資源簡介

(共21張PPT)
《畫家凡·高》教學課件
美術人美版 四年級下冊
新知導入
課 題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
微信掃碼，打開小程序，手機查閱，隨時隨地找資源！！！
微信掃碼，打開小程序，手機查閱，隨時隨地找資源！！！
版權聲明
21世紀教育網www.21cjy.com(以下簡稱“本網站”)系屬深圳市二一教育股份有限公司（以下簡稱“本公司”）
旗下網站，為維護本公司合法權益，現依據相關法律法規作出如下鄭重聲明：
一、本網站上所有原創內容，由本公司依據相關法律法規，安排專項經費，運營規劃，組織名校名師創作完成，
著作權歸屬本公司所有。
二、經由網站用戶上傳至本網站的試卷、教案、課件、學案等內容，由本公司獨家享有信息網絡傳播權，其作品
僅代表作者本人觀點，本網站不保證其內容的有效性，凡因本作品引發的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔法律責任，
本網站僅有義務協助司法機關了解事實情況。
三、任何個人、企事業單位（含教育網站）或者其他組織，未經本公司許可，不得使用本網站任何作品及作品的
組成部分（包括但不限于復制、發行、表演、廣播、信息網絡傳播、改編、匯編、翻譯等方式)，一旦發現侵權，本
公司將聯合司法機關獲取相關用戶信息并要求侵權者承擔相關法律責任。
四、一旦發現侵犯本網站作品著作權的行為，歡迎予以舉報。
舉報電話：4006379991
舉報信息一經核實，本公司將依法追究侵權人法律責任！
五、本公司將結合廣大用戶和網友的舉報，聯合全國各地文化執法機關和相關司法機關嚴厲打擊侵權盜版行為，
依法追究侵權人的民事、行政和刑事責任！
特此聲明！
深圳市二一教育股份有限公司
2
1889年創作的
鳶尾花，具有梵高
個人的特質
藍紫色的花朵
和綠葉間，點綴著黃
色
又在綠葉下
土地安排紅褐
對比的應用使畫面
更加清新明朗
商家凡·高
文森特咸廉梵·高Vincent
em
Gogh,1853年3月30-日1890年7月29日
中文義稱”見高”，荷蘭后印象派畫家
早期畫風寫實，受到荷蘭傳統繪畫及法
國
寫實主義畫派的影響
如《星月夜》
《向日葵》與《麥田
鳥鴉》
等，現巴躋身于全球最具名
為
人知與昂貴的藝術作品的行列。其中
田
烏鴉》是梵高去世前最后一幅畫
麥
麥田
是梵高最喜歡的的地方，鳥鴉是“報憂鳥
表達了梵高臨死前的心情
凡高的作品大多以點彩畫法為主中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級下冊第17課《畫家凡·高》教學設計
課題 17.畫家凡·高 單元 第十七單元 學科 美術 年級 四年級
學習目標 1．知識與技能：了解凡 高生平及繪畫風格。知道如何對一名畫家及其作品進行專題性研究。學習從多角度欣賞、認識美術作品，提高學生欣賞評述的能力、與同學合作學習的能力和自主探究的學習能力。2．能力目標：學生在觀察、描述、分析的過程中，利用課前調查、對比觀察、小組合作基礎上的自主探究式學習的方法，進行專題欣賞學習。3．情意目標：學生在愉快的欣賞過程中，感受并學習凡 高對藝術熱情、執著、創新的精神。
重點 初步了解畫家凡 高的生平，認識畫家的繪畫風格，用語言或文字等方式表達自己對作品的認識與感受。
難點 感受作品的思想內涵，從內容、色彩、筆觸等方面表達自己對作品的感受。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、新知導入觀看圖片，說一說，你知道這是誰的作品嗎？能簡單介紹一下作品嗎？1889年創作的鳶尾花，具有梵高個人的特質。藍紫色的花朵和綠葉間點綴著黃色，又在綠葉下方土地安排紅褐色，對比的應用使畫面更加清新明朗。多媒體出示課題，板書課題：生活中的暖色 根據作品思考回答 通過圖片回顧本冊第一頁的作品，再次感受凡·高的作品
