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第17課《 國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇
教學(xué)目標(biāo) 1、唯物史觀：從唯物史觀的角度分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性。 2、時(shí)空觀念：梳理太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、邊疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和瓜分中國(guó)狂潮等史實(shí)。 3、歷史解釋：通過史料分析，認(rèn)識(shí)地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)為中國(guó)近代化進(jìn)程所做出的貢獻(xiàn)。 4、史料實(shí)證：分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)由于地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的階級(jí)局限而無法挽救危局的史實(shí)。 5、家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵略加劇的影響，增強(qiáng)民族責(zé)任感、使命感。
教學(xué)重點(diǎn) 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)尋求國(guó)家出路的探索及其階級(jí)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解
教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：多媒體、黑板、粉筆 2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、筆記本、教材
教學(xué)過程 一、熱身活動(dòng) 回顧上節(jié)課社會(huì)各階級(jí)對(duì)列強(qiáng)侵略后果認(rèn)識(shí)不足的史事。 二、新課導(dǎo)入 引入材料 從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始的晚清時(shí)期，基本上是近代中國(guó)的“沉淪”期……鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是晚清中國(guó)歷史的第一次轉(zhuǎn)折……但是，由于中國(guó)人民在“沉淪”和屈辱中不斷反省和覺悟，反抗力度逐漸加大……太平天國(guó)農(nóng)民起義形成鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后近代歷史第二個(gè)轉(zhuǎn)折……洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起則客觀上標(biāo)志著第三次轉(zhuǎn)折……因此在“沉淪”中也蘊(yùn)含著“上升”因素…… ——張海鵬《中國(guó)近代史基本問題研究》 教師：經(jīng)歷兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)遭到嚴(yán)重踐踏，近代中國(guó)進(jìn)入一段“沉淪”期，隨著列強(qiáng)侵略的不斷加深，中國(guó)社會(huì)各階級(jí)也逐步覺醒，從農(nóng)民階級(jí)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，到地主階級(jí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，各階級(jí)掀起國(guó)家出路的探索，在“沉淪”中也蘊(yùn)含著“上升”因素。今天我們就一起來學(xué)習(xí)地市17課《沉淪與上升：國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇》 三、新知探究 （一）上升：農(nóng)民階級(jí)的探索——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 1、原因 教師：歷代農(nóng)民起義的原因一般是階級(jí)矛盾激化的結(jié)果，由于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，屬于近代史的內(nèi)容，那么這場(chǎng)農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)的背景有何特殊之處呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本及材料并思考。 材料：中國(guó)的連綿不斷的起義已延續(xù)了十年之久，現(xiàn)在已經(jīng)匯合成一個(gè)強(qiáng)大的革命，不管引起這些起義的社會(huì)原因是什么，也不管這些原因是通過宗教的、王朝的還是民族的形式表現(xiàn)出來,推動(dòng)了這次大爆炸的毫無疑問是英國(guó)的大炮…… ——馬克思:《中國(guó)革命和歐洲革命》 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，中國(guó)國(guó)內(nèi)的危機(jī)進(jìn)一步加深。社會(huì)各階級(jí)之間，尤其是官民之間的矛盾進(jìn)一步激化。