資源簡介

二氧化碳的性質教學設計
-----二氧化碳流浪記
第一課時
一、教學目標
【知識與技能】
（1）知道二氧化碳的物理性質，掌握二氧化碳的化學性質。
（2）了解二氧化碳在生活上的重要應用，能用所學知識從學科的角度解釋與解決一些與二氧化碳性質相關的問題。
【過程與方法】 在教師指導下，能獨立思考、小組討論，進行實驗，根據所要探究的具體問題設計簡單的實驗方案，提高科學探究能力。
【情感態度與價值觀】
通過對二氧化碳性質的學習，學生可以用辯證唯物主義的觀點來觀察和研究事物，堅持理論聯系實際，形成科學嚴謹的求知態度。
二、教學重難點
（1）重點：二氧化碳的化學性質及其應用；
（2）難點：二氧化碳與水反應的探究。
三、教學方法
情景激學、實驗探討，以“設置情境-提出問題－實驗觀察－歸納總結”的程序進行教學。
教具
階梯狀蠟燭、燒杯、火柴、集氣瓶、6個礦泉水瓶、6只燒杯加水、6瓶紫色石蕊、4朵紫色紙花、2個噴壺、醋酸溶液、水、坩堝鉗、酒精燈、澄清石灰水、試管、吸管
教學過程
教學 環節 教　師　活　動 預設學生活動 設計意圖
導入 新課 放松 心情 播放歌曲 仔細聆聽，猜出歌名 引出故事，放松心情，提高學生學習興趣
創 境 設 疑 ， 實 驗 探 究 講述：老師今天有個關于流浪的故事要與大家分享，故事的主角就是二氧化碳，下面就讓我們跟隨二氧化碳這個流浪者的腳步一起探究二氧化碳的性質。首先讓我們來聽聽二氧化碳的自述（播放語音故事一:渴望溫暖） 傾聽故事片段，并思考二氧化碳的性質 通過擬人化手法使知識變得更加生動有趣，并學會從正反兩方面看待事物
談話：通過二氧化碳的自述，大家能得出二氧化碳是一種什么樣的物質？ 答：無色無味的氣體，會引起溫室效應
大家對溫室效應了解多少呢？視頻展示溫室效應的利弊。 觀看并傾聽
敘述：二氧化碳能不能找到歸宿呢？播放語音故事二：飛蛾撲火 傾聽、思考 通過設置懸念，激發學生的好奇心
敘述：我們現在就來還原現場 （演示階梯蠟燭實驗）， 大家看到了什么現象？ 觀察現象，得出結論：蠟燭自下而上依次熄滅 提高觀察，分析能力
提問：由階梯蠟燭實驗我們得出二氧化碳具有怎樣的性質？請學生回答 啟發：由此推測出二氧化碳的用途之一是什么？ 答：不可燃、不助燃，密度大于空氣，因此二氧化碳可用于滅火
引導探究：大家還有沒有其他方法驗證二氧化碳密度大于空氣？ 分組討論，設計實驗方案 通過設計實驗方案，增強科學探究能力 通過小組協作，培養團隊意識
巡視，用手機現場捕捉學生的設計方案，并傳到白板上與大家共享，適當表揚和點評 匯報方案，優化方案
過渡：從上面階梯蠟燭實驗可以看出大火并不是二氧化碳的歸宿，二氧化碳該何去何從呢？（教育學生面對困難不輕易放棄） 播放語音故事三：水氣交融 在教師引導下演示實驗 提高動手操作能力，培養合作精神
探究：清水是二氧化碳的歸宿嗎？請大家將燒杯中的水倒入盛有二氧化碳的軟塑料瓶中，擰緊瓶塞，充分振蕩
提問：大家觀察到了什么現象？這說明了什么？ 答：塑料瓶變癟了，說明二氧化碳能溶于水
過渡：溶于水后，二氧化碳有沒有發生改變呢？播放語音故事四：姹紫嫣紅 請大家繼續探究，取部分癟塑料瓶中的水滴加紫色石蕊溶液 提問：溶液顏色有什么改變？ 紫色石蕊溶液變紅了 培養學生動手能力
提問：什么物質可能使紫色石蕊變紅？ 引導學生對瓶中物質成分進行分析 分析:可能是水或二氧化碳使石蕊變紅，如果水與二氧化碳能發生反應，還可能是水與二氧化碳反應的產物 教師逐步引導， 提高了學生分析問題的能力
演示“醋酸噴花”“清水澆花”“氣吞小花”“水氣潤花”實驗，并對紫色石蕊作相關介紹 分析：水、二氧化碳均不能使紫色石蕊變紅，但是水和二氧化碳一起卻能使石蕊變紅，說明兩者反應生成了酸 體驗化學實驗的樂趣
介紹：二氧化碳可與水反應生成碳酸，利用二氧化碳能溶于水并與水作用成碳酸的性質，可以制成碳酸飲料 學生傾聽
繼續引導：請同學們將變紅的液體一分為二，并用力振蕩其中一只試管，對比顏色的變化。 操作實驗 觀察現象 發現紅色變淺了 故事出現轉折，激起學生再次探究的熱情
提問：為什么會這樣？這說明碳酸穩不穩定？播放故事片段五：南柯一夢，并演示火烤紅花的實驗 回答：碳酸不穩定，受熱或劇烈振蕩時易發生分解
二氧化碳再次面臨流浪，他能不能找到歸宿呢？播放語音故事六：塵埃落定 傾聽語音，學會奉獻 提升概括、表達能力。通過故事學會用辯證看待事物，和實事求是地分析問題
清水變牛奶：請學生用導管向盛有澄清石灰水的試管中吹氣 澄清石灰水變渾濁了 提高學生解決問題的能力
為了使石灰抹墻的墻壁快點干燥，常在室內生個炭火盆，為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕？ 學生利用已學的知識分析解釋
除了以上學習的二氧化碳相關知識，大家對二氧化碳的其他性質或用途還有沒有了解？ 固態的二氧化碳俗稱干冰，可用于人工降雨、作制冷劑等 利用已有常識回答
歸納總結，內化新知 同學們，今天通過對二氧化碳的學習，大家能否解答一個飽受爭議性的問題：二氧化碳到底是不是災難？請同學們從二氧化碳的“功與過”方面發表意見。 最后，請大家對黑板上二氧化碳物理性質和化學性質做出分類，并根據二氧化碳性質歸納出它的用途。 暢談收獲 連線歸納 通過對所學的知識進行及時的歸納和總結，有利于學生理清思路，鞏固所學的知識
六、板書設計
二氧化碳流浪記
性質 功 過
干冰易升華 制冷劑、人工降雨等 引
無色無味氣體 起
物理性質 密度大于空氣 滅火 溫
能溶于水 室
不能供給呼吸 制碳酸飲料 效
化學性質 不可燃，不助燃 應
與水反應生成碳酸
使澄清石灰水變渾濁 檢驗二氧化碳

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