資源簡介

15《我和馬兒在一起》
教學目標
知識與技能：了解馬兒的生活習性，掌握馬兒結構特征。
過程與方法：引導學生通過撕紙的的創意方式表達自己和馬兒一起的情景和感受。
情感、態度與價值觀：培養學生的動手實踐能力，提高學生學習興趣，激發學生熱愛生活的情感。
二．教學重難點
教學重點：在了解馬兒的造型特征基礎上，運用隨意撕紙的表現方式對這一特征進行夸張和想象。
教學難點：用隨意撕紙的表現方式表現自己和馬兒在一起的故事。
三．教師準備：自制課件、圖片，名家作品創作的材料及工具等。
學生準備：馬克筆，畫紙。
四．教學過程：
（一）導入：
1、聲音導入：（音頻）
師: 同學們，上課之前我們先來聽一段聲音，這是什么聲音？
生：這是奔跑的馬蹄聲。
師：同學們一下就猜出來了,《西游記》大家都看過吧，唐僧師徒四人去西天取經，還有一位默默陪伴的成員是誰？
生：白龍馬！
師：《西游記》講述的是唐僧師徒四人和白龍馬歷經磨難去西天取經的故事，今天我們一起畫畫我們和馬兒的故事。（出示圖片）
2、出示課題：《我和馬兒在一起》
（二）新授：
提問:剛才我們看了動畫片中的馬，那生活中的馬是什么樣子呢？（播放馬的圖片） 全世界馬的品種約有200多種，中國有30多種，大部分的馬都是體格高大，四肢強健，喜愛奔跑，顏色更是多種多樣。通過觀看課件,讓學生感受馬，去了解馬的外觀特點。讓學生說一說馬的結構特點。借助圖片特效,用直觀簡化的形狀幫助學生了解馬的基本結構,通過做一個魔術小游戲帶動孩子的興趣。
（三）賞析作品,馬的不同的動態表現形式
1、欣賞作品（徐悲鴻的兩幅作品）
師：生活中的馬這么有趣，馬兒是我們人類的好朋友，有許多畫家對馬有特殊的情感描繪，我國國畫大師徐悲鴻先生用柔軟的毛筆表現出馬兒矯健的姿態，一起欣賞《奔馬》《八駿圖》兩幅作品，讓學生了解馬的動態。畫家寥寥幾筆畫出馬兒的精神和動態。
教師示范：先把馬的外形進行簡單的概括，概括成平時常見的圖形，（橢圓形，長方形等等）2、一起來看看還有哪些的動態表現方式。（展示動態表現的圖片）
師：在畫之前，再看看其他小朋友是怎么畫的？（欣賞兩幅學生作品）《小王子和公主》重點關注馬的表現?！睹晒刨愸R》重點關注作品的場景和背景。
3.小組討論問題：你們如何表現出來你和馬兒的故事？讓學生起來說一說。
師：看看故事性作品如何表現（展示三幅過程圖片）構思構圖，添加背景，上色調整。
（四）作業要求：
1. 請同學們大膽想象與馬兒 在一起的場景，并畫出來。
2.色彩豐富，構圖飽滿，畫出馬的特點和動態。(時間15分鐘)老師巡回指導,發現問題及時糾正展示作品，賞析評議：學生自評，學生互評作品： 除了自己組的作品, 你還喜歡哪個同學的作品 為什么 最后師評找出各自的亮點。
（五）拓展與欣賞：
1、小馬的其他創作形式。
2、課下用生活中的材料完成其他作品。
3、總結：不僅是小馬，還有很多動物都是人類的朋友。它們需要我們的友善和愛護。希望同學們在我們的日常生活中也能保護它們愛護它們。永遠做他們的好朋友。好了，這節課就到這里，下課！
板書設計：我和馬兒在一起色彩 動態

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