巡回指導，并隨時隨評學生感受不同的表現(xiàn)方法，并自主選擇方法進行生創(chuàng)作表現(xiàn)。自主表現(xiàn)。自主評價四、評價交流，升華體驗。自評：以創(chuàng)意點為主互評：從構圖、色彩與設計方面展開師評：綜合評價學生展開評價多元自主評價讓評價根據(jù)針對性，更高效。培養(yǎng)學生帶著思考的目光有目的的賞析作品
（四）拓展延伸，多元體驗。利用生活中的蔬果制作各式各樣的自行車，相信，只要我們運用靈巧的雙手，一定能創(chuàng)造出藝術的新天地！幫助學生對所學內(nèi)容進行了歸納、概括和強化，使學生有一個系統(tǒng)、完整的認識。

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