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興國縣2013年初中音樂課程標準考試試卷
題號
一
二
三
四
五
總分
得分
一、填空題（共20分，每空1分）
1.通過音樂教育培養和提高學生 、 、 、 、的能力，全面提升學生的素質。
2.在教學中，要根據學生 ，以豐富多彩的 和生動活潑的 ，激發學生對音樂的 ，不斷提高音樂素養，豐富精神生活。
3.音樂教材編寫的原則是教育性原則、 、 、 、
、 。
4.音樂的基本表現要素主要包括： 、節奏、 、音區、音色、 、力度、 、調性、和聲、織體、復調、曲式等。
5.《國家義務教育音樂課程標準》的教學領域包含 、 、 、
、四個領域。
二、判斷題（共10分，每小題1分）
1.音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。 （ ）
2.音樂是聽覺藝術，欣賞教學應以欣賞為主。 （ ）
3.音樂教學必須強調音樂的理性講述和分析。 （ ）
4.義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。 （ ）
5.中小學音樂教育基本目標，應是專業教育。 （ ）
6.《音樂課程標準》設計思路示意圖，應為課程目標—學段劃分—教學領域。（ )
7.音樂創造包括兩類學習內容：其一是與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動，其二是運用音樂材料創作音樂。 （ ）
8.音樂課程性質決定了其專業性強的熱點，因此音樂課必須以教師的教為主，學生認真學習即可。 ( )
9.音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。 ( )
10.音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。所以音樂教學只需要突出學科特點，而不用注重學科之間的綜合。 ( )
三、簡答題（共20分，每小題5分）
1.義務教育階段音樂課程的性質是什么？
2.義務教育階段音樂課程的基本理念是什么？
3.義務教育階段音樂課程的設計思路是什么？
4.請簡要回答義務教育階段音樂課程教學中的評價方式與方法。
四、分析題（共20分，每小題10分）
1.音樂課程教學的過程與方法主要包括體驗、模仿、探究、合作和綜合五個方面，請結合教學實際對上述五個方面的任意三個方面予以分析。
2.請結合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中的教學建議，談談教師在教學設施中應注意哪些問題。
五、論述題（共30分）
《義務教育音樂課程標準（2011年版）》更加突出了音樂學科的特點，請你簡要回答音樂學科有哪些特點（10分），并結合教學實際談談在教學活動中該如何體現這些特點（20分）。
興國縣2013年初中音樂課程標準考試試卷
一、填空題
1、感受美、表現美、鑒賞美、創造美
2、身心發展規律、教學內容、教學形式、興趣
3、學生為本原則、科學性原則、實踐性原則、綜合性原則、開放性原則
4、旋律、節拍、速度、調式
5、感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化
二、判斷題
1、√ 2、√ 3、× 4、√ 5、× 6、√ 7、√ 8、× 9、√ 10、×
三、簡答題
1、音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，音樂課程性質主要體現在以下三個方面。
??? （一）人文性
??? 音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產和智慧結晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發，音樂課程中的藝術作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創作者、表請者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發展脈絡以及民族性格、民族情感和民族精神的展現，具有鮮明而深刻的人文性。
??? （二）審美性
??? “以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力，全面提升學生的素質。
??? （三）實踐性
??? 音樂音響不具有語義的確定性和事物形態的具象性。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內含、提高音樂素養打下良好的基礎。
2、（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力
??（二）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造
??（三）突出音樂特點，關注學科綜合
??（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性
??（五）面向全體學生，注重個性發展
?3、（一）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域
???（二）設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與
???（三）正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系
???（四）根據學生不同年齡段的心理發展水平和音樂認知特點，分學段設計梯度漸進的課程學段目標及相應的課程內容
???（五）課程內容的設計，在明確的規定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學和地方音樂課程資源開發留有創造和堆擇運用的空間
?4、（1）形成性評價與終結性評價相結合
???? 形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態度、方法、知識、技能發展變化的評價，在日常教學中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。終結性評價是對學生階段性學習結果的評價，在學期、學年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演等方式。
? （2）定性述評與定量測評相結合
? 定性述評是一種描述性的質的評價。主要適用于學生在音樂學習中情感態度與價值觀、過程與方法，以及知識與技能維度，難以具體置化的一些內容。如對音樂的興趣愛好、情感反應，對實踐活動的參與及與他人的合作交流，音樂的聽賞感知，集體合作完成的請唱演奏及編創活動等，可以用較為準確的評述性文字進行定性評價。
??? 定量測評是對不同教學領域課程內容中的水平要求進行的置化評價。如對音樂表現要素認知和掌握程度，對音樂體裁形式、風格流派的分辨，聆聽音樂主題說出曲名，背唱歌曲及擅奏樂曲的數量，識讀樂譜的程度等，皆可作定量測評。
? （3）自評、互評及他評相結合
? 學生的自評以描述性評價為主，重點應放在自我發展的縱向比較上，可運用“音樂成長記錄冊”形式記載學生的自評，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進步。同學間的互評可采用分組演唱演奏會、音樂才藝或創意展示等形式，在觀感交流中相互點評。教師對學生在不同學習階段“音樂成長記錄冊”上的評語，以及通過音樂聆聽分辨、現場演唱演奏等形式所作的評價，是進行他評可以選用的有效形式。
???（其它評價方式與方法如能言之成理也可）
四、分析題
1、答案要點（具體做法略）：
（1）體驗：完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。
? （2）模仿：通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活劫，并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
? （3）探究：培養學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與以即興式自由發揮為主要特點的探究與創作活動。
? （4）合作：在音樂藝術的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。
? （5）綜合：通過以音樂為主線的藝術實踐，滲透和運用其他藝術表現形式和相關學科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的特殊表現形式和獨特的價值。
2、教學中應注意的幾個問題：
??? （1）遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點
??? 音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。
????（2）重視教學目標的設計與整合
??? 應重視課堂教學目標的設計，并緊密圍繞目標來展開音樂教學活動。
??? （3）注意音樂教學各領域之間的有機聯系
教師應全面理解和掌握音樂教學各領域的內容要求及其相互聯系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素養。
?????（4）正確處理教學中的各種關系
???? 重視教學設計的預設功能，重視教學過程的生成意義；關注教案丈本的價值取向，關注課堂環境、資源的客觀變化}強調教學過程的學生參與，也應有必要的教師傳授；提倡探究式學習方法，也應當有適當的接受性學習,倡導合作學習，也要注重發揮個體學習的特點與優勢。
???? 學生是教學活動的主體，應充分發揮學生學習的主動性。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋粱。在教學過程中建立民主、平等的師生關系，突出學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用，加強教學過程中的師生互動交流。
???? （5）積極引導學生進行音樂實踐活動
??? 在教學中，要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗。并有效利用音樂教科書、音響音像資料及阿絡資源等，培養學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有救提升學生的音樂實踐能力。
? （6）合理運用現代教育技術手段
?? 以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。音樂教師應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優點，為教學服務。要加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。善于利用現代遠程教育中的音樂課程資源進行教學，努力提高教學質量。
??? （7）因地制宜地實施本標準
我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區、各民族和城鄉之間存在差別。各學校和教師應結合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當地的課程資源，營造良好的校內外音樂環境，豐富具有區域文化和民族文化特色的教學內容，因地制宜地把握各教學領域課程內容的彈性尺度。
五、論述題
參考答案：《義務教育音樂課程標準（2011年版）》更加突出音樂學科的特點，如音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養打下良好的基礎。
（如何體現上述特點答案略）

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