資源簡(jiǎn)介

10《腳印的聯(lián)想》
教材分析
本課的教學(xué)和形式貼近學(xué)生的生活，符合孩子的心理，利于學(xué)生創(chuàng)作。教材選擇了多種外形不同的動(dòng)物腳印，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的見識(shí)。特別選擇了四種動(dòng)物的外形及對(duì)應(yīng)的腳印的圖片，讓學(xué)生更為清晰地了解腳印的造型特征。在學(xué)生作品呈現(xiàn)方式上，選用了不同的畫種，如水彩畫、刮蠟畫、彩色水筆畫、蠟畫筆等；在表現(xiàn)主題內(nèi)容上，有動(dòng)物、人物、靜物等。形式多樣，內(nèi)容豐富，為學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
《腳印的聯(lián)想》是人教版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察各種腳印的外形，激發(fā)學(xué)生形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似形的聯(lián)想，并進(jìn)行想象創(chuàng)作。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常見的動(dòng)物的腳印造型特征有一定的認(rèn)識(shí)，特別是他們?cè)?jīng)學(xué)過語文課文中《雪地里的小畫家》這一課，對(duì)雞、鴨、狗、馬等動(dòng)物的腳印非常熟悉。并且他們?cè)诶L畫造型方面有一定的基礎(chǔ)和表現(xiàn)力。最重要的是這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們的形象思維十分活躍，有著天馬行空的想象。
三．教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過觀察、認(rèn)識(shí)幾種常見動(dòng)物的腳印，并能說出它們的外形特征。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想，將動(dòng)物的腳印變成新的形象；運(yùn)用添畫的方法，組合成一幅有趣的想象畫。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力、想象力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，并對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作一幅想象畫。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印相似形產(chǎn)生聯(lián)想，并采用添畫、組合等繪畫表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅想象畫。
五．教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入階段
1、播放視頻，提出問題。同學(xué)們，上課前老師與大家玩一個(gè)“看圖形說物體”的游戲一個(gè)圓形讓我們聯(lián)想到了這么多的物體，那不規(guī)則的形狀你又想到了什么？
2、揭示課題（板書課題）。師：同學(xué)們你還知道那些動(dòng)物的腳印？①你是如何記住它的？（外形特征）②下面讓我們讀一首兒歌《腳印》，看，回憶之前認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的腳印。①記住了它的樣子。聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)更輕松的掌握。
（二）發(fā)展階段
1.看這些小動(dòng)物的外形特征。（老師還覺得小雞的腳印像小山丘，小狗的腳印像盆花。）
2、接下來讓我們來一場(chǎng)小鴨腳印的聯(lián)想比賽吧！從這一角度看你聯(lián)想到了什么？旋轉(zhuǎn)來看你又聯(lián)想到了什么？再旋轉(zhuǎn)一次你又聯(lián)想到了什么？通過旋轉(zhuǎn)，我們可以聯(lián)想到更多的事物。
3、請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)卡上把小鴨的腳印變成新形象。你把小鴨的腳印變成了什么？你是如何做到的？（運(yùn)用添畫的方法）。
4、這里有位同學(xué)把小鴨的腳印變成了小蝴蝶，它又運(yùn)用什么方法呢？（它用了旋轉(zhuǎn)、組合、添畫的方法）
5、只要我們發(fā)揮想象力，腳印就會(huì)給我們帶來很多的驚喜。
6、除了小鴨的腳印，還有很多動(dòng)物的腳印也很有趣。（通過圖片、視頻了解各種動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。）邊讀兒歌，邊認(rèn)識(shí)。①積極聯(lián)想。②了解旋轉(zhuǎn)對(duì)啟發(fā)想象的作用。
7、在學(xué)習(xí)卡上把小鴨的腳印變成新形象。回答老師的問題。
8、通過“腳印”這則淺顯易懂的兒歌，使學(xué)生了解了更多的腳印，也體現(xiàn)了課堂的綜合性。這也是對(duì)教材更深層次的挖掘。
9、腳印聯(lián)想比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情，而且教學(xué)重點(diǎn)。
（三）教師展示及作品欣賞
1、怎樣把腳印變成一幅作品呢？下面請(qǐng)來看老師示范一幅作品。
2、①老師覺得馬的腳印想荷花，組合添畫小雞的腳印做葉脈。為了讓湖面中呈現(xiàn)一片片的荷葉—老師多畫幾片荷葉。②馬的腳印還可以組合成荷花，荷花亭亭玉立，婀娜多姿。馬的腳印還像小魚，添畫小魚的眼睛。之前我們學(xué)過一首詩叫做《小池》，用馬的腳印和羚羊的腳印，組合添畫一只蜻蜓。③課前老師用油畫棒漸變的方法涂上了顏色，老師為它命名為荷塘。
3、和我們同齡的小朋友的作品，同樣有趣又美觀一起看一下吧！（引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用的腳印，造型，色彩，創(chuàng)意，材料等方面進(jìn)行一起欣賞作品，）認(rèn)真觀看教師的示范，思考、說出老師運(yùn)用了哪三種方法。①旋轉(zhuǎn)。②組合。③添畫。認(rèn)真看老師示范。欣賞同齡人的作品，豐富自己的想象和運(yùn)用材料。
教師有重點(diǎn)的示范了腳印聯(lián)想作品的方法，是對(duì)學(xué)生聯(lián)想的啟發(fā)。在學(xué)生作品的欣賞中，不僅可以鞏固本課的重難點(diǎn)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)作發(fā)散了思維。
（四）學(xué)生創(chuàng)作
1、同學(xué)們你們想不想用自己喜歡的腳印，通過大膽的想象，把它變成一幅精美的圖畫？
2、要求是造型橋面、構(gòu)圖包面、畫面整潔。
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。認(rèn)真傾聽教師的作業(yè)要求。利用手中的材料，進(jìn)行腳印的聯(lián)想的創(chuàng)作。在學(xué)生作業(yè)中，教師的巡視指導(dǎo)，能夠指導(dǎo)到所有的同學(xué)。
（五）作業(yè)展評(píng)
1、設(shè)計(jì)時(shí)間到，請(qǐng)學(xué)生將工具放好，坐正。將學(xué)生作品貼展板上展示。2、互評(píng)。3、自評(píng)。4、師評(píng)。（鼓勵(lì)學(xué)生，提出建議。）把完成的作品，貼到展板上，進(jìn)行展示。互評(píng)：說出心中最喜歡的作品。自評(píng)：說說自己的創(chuàng)作思路。認(rèn)真傾聽教師的講評(píng)。教師運(yùn)用到了多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師進(jìn)行了提高、修正性評(píng)價(jià)。
拓展發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、運(yùn)用美，我們感受大千世界的美麗，就被忽略它的每一件饋贈(zèng)，哪怕是一個(gè)小小的腳印。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

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