各級(jí)官府首先是州、縣的所謂“親民之官”，只知變本加厲的敲詐、勒索，把戰(zhàn)費(fèi)與賠款的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到廣大納稅者，尤其是貧苦農(nóng)民頭上，致使他們的生活陷入絕望的境地?！幾詮埡ｙi主編《中國(guó)近代通史》 1800-1850年間，中國(guó)的氣候異常..1840年前后全國(guó)平均氣溫達(dá)近三百年來最低點(diǎn)，同時(shí)，全國(guó)澇災(zāi)、雹災(zāi)和雪災(zāi)比以往100年明顯增多.其間廣西南寧地區(qū)農(nóng)業(yè)失收更為嚴(yán)重，至少有10個(gè)壞年景…… ——葛全勝等《人口壓力、氣候變化與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》 洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳基督教的小冊(cè)子《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全把西方基督教教義、中國(guó)儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結(jié)合起來，寫出《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》《原道覺世訓(xùn)》等文章。 (洪秀全) 深信他是耶穌的弟弟，被他父親上帝賦予特殊的使命，前來將中國(guó)解救出滿洲妖族征服者的統(tǒng)治，并帶領(lǐng)他特選的子民前往他們自己的人間天堂。 ——史景遷《“天國(guó)之子”和他的世俗王朝：洪秀全與太平天國(guó)》 學(xué)生預(yù)期回答：根本原因：腐朽的封建統(tǒng)治和沉重的剝削導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化（農(nóng)民階級(jí)VS地主階級(jí)） 外部原因：外國(guó)資本主義的侵略導(dǎo)致民族矛盾激化 直接原因：連年自然災(zāi)害，人們生活苦不堪言 理論組織基礎(chǔ)：洪秀全創(chuàng)建拜上帝教 教師：自然災(zāi)害嚴(yán)重，民族矛盾、階級(jí)矛盾激化。農(nóng)民暴動(dòng)，此起彼伏。洪秀全創(chuàng)立拜上帝會(huì)，發(fā)動(dòng)群眾。通過以上內(nèi)容，我們可以看出，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的根本原因還是階級(jí)矛盾。 2、經(jīng)過 教師：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，結(jié)合歷史地圖冊(cè)，按照時(shí)序，把太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)過程中的歷史事件標(biāo)注在地圖冊(cè)上。 投影： 3、綱領(lǐng) 教師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是傳統(tǒng)農(nóng)民起義的一座高峰，究其原因，并非是它的規(guī)模有多大，而在于它提出了明確的革命綱領(lǐng)，不是以前那種簡(jiǎn)單的口號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出兩部革命綱領(lǐng)，它們?cè)趦?nèi)容上有何特點(diǎn)？ 材料：凡分田，照人口，不論男婦，算其家口多寡，人多則分多，人寡則分寡，雜以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處；彼處不足，則遷此處……有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不保暖也。 ——《天朝田畝制度》 《天朝田畝制度》還根據(jù)“人人不受私，物物歸上主”的原則，規(guī)定每戶留足口糧，其余歸國(guó)庫(kù)。 ——高中歷史人民版·必修一 《資政新篇》倡導(dǎo)向西方學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治文化改革：主張中央集權(quán)，反對(duì)結(jié)黨營(yíng)私，提倡廣開言路；主張仿效西方資本主義的某些制度，發(fā)展工礦、交通、郵政、金融、水利等事業(yè)；準(zhǔn)許私人開辦工業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)科技發(fā)明；中外自由通商，平等往來；興辦學(xué)館，建立議員，設(shè)立社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。” ——高中歷史人民版·必修一 學(xué)生預(yù)期回答：《天朝田畝制度》特點(diǎn)： 革命性：它反映了農(nóng)民要求獲得土地的強(qiáng)烈愿望，是幾千年來農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶。 空想性：體現(xiàn)的絕對(duì)平均主義思想，嚴(yán)重脫離實(shí)際，未能實(shí)施。