講授新課 二、新知講解1.引導啟發認識畫家凡·高 文森特·威廉·梵·高(Vincent Willem van Gogh，1853年3月30-日1890年7月29日)，中文又稱"凡高"，荷蘭后印象派畫家。早期畫風寫實，受到荷蘭傳統繪畫及法國寫實主義畫派的影響。如《星月夜》、《向日葵》與《麥田烏鴉》等，現已躋身于全球最具名、廣為人知與昂貴的藝術作品的行列。其中《麥田烏鴉》是梵高去世前最后一幅畫。麥田是梵高最喜歡的的地方，烏鴉是“報憂鳥”，表達了梵高臨死前的心情。凡高的作品大多以點彩畫法為主。2.凡·高的一生簡介1853.3.30生于荷蘭；1861年受教育學習法語、德語；1877-1879年在礦區做傳教士27歲開始作畫；1885年9年創作第一幅作品《吃馬鈴薯的人》 1886年受印象派畫家影響形成自己的特點；1888年到法國南部小鎮阿爾創作大量優秀作品；1989年精神病發作割下一只耳朵；1889.5住進圣保羅醫院。1990.1首次也是唯一一次賣出作品《紅色葡萄園》；1890.2月病情發作，7.27日開槍自殺，29日去世，30日在奧威爾舉行葬禮。37歲時結束了他坎坷的一生3.作品欣賞說一說，作品給你的第一印象是什么？凡·高的繪畫風格有什么特點？ 分別欣賞《自畫像》、唐基老爹色彩灰暗、沉悶、色彩豐富。繪畫風格：題材上充滿了天然的悲憫情懷和苦難意識；色彩上較為奔放、夸張，對色彩的偏好達到一種癲狂的狀態；造型上追求一種狂野的造型，厚重、粗獷的筆觸帶來的是一種直率而又單純的表現方式，帶有一定的力量和強度。特點：色彩強烈；線條奔放粗獷；充滿著善良、美好；自由和想象。視頻欣賞，再次了解畫家凡·高吃，欣賞馬鈴薯的人簡單介紹作品內容？可以已從作品的色彩、構圖和筆觸進行簡單描述。吃馬鈴薯的人（油畫）1885。這幅作品表現了農家簡樸生活的畫作、作品描述了勞作一天的家人在低矮簡陋的房中，借著昏暗的油燈圍坐在桌子前面吃飯的場景。他表達了畫家對底層民眾的同情，被公認為是凡·高平生第一件重要代表作。欣賞加歇醫生的畫像（油畫）1890加歇醫生是梵高自殺前的精神主治醫生，也是在他生命最后三個月一直陪伴在左右的重要人物。他們的關系已經不是簡單的醫生和病患的關系。加歇也是一個藝術愛好者，他經常撫摸著梵高的畫喃喃自語，也經常在梵高畫畫的時候興奮非常地像個孩子，蹦蹦跳跳，評價指點。他發現了梵高的巨大天分，他心底是嫉妒的，嫉妒這個天才能在兩個小時畫出他兩輩子都不能畫出的作品。4.小體驗請選擇下列詞匯，從色彩、線條、情緒三個方面對作品進行簡單描述。色彩：明快、灰暗、鮮艷、單一、偏暖、偏冷。線條：扭曲、直線、怪異、流暢、奔放、細膩。情緒：愉快、平靜、舒心、瘋狂、壓抑、害怕。5.作品賞析：星月夜（油畫）1889在這幅畫中，文森特·梵高用夸張的手法，生動地描繪了充滿運動和變化的星空。 整個畫面被一股洶涌、動蕩的藍綠色激流所吞噬，旋轉、躁動、卷曲的星云使夜空變得異常活躍，脫離現實的景象反映出凡·高躁動不安的情感和瘋狂的幻覺世界。無數旋轉而躍動的筆觸，表現出螺旋狀的光環，使星空充滿了流動的氣勢。6.小知識：在繪畫過程中畫筆接觸畫面時留下的痕跡叫做筆觸。7.對比觀察說一說，凡高早期的兩幅作品《星月夜》和《播種者》的筆觸有什么不同？《星月夜》筆觸粗獷，充滿力量。《播種者》筆觸細膩，寫實。三、合作探究欣賞分析：分析作品的特點、內容，從作品的表現手法色彩、構圖、筆觸進行分析評述？分別欣賞向日葵和阿爾附近的吊橋 色彩偏暖而鮮艷，構圖簡單明了，筆觸細膩線條流暢。小結凡·高的作品：說一說，通過欣賞你有哪些感受？無論是人像、星空、田園還是向日葵，色彩奔放而熱烈，畫面中強烈對比的色塊、濃重飽滿的色彩、厚重有力的筆觸，表達了畫家對生命火一樣的激情，形成了獨特的凡·高畫風。四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：欣賞本冊第一頁《鳶尾花》或者本課中給你印象最深刻的作品，寫出150字的短文記錄下你的感受，并畫出簡單的構圖分析。教師指導制作五、課堂總結：自評：介紹自己短文感受。介紹后說一說，你認為凡·高是一個什么樣的人？互評：說一說，誰對凡高的作品評述得有自己獨特見解？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說，你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置 利用點彩的方法試著像凡高那樣用鮮艷或者暗淡、粗獷有力的筆觸畫一幅作品吧！ 通過圖片和介紹認識了解畫家凡·高通過圖片和簡介認識、了解凡·高坎坷的一生欣賞作品，學習了解凡·高的繪畫風格掌握凡·高作品特點觀看視頻欣賞作品并分析回答欣賞作品并了解畫家觀察思考，體驗回答欣賞分析星月夜作品掌握知識筆觸對比觀察并回答問題根據作品欣賞分析作品欣賞作品說感受以短文形式記錄感受介紹感受并回答互相評價總結學習收獲 通過簡單介紹讓同學們對畫家凡高有一個更深的了解和認識利用簡單的思維導圖讓學生簡單、明了的了解畫家凡·高的一生，鼓勵學生要做一個熱情、勤奮的人通過兩幅作品了解凡高的作品，知道繪畫風格有悲憫的情懷、奔放等內容掌握特點了解畫家作品為創作做好鋪墊加深對畫家的認識激發學生學習興趣，欣賞分析作品，提高審美、分析能力欣賞畫家的這種追求藝術，向往美好生活的精神從欣賞作品中感悟畫家的色彩、線條和情緒變化提高學生欣賞、審美能力，感悟作品的魅力與瘋狂通過學習筆觸掌握知識為創作打基礎通過對比欣賞感悟作品的粗獷和細膩提高學生對色彩、構圖筆觸的認識通過所有作品提高學生的欣賞感受，感受所有作品的獨特風格根據要求進行深刻的分析感受，提高語言組織能力和作文水平提高語言組織能力和閱讀能力提高審美能力提升學生總結能力和分享快樂
