資源簡介

第2節(jié) 動物的發(fā)育（第1課時）
教學目標
1．了解鳥類的發(fā)育過程；
2．描述雞各個不同發(fā)育階段的特點；
3．通過實驗、圖示等，培養(yǎng)觀察和分析能力；
4．領會動物正常發(fā)育與環(huán)境的關系，認同保護環(huán)境與動物繁衍后代有密切的關系。
教學重難點
【教學重點】
觀察雞的發(fā)育過程。
【教學難點】
觀察雞的發(fā)育過程。
教學過程
一、導入新課
【教師】復習導入：鳥卵的結構。
【學生】回顧鳥卵的結構及各部分的功能。
【教師】鳥卵是怎樣發(fā)育成雛鳥的呢？
二、講授新課
（一） 鳥類的發(fā)育
【教師】大多數鳥類的受精卵在雌鳥體內就開始發(fā)育，鳥卵產出體外后，親鳥就開始孵卵。指導學生觀察雞的發(fā)育過程圖片，結合生活實際，以小組形式思考、討論以下問題：
1．雞卵的什么結構是胚胎發(fā)育的部位？
2．你發(fā)現在孵化過程中雞蛋的質量會發(fā)生怎樣的變化？為什么？
3．所有的雞蛋都能孵化出小雞嗎？為什么？
4．剛出殼的雛雞在形態(tài)、運動等方面有什么特點？
【學生】雞的發(fā)育過程圖片，結合生活實際，回答。
【教師】評價學生的答案，并進行小結：
1．胚盤是胚胎發(fā)育的部位。
2．雞蛋在孵化過程中，質量逐漸減輕。減輕的原因主要是，雞等卵生動物的胚胎發(fā)育初期的營養(yǎng)物質完全是由卵黃提供的，而胎生動物胚胎發(fā)育的營養(yǎng)可靠母體供給。卵生動物胚胎利用的營養(yǎng)物質里，一部分要被分解釋放能量，供給正常的生命活動如呼吸作用等
3．不能。沒有受精的雞蛋，即使外界條件再適宜，卵細胞也不可能進行分裂和分化形成胚胎，因此只有受精的雞蛋，在外界提供的適合孵化的條件下，其內的受精卵才能分裂和分化形成胚胎，直至孵化出小雞。受精的雞蛋如果保存條件不適宜，發(fā)生某種破壞，也不能孵化小雞。
4．雛雞全身有稠密的絨毛，腿足有力，立即就能隨親鳥自行覓食。
由此引出早成鳥和晚成鳥的概念：
早成鳥：雛鳥全身有稠密的絨毛，腿足有力，立即就能隨親鳥自行覓食。如雞、鴨、鵝。
晚成鳥：身上絨毛很少，腿足軟弱，雛鳥發(fā)育還不充分，不能獨立生活。如家鴿、燕子。
【學生】聽講，認識早成鳥和晚成鳥的概念。
【教師】所有的鳥卵孵化的時間都一樣長嗎？
【學生】結合生活實際，回答。
【教師】總結：一般體型較大的鳥類孵卵需要的時間較長，體型小的鳥類孵卵的時間較短。
【教師】播放視頻：【知識解析】鳥的生殖和發(fā)育過程。
【學生】觀看視頻，進一步認識鳥的生殖和發(fā)育過程。
【教師】小結鳥的發(fā)育過程：受精卵→雛鳥→成鳥。
三、課堂反饋
1．下列哪些鳥類的雛鳥，破殼而出后，全身有稠密的絨毛，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食（ D ）
①雞 ②麻雀 ③鵝 ④家鴿 ⑤鴨 ⑥燕子
A．①②⑤ B．②③⑥
C．①④⑤ D．①③⑤
2．下列哪項不是鳥類生殖和發(fā)育的一般過程（ D ）
A．求偶 B．筑巢 C．交配 D．貯食
四、課堂小結
教師與學生一起小結本節(jié)知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1第2節(jié) 動物的發(fā)育（第2課時）
教學目標
1．描述鳥的發(fā)育過程；
2．描述兩棲動物的生殖過程和發(fā)育特點；
3．描述家蠶的生殖過程和發(fā)育特點；
4．描述蝗蟲的生殖過程和發(fā)育特點；
5．通實驗、圖示等培養(yǎng)學生觀察和分析能力；
6．了解動物正常發(fā)育與環(huán)境的關系，認識到保護環(huán)境對動物繁衍后代有密切的關系。
教學重難點
【教學重點】
觀察雞、青蛙和家蠶的發(fā)育過程。
【教學難點】
雞胚胎發(fā)育的實物觀察。
教學過程
一、導入新課
【教師】展示“小蝌蚪找媽媽”漫畫，提問：小蝌蚪為什么這么艱難才找到媽媽？
二、講授新課
（一）兩棲類的發(fā)育
【教師】指導學生觀察青蛙發(fā)育過程的圖片或播放視頻：【知識解析】青蛙的生殖和發(fā)育過程，結合生活實際，以小組形式思考、討論以下問題：
1．青蛙的發(fā)育過程經歷了哪幾個時期？
2．比較蝌蚪和成蛙的形態(tài)結構及生活習性有什么不同？
【學生】觀察圖片或觀看視頻，結合生活實際，回答。
【教師】評價學生的答案，并進行講解、小結：