落后性：沒有超越封建經(jīng)濟(jì)范疇。 《資政新篇》特點(diǎn)： 進(jìn)步性:向西方學(xué)習(xí)，提倡發(fā)展資本主義，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，順應(yīng)了時(shí)代潮流。試圖探索農(nóng)民革命應(yīng)當(dāng)向何處去的問題。 局阻性:未反映農(nóng)民最迫切的愿望和要求;超出了農(nóng)民起義的階級(jí)屬性，再加上戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境無法實(shí)現(xiàn)。 教師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，它經(jīng)歷了14年，勢(shì)力波及18個(gè)省，但最終還是以失敗告終，原因在哪里？我們又該如何看待這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的運(yùn)動(dòng)呢？ 學(xué)生預(yù)期回答：略 教師：主觀：農(nóng)民階級(jí)的歷史局限性，缺乏科學(xué)思想的理論指導(dǎo)，沒有切實(shí)可行的革命綱領(lǐng)，沒有團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，加上戰(zhàn)略失誤孤軍北伐，不可能沖破封建社會(huì)的制度和思想。 客觀：在湘軍、淮軍和外國(guó)人帶領(lǐng)的洋槍隊(duì)進(jìn)攻下，太平軍節(jié)節(jié)敗退，即中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺。 這反映出受階級(jí)和時(shí)代的局限性，農(nóng)民階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民主革命取得勝利 4、評(píng)價(jià) 教師：天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然以失敗告終，但是影響深遠(yuǎn)，對(duì)清政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)有哪些重大沖擊？ 材料： 以曾國(guó)藩、左宗棠、李鴻章為首的漢族官員在使用洋槍洋炮與太平軍作戰(zhàn)中，在同外國(guó)勢(shì)力的接觸中，既認(rèn)識(shí)到西方武器的先進(jìn)，也感受到外國(guó)列強(qiáng)的威脅，思想上受到極大震動(dòng)，產(chǎn)生了危機(jī)感和仿效意識(shí)……發(fā)起了以學(xué)習(xí)外國(guó)制造機(jī)器技術(shù)仿造武器為主要內(nèi)容、以自強(qiáng)雪恥為基本宗旨的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 ——摘編自張海鵬主編《中國(guó)近代通史》 學(xué)生預(yù)期回答：沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，引起政治和權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化。隨著湘淮系官僚集團(tuán)的崛起，中央權(quán)力下移，對(duì)此后歷史的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。促使清政府部分官僚向西方學(xué)習(xí)，發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 （二）上升：地主階級(jí)的自強(qiáng)求富——洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 1、背景 教師：農(nóng)民起義的同時(shí)，為了挽救國(guó)家的頹勢(shì)，洋務(wù)派推行了一系列以“自強(qiáng)"“求富”為目標(biāo)的洋務(wù)新政，這就是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本及材料，概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的 材料：購(gòu)買外洋器物,購(gòu)成之后，訪募智巧之匠。始而演習(xí)，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)逆，可以勤遠(yuǎn)略。 ——曾國(guó)藩《復(fù)陳購(gòu)買外洋船炮折》 學(xué)生預(yù)期回答：解內(nèi)憂——剿發(fā)逆：鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)) 排外患——勤遠(yuǎn)略：抵御外來侵略 根本目的：維護(hù)清朝統(tǒng)治 2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)概況 教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本，簡(jiǎn)述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物和創(chuàng)辦的主要企業(yè)。 教師：補(bǔ)充官督商辦：清政府利用私人資本舉辦新式工礦企業(yè)的組織形式之一（ 19世紀(jì)70年代至80年代）。官府因經(jīng)費(fèi)不足，需要籌集商股，商人為免除地方封建勢(shì)力干擾并取得免稅權(quán)，采取這類經(jīng)營(yíng)組織形式。這類企業(yè)一般由洋務(wù)官僚本身或官派人員掌握管理大權(quán)，商人并無實(shí)權(quán)。經(jīng)營(yíng)腐敗，虧蝕很多，遂被官商合辦企業(yè)所代替。 3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響 教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)被一些歷史學(xué)家成為中國(guó)近代化的開端，說洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了資本主義國(guó)家的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù)，是中國(guó)早期現(xiàn)代化的嘗試。