課堂小結 通過本節課學習學生對凡高的一生有了簡單的認識和了解，通過圖片和視頻欣賞干物料作品的色彩、線條和情緒，掌握了凡高作品的特點，能根據圖片進行簡單賞析，并通過短文的形式把自己喜歡的作品進行描述。
板書 17.畫家凡·高凡·高的一生是坎坷的一生。繪畫風格：題材上悲憫情懷和苦難意識；色彩上奔放、夸張，對色彩的偏好達到一種癲狂的狀態；造型上狂野的造型，厚重、粗獷的筆觸帶來的是一種直率而又單純的表現方式，帶有一定的力量和強度。作品特點：色彩強烈；線條奔放粗獷；充滿著善良、美好；自由和想象。他是一位熱情、執著、勤奮并有創新精神的畫家。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共11張PPT)
《畫家凡·高》說課稿
美術人美版 四年級下冊
課 題
說內容
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
作業布置
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
微信掃碼，打開小程序，手機查閱，隨時隨地找資源！！！
微信掃碼，打開小程序，手機查閱，隨時隨地找資源！！！
版權聲明
21世紀教育網www.21cjy.com(以下簡稱“本網站”)系屬深圳市二一教育股份有限公司（以下簡稱“本公司”）
旗下網站，為維護本公司合法權益，現依據相關法律法規作出如下鄭重聲明：
一、本網站上所有原創內容，由本公司依據相關法律法規，安排專項經費，運營規劃，組織名校名師創作完成，
著作權歸屬本公司所有。
二、經由網站用戶上傳至本網站的試卷、教案、課件、學案等內容，由本公司獨家享有信息網絡傳播權，其作品
僅代表作者本人觀點，本網站不保證其內容的有效性，凡因本作品引發的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔法律責任，
本網站僅有義務協助司法機關了解事實情況。
三、任何個人、企事業單位（含教育網站）或者其他組織，未經本公司許可，不得使用本網站任何作品及作品的
組成部分（包括但不限于復制、發行、表演、廣播、信息網絡傳播、改編、匯編、翻譯等方式)，一旦發現侵權，本
公司將聯合司法機關獲取相關用戶信息并要求侵權者承擔相關法律責任。
四、一旦發現侵犯本網站作品著作權的行為，歡迎予以舉報。
舉報電話：4006379991
舉報信息一經核實，本公司將依法追究侵權人法律責任！
五、本公司將結合廣大用戶和網友的舉報，聯合全國各地文化執法機關和相關司法機關嚴厲打擊侵權盜版行為，
依法追究侵權人的民事、行政和刑事責任！
特此聲明！
深圳市二一教育股份有限公司
2
商家凡·高
畫家凡·高
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
說教材”確定本課的教學目標：
1.知識與技能：了解凡高生平及繪畫風格。知道如何對一名畫家
及其作品進行專題性研究。學習從多角度欣賞、認識美術作品，提高學
生欣賞評述的能力、與同學合作學習的能力和自主探究的學習能力。
2.能力目標：學生在觀察、貓述、分析的過程中，利用課前調查、
對比觀察、小組合作基礎上的自主探究式學習的方法，進行專題欣賞學
3.情意目標：學生在愉快的欣賞過程中，感受并學習見高對藝術
熱情、執著、創新的精神。
教學重點是：初步了解畫家凡°高的生平，認識畫家的繪畫風格，用
語言或文字等方式表達自已對作品的認識與感受。
教學難點是：感受作品的思想內涵，從內容、色彩、筆觸等方面表