1．青蛙的發(fā)育過程經歷了受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個階段。
2．蝌蚪和成蛙的形態(tài)結構及生活習性上的不同。
比較 (早期)蝌蚪 成蛙
外形特征 身體分為頭、軀干和尾部，沒有四肢 身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾
呼吸器官 鰓 肺，用皮膚輔助呼吸
生活環(huán)境 水中生活 水、陸兩棲
【教師】你知道為什么把青蛙的發(fā)育叫做變態(tài)發(fā)育嗎？
【學生】結合青蛙的發(fā)育過程，回答。
【教師】因為蝌蚪和青蛙在形態(tài)結構、生活習性有明顯變化。
【教師】在日本和美國，人們捉到了一些奇怪的青蛙。有的青蛙有五條腿，有的只有三條腿。
青蛙的變態(tài)發(fā)育是在水中進行的，如果水質受到污染，就可能出現畸形蛙！我們要保護環(huán)境，保護青蛙。
【學生】形成保護環(huán)境的意識。
（二）昆蟲的發(fā)育
【教師】指導學生觀察教材圖片，說出家蠶的發(fā)育過程。
【學生】觀察圖片，說出家蠶的發(fā)育過程。
【教師】家蠶的發(fā)育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，叫做完全變態(tài)發(fā)育。
【學生】聽講，認識完全變態(tài)發(fā)育的概念。
【教師】播放視頻：【教學實驗】觀察家蠶的生殖和發(fā)育過程。
【學生】觀看視頻，進一步認識家蠶的發(fā)育過程。
【教師】還有哪些昆蟲與蠶一樣是完全變態(tài)發(fā)育的？
【學生】回答。
【教師】螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、蚊、蠅和金龜子等昆蟲的發(fā)育也屬于完全變態(tài)發(fā)育。
【學生】了解其他進行完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲。
【教師】指導學生使用交互練習：【知識探究】家蠶的生殖和發(fā)育。
【學生】使用交互練習，進一步認識家蠶的生殖和發(fā)育特點。
【教師】指導學生使用交互動畫：【知識探究】蝗蟲的生殖和發(fā)育。思考：蝗蟲的發(fā)育經過了幾個時期？有什么特點？
【學生】使用交互動畫，回答。
【教師】總結：蝗蟲發(fā)育經過受精卵、若蟲和成蟲三個階段。幼蟲到成蟲的發(fā)育過程中，幼蟲的形態(tài)及生理發(fā)生了變化，為變態(tài)發(fā)育。像蝗蟲這樣，變態(tài)發(fā)育經歷了受精卵、若蟲和成蟲三個時期，屬于不完全變態(tài)。
【學生】聽講，認識蝗蟲的生殖和發(fā)育過程，知道不完全變態(tài)發(fā)育的概念。
【教師】還有哪些昆蟲的發(fā)育與蝗蟲一樣，屬于不完全變態(tài)？
【學生】回答。
【教師】蟋蟀、螻蛄、螳螂、蟑螂等昆蟲的發(fā)育也屬于不完全變態(tài)發(fā)育。
【學生】了解其他進行不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲。
【教師】小結家蠶和蝗蟲發(fā)育過程的異同點。
相同點 不同點
家蠶 有性生殖 變態(tài)發(fā)育 發(fā)育經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段
蝗蟲 發(fā)育經過卵、若蟲、成蟲三個階段
三、課堂反饋
1．能鳴叫的蛙是（ C ）
A．雌蛙 B．雌蛙和雄蛙 C．雄蛙 D．雌蛙或雄蛙
2．下列不屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（ B ）
A．菜粉蝶 B．蝗蟲 C．家蠶 D．蠅
3．家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài)，其發(fā)育過程是（ B ）
A．卵→若蟲→成蟲 B．卵→幼蟲→蛹→成蟲
C．卵→蛹→成蟲 D．卵→蛹→幼蟲→成蟲
四、課堂小結
教師與學生一起小結本節(jié)知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
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