請(qǐng)同學(xué)們思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)現(xiàn)代化做了哪些貢獻(xiàn)？ 學(xué)生預(yù)期回答：經(jīng)濟(jì)上:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代化的發(fā)展提供了物質(zhì)條件及管理經(jīng)驗(yàn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的民用企業(yè),對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張起到了一定的抵制作用,向中國(guó)經(jīng)濟(jì)近代化邁出了關(guān)鍵的第一步。 政治上:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中國(guó)社會(huì)的階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,使中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)起來。 外交上:建立中國(guó)近代第一個(gè)常設(shè)的外交機(jī)構(gòu)——總理衙門的設(shè)立,加強(qiáng)了清朝與外國(guó)的聯(lián)系。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中國(guó)外交方式開始向近代化轉(zhuǎn)變。 軍事上:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)建了近代海軍,開啟了中國(guó)軍事近代化的歷程。 教育上:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開設(shè)新式學(xué)堂,培養(yǎng)翻譯、科技、軍事方面的人才,還派遣留學(xué)生出國(guó)深造,加快了近代教育事業(yè)的發(fā)展。 思想上:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有力沖擊了“天朝上國(guó)”“夷夏之辨”等思想觀念,推動(dòng)了思想的近代化。 （三）沉淪：邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 1、邊疆危機(jī) 教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是挽救清政府的統(tǒng)治危機(jī)，這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生預(yù)期回答：洋務(wù)派期望洋務(wù)新政可以保障國(guó)家安全，抵抗外敵侵略，后來的事實(shí)證明這個(gè)目的未能達(dá)到。 教師：與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)相似，由于地主階級(jí)本身和時(shí)代局限性，地主階級(jí)沒能改變中國(guó)的命運(yùn)。洋務(wù)派的初衷不是改變封建統(tǒng)治，只是引進(jìn)資本主義國(guó)家新的軍事和生產(chǎn)技術(shù)，只學(xué)習(xí)器物，不涉及制度本身，不能從根本上改變中國(guó)當(dāng)時(shí)的政治局面，也不能改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。是在封建制度的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗是必然的。從本質(zhì)上來講，農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)都屬于舊的階級(jí)，他們無法承擔(dān)帶領(lǐng)中國(guó)走向近代化的重任。19世紀(jì)60年代以后，中國(guó)西北、西南、東南邊疆地區(qū)安全遇到嚴(yán)重的危機(jī)，俄國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略。閱讀教材第98頁(yè)的前兩段，梳理19世紀(jì)60-90年代邊疆危機(jī)的表現(xiàn)。 學(xué)生預(yù)期回答：西北：英俄入侵新疆： 1864年，新疆地區(qū)少數(shù)民族上層分子反對(duì)清政府形成內(nèi)亂局面。 1865年，英國(guó)支持的浩罕國(guó)軍事首領(lǐng)阿古柏趁機(jī)入侵占領(lǐng)南疆和北疆部分地區(qū)，俄國(guó)出兵占領(lǐng)伊犁地區(qū)。 1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣督辦新疆軍務(wù)，發(fā)兵新疆平亂。 1878年2月，收復(fù)新疆南北兩路。 1884年11月，清政府在新疆地區(qū)正式建省。 西南、東南：中法戰(zhàn)爭(zhēng)： 1883年年底，法國(guó)控制了越南后打響中法戰(zhàn)爭(zhēng)。 1884年5月，法軍進(jìn)攻臺(tái)灣，當(dāng)?shù)剀娒裨谂_(tái)灣軍務(wù)大臣劉銘傳的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)密布防，多次擊退法軍。 1884年8月，法軍偷襲馬尾軍港炮回、毀福州造船廠。 1885年3月，清軍在馮子材率領(lǐng)下，取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷。 