資源簡介

第1節 生物生存的環境
教學目標
1．能舉例描述生物生存的環境，并嘗試對生物生存的環境進行歸類；
2．學會觀察，初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息進行分析的能力。
教學重難點
【教學重點】
分析、描述生物生存的環境并歸類。
【教學難點】
對學生觀察能力、收集資料能力的培養。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：提前預習；收集有關資料，觀察植物的生存環境。
教學過程
導入新課
【教師】多媒體展示圖文資料：2006年1月20日，英國倫敦泰晤士河迎來一位百年難遇的“不速之客”——一頭5米多長的巨齒槌鯨。這頭迷失方向的巨齒槌鯨在河中逗留了2天，盡管人們盡力救援，它最終還是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成為這頭鯨魚的“死亡之旅”。巨齒槌鯨是深海鯨類，最長8米，喜歡群居。能潛入水下3000米深處，最長可堅持1小時不換氣，很少出現在淺水區。為什么巨齒槌鯨離開海洋會死亡呢？
【教師】多媒體展示圖片：橘子和枳子。你知道“南橘北枳”嗎？桔子樹種在淮河以南結出的是桔子，而種在淮河以北結出的是不能食用的枳，這是為什么呢？“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”皇帝為什么不叫人把嶺南的荔枝移載到宮中，這樣不省事多了呢？
【學生】分析問題，說出任何生物的生存都離不開環境。
【教師】總結：任何生物的生存都離不開環境，生物與環境是息息相關的。
講授新課
（一）觀察生物生存的環境
【教師】多媒體展示圖片：企鵝、珊瑚蟲、雪蓮、蝸牛、駱駝、亞洲象
【學生】課前查閱這幾種動物的資料，觀察并分析幾種生物生存的環境，并填寫在表格中。同時關注這幾種動物與環境相適應的特點。課上小組討論小結。
【教師】總結：
名稱 生存環境
企鵝 生活在寒冷的冰凍極地
珊瑚蟲 生活在熱帶海洋
雪蓮 生活在寒冷干旱的環境
鼠婦 生活在陰暗潮濕的環境
駱駝 生活在干旱的環境
亞洲象 生活在植物豐富的地區
【教師】提出討論問題：
1．生物的生存需要一定的環境嗎？舉例說明。
2．你能否再說出1~2種生物，并介紹它們的生活環境？
3．用你已有的知識，嘗試把生物的生存環境進行歸類。
4．若把圖中的企鵝與駱駝的生存環境交換一下，結果會怎樣？這說明了什么？
5．你能否再說出一到二種生物，并介紹它們的生活環境？
6．用你已有的知識，嘗試把生物的生存環境進行歸類，并說出理由。
【學生】表達交流。
（二）活動：給生物找個家
【教師】4人一組進行游戲活動，每個小組的同學課前收集20種生物的圖片，每人各說出5種生物的生存環境，并說出各種生物的“家”有什么特點，嘗試對生物的生存環境進行分類，如水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等。
【學生】分小組做游戲，為生物尋找自己的“家”，分析“家”的特點以及這個家如果遭到破壞的可能后果。
（三）觀察植物的生存環境
【教師】觀察指導：
①建立調查小組，做到分工明確，相互合作。
②明確調查的主題、內容，讓學生充分討論，確定調查的步驟、方式、線路等。
③引導學生設計科學合理的調查表，并嘗試把生物生存的環境進行歸類。
④對于調查過程中不認識的植物，要注意詢問老師，在調查過程中要提醒學生不能隨意破壞樹木和花草。
觀察植物生存的環境
調查人 班級
調查時間 調查地點
植物名稱 生活環境
【學生】課前分小組進行觀察，課上討論交流。還可利用網絡、報刊雜志等收集、展示、交流有關各種植物所處的環境。
三、課堂反饋
建議使用：【同步測試】第1節 生物生存的環境.docx。
四、課堂小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
1

展開更多......

收起↑