1885年6月，李鴻章與法國(guó)駐華公使簽訂中法《越南條款》，承認(rèn)法國(guó)占領(lǐng)越南。 1885年，臺(tái)灣建省，清政府強(qiáng)化了對(duì)臺(tái)灣的管轄。 東南：1894--1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 2、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) （1）原因 教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本、材料及初中所學(xué)，簡(jiǎn)述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因。 材料：日本于1868年實(shí)行“明治維新”，從此走上工業(yè)化道路。但作為后起的資本主義國(guó)家，日本幾乎沒有海外殖民地，所以它嚴(yán)重缺少資源、資金和市場(chǎng)。1890年，日本因?yàn)槿鄙偈袌?chǎng)而出現(xiàn)第一次生產(chǎn)過剩。 ──《中國(guó)近代史資料選輯》 "惟欲征服支那，必先征服滿蒙。如欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我國(guó)征服，則其他如小中亞細(xì)亞及印度南洋等，異服之民族必畏我敬我而降于我，是世界知東亞為我國(guó)之東亞，永不敢向我侵犯?！?——日本首相田中義一《田中奏折》節(jié)選內(nèi)容 中國(guó)……此次派兵前往(朝鮮)， 先以護(hù)商為名， 不明言與倭失和， 稍留余地， 以觀動(dòng)靜……況與洋人決戰(zhàn)，尤多牽掣。 ── 1894 年翁同龢《覆陳會(huì)議朝鮮之事折》 “因見沿湖一帶殿宇亭臺(tái)半就頹圯，若不稍加修葺，誠(chéng)恐恭備閱操時(shí)難昭敬謹(jǐn)……擬將萬(wàn)壽山及廣潤(rùn)靈雨祠舊有殿宇臺(tái)榭并沿湖各橋座、牌樓酌加保護(hù)修補(bǔ)，以供臨幸”。 ——奕譞 美國(guó)希望日本成為其侵略中國(guó)和朝鮮的助手；英國(guó)企圖利用日本牽制俄國(guó)在遠(yuǎn)東的勢(shì)力；德國(guó)和法國(guó)為了趁日本侵華之機(jī)奪取新的利益，也支持日本侵略中國(guó)。俄國(guó)雖然對(duì)中國(guó)東北和朝鮮懷有極大的野心，但尚未準(zhǔn)備就緒，因此對(duì)日本采取不干涉政策。列強(qiáng)默許或縱容的態(tài)度，成為日本實(shí)施侵略計(jì)劃的有利條件。 ——人民教育出版社《中國(guó)近現(xiàn)代史》（上冊(cè)） 學(xué)生預(yù)期回答： 日本明治維新后，走上資本主義道路，由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，加緊對(duì)外侵略擴(kuò)張。日本對(duì)中國(guó)的侵略蓄謀已久。 清政府的腐朽和避戰(zhàn)求和的思想——可乘之機(jī)。 列強(qiáng)默許和縱容的態(tài)度——有利環(huán)境 1894年朝鮮農(nóng)民起義——導(dǎo)火線 （2）經(jīng)過 教師：展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，請(qǐng)學(xué)生們闡述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過 學(xué)生預(yù)期回答：1894年7月，在牙山口外豐島襲擊清朝運(yùn)兵船， 1894年8月，中日宣戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)， 1894年9月，清軍在平壤大敗，退守鴨綠江以北中國(guó)境內(nèi)， 1894年9月，黃海海戰(zhàn)中，北洋艦隊(duì)遭到重大損失，失去了制海權(quán)。 1895年2月，日軍在山東半島登陸，摧毀了北洋艦隊(duì)基地威海衛(wèi)軍港。北洋艦隊(duì)全軍覆沒，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。 （3）結(jié)果和影響 教師：清政府戰(zhàn)敗，派李鴻章到日本馬關(guān)，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)對(duì)比《南京條約》，思考此次戰(zhàn)敗對(duì)中國(guó)的有哪些的危害？材料： 學(xué)生預(yù)期回答： 教師：概念補(bǔ)充：商品輸出：在自由競(jìng)爭(zhēng)資本主義階段，商品生產(chǎn)迅速發(fā)展。由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有限，資本家為了獲取高額利潤(rùn)，就向國(guó)外特別是殖民地半殖民地和工業(yè)不發(fā)達(dá)國(guó)家傾銷商品、掠奪廉價(jià)原料。資本輸出：列強(qiáng)過渡到帝國(guó)主義階段以后，資本輸出成為對(duì)華經(jīng)濟(jì)掠奪主要方式。其具體方式有：開辦工廠、強(qiáng)修鐵路、開辦銀行、開采礦山等。通過資本輸出，列強(qiáng)控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈，但是同時(shí)也為民族工業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了客觀條件。利用漫畫補(bǔ)充拓展三國(guó)干涉還遼內(nèi)容?！恶R關(guān)條約》簽訂后，俄、德、法“三國(guó)干涉還遼”，日本被迫歸還遼東半島，但向清政府索取3000萬(wàn)兩白銀“贖遼費(fèi)”。這一事件說明帝國(guó)主義在對(duì)外侵略過程中，既勾結(jié)又斗爭(zhēng)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，總結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。 材料： 吾國(guó)四千年大夢(mèng)之喚醒,實(shí)自甲午戰(zhàn)敗割臺(tái)灣、償二百兆始 ——梁?jiǎn)⒊?英國(guó)報(bào)紙：中國(guó)為東方一團(tuán)大物，勢(shì)已動(dòng)搖……今歐洲之人，雖田夫野老，無不以瓜分中國(guó)為言者。 學(xué)生預(yù)期回答： 對(duì)中國(guó)：政治：在《馬關(guān)條約》的刺激下，列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分“勢(shì)力范圍”，強(qiáng)占租借地，掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。 經(jīng)濟(jì)：列強(qiáng)侵略一方面阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，另一發(fā)面促進(jìn)了自然經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步解體。 思想上：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)民族危機(jī)加深，促使了中華民族的覺醒，社會(huì)各階層掀起了救亡圖存的斗爭(zhēng)。 對(duì)日本：獲得巨額經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，促進(jìn)其資本主義發(fā)展及國(guó)力的提高 對(duì)遠(yuǎn)東：使遠(yuǎn)東格局發(fā)生變化，日本地位提高，中國(guó)地位下降，列強(qiáng)在遠(yuǎn)東的爭(zhēng)奪更加激烈。 四、鞏固拓展 思考：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因有哪些 材料：“海軍備款三千萬(wàn)，僅購(gòu)數(shù)艘，而西太后即命提款，營(yíng)構(gòu)頤和園。問海軍衙門所管何職，則頤和園之工程也。 日軍向駐守牙山的清軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻后，李鴻章命告清軍統(tǒng)帥：“日兵來牙窺探，可置之不理……切勿自我先挑釁” 。豐島戰(zhàn)役后，清軍失利退至平壤。李鴻章仍命令：“先定守局，再圖進(jìn)取”。黃海大戰(zhàn)后，清軍主力尚存。1895年，日軍進(jìn)犯北洋海軍基地威海衛(wèi)。丁汝昌主動(dòng)請(qǐng)求殲敵，李鴻章下令：“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。 在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)初期，李鴻章曾上了《覆陳海陸兵數(shù)》的奏折，其中說：“自光緒十四年后，并未添購(gòu)一船。操演雖勤，戰(zhàn)艦過少?！? 軍的槍炮大都購(gòu)自英德美法等國(guó)，有的炮彈沒有 炸藥，只有沙土，根本不能使用。軍艦的炮彈雖然“實(shí)儲(chǔ)火藥，然配儲(chǔ)不多，且藥線鐵管僅實(shí)煤灰，故彈中敵船而不能裂”。因此，北洋艦隊(duì)在海戰(zhàn)中吃虧很大。 預(yù)期學(xué)生回答：內(nèi)因： 清朝制度落后政治腐敗---(根本原因) 清政府避戰(zhàn)求和政策---(重要原因) 清軍防務(wù)松弛 武器裝備落后 國(guó)民民族意識(shí)薄弱…… 外因： 日本蓄謀已久，制度先進(jìn)，作戰(zhàn)方針靈活等…… 西方列強(qiáng)對(duì)日本的支持。 五、課堂小結(jié) 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，證明農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)取得獨(dú)立。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗使中國(guó)半殖民地半封建程度大大加深。那么，中國(guó)走向民族獨(dú)立和富強(qiáng)的道路到底在哪里？
板書設(shè)計(jì) 第17課沉淪與上升——國(guó)家出路、的探索與列強(qiáng)侵略的加劇 一、上升：農(nóng)民階級(jí)的探索——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 二、上升：地主階級(jí)的自強(qiáng)求富——洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 三、沉淪：邊疆危機(jī)與甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
課后作業(yè) 1、完成課后的問題探究和學(xué)習(xí)拓展 2、構(gòu)建本課知識(shí)框架 3、預(yù)習(xí)第18課挽救民族危亡的斗爭(zhēng)
教學(xué)反思 容量較大，沒有在規(guī)定的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。需要再思考、再設(shè)計(jì)，為以后的教學(xué)提供幫助。

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