達自己對作品的感受。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級下冊第17課《畫家凡·高》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第十七課《畫家凡 高》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《畫家凡·高》屬于“欣賞·評述”學習領域，本課的內容是：畫家凡·高曲折短暫的一生、數量驚人的藝術作品，使他成為一個傳奇般的人物。通過欣賞凡·高的作品，引導學生近距離感受藝術大師的精神：刻苦、頑強、執著、積極探索、充滿激情……啟發學生去思考、感悟畫家的內心世界。本課學習從了解畫家開始，感受畫家在創作作品時，受所處時代和環境的影響，因而形成不同的繪畫風格，教會學生以畫家為專題進行欣賞的方法。只有深入了解畫家，才能夠更深入地理解其美術作品的真正含義。根據“欣賞·評述”學習領域通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術作品。欣賞感受其造型與色彩的特點。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：了解凡·高生平及繪畫風格。知道如何對一名畫家及其作品進行專題性研究。學習從多角度欣賞、認識美術作品，提高學生欣賞評述的能力、與同學合作學習的能力和自主探究的學習能力。
2．能力目標：學生在觀察、描述、分析的過程中，利用課前調查、對比觀察、小組合作基礎上的自主探究式學習的方法，進行專題欣賞學習。
3．情意目標：學生在愉快的欣賞過程中，感受并學習凡·高對藝術熱情、執著、創新的精神。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：初步了解畫家凡·高的生平，認識畫家的繪畫風格，用語言或文字等方式表達自己對作品的認識與感受。
教學難點是：感受作品的思想內涵，從內容、色彩、筆觸等方面表達自己對作品的感受。
二、說“學情”
本學段的學生已經在前一階段的學習中欣賞過數位中外畫家的作品，對繪畫題材、繪畫形式及風格有了初步的認識，而且也具備了一定的語言表達能力、閱讀能力、理解力和自主搜集資料的能力。但本課首次出現以畫家為專題進行的欣賞活動，學生在領悟、理解、文化藝術積累上還需要教師逐步搭建欣賞評述的階梯，為學生提供有效的學習方法，幫助他們開展專題性欣賞學習。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體圖片、視頻激發學生學習興趣，學習了解凡·高的一生，欣賞作品。
2.活動探究法：通過引導啟發、凡·高的一生簡介、作品欣賞、小體驗、作品賞析、小知識、對比觀察、合作探究等環節加強對凡·高的認識與了解，欣賞感悟、分析作品及人物。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示圖片鳶尾花”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示視頻吸引學生眼球，把學生帶入鮮花的世界中，為后面學習《畫家凡·高》做好鋪墊，并引出本課課題《畫家凡·高》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、凡·高的一生簡介、作品欣賞、小體驗、作品賞析、小知識、對比觀察”這七個環節，加以介紹。
1.引導啟發
認識畫家凡·高，通過圖片和文字介紹認識凡高是荷蘭后印象派畫家。早期畫風寫實，受到荷蘭傳統繪畫及法國寫實主義畫派的影響。代表作《星月夜》、《向日葵》與《麥田烏鴉》等。
2. 凡 高的一生簡介
通過思維導圖了解凡·高坎坷的一生，讓學生簡單、明了的了解畫家凡 高的一生，鼓勵學生要做一個熱情、勤奮的人
3.作品欣賞
通過兩幅圖片進行觀察分析，了解凡高的繪畫風格在題材上充滿了悲憫情懷和苦難意識，色彩上奔放、夸張，色彩達到一種癲狂，造型上追求礦業、厚重、粗礦。掌握凡·高作品特點：色彩強烈；線條奔放粗獷；充滿著善良、美好；自由和想象。
4.小體驗
欣賞兩幅作品在色彩、線條和情緒的詞語中找到跟畫面相應的詞語簡單描述作品。
5.作品賞析
欣賞星月夜作品，感受作品的筆觸，分析畫面：整個畫面被一股洶涌、動蕩的藍綠色激流所吞噬，旋轉、躁動、卷曲的星云使夜空變得異常活躍，脫離現實的景象反映出凡 高躁動不安的情感和瘋狂的幻覺世界。
6.小知識
通過星月夜作品局部欣賞，掌握什么是筆觸？在繪畫過程中畫筆接觸畫面時留下的痕跡叫做筆觸。提高學生對筆觸的認識和學習。
7．對比觀察
通過作品《星月夜》和《播種者》進行對比觀察，分析筆觸不同，星月夜筆觸粗獷有力，而播種者筆觸細膩寫實，感受凡·高作品的不同特點。
（三）合作探究
出示梵高的作品向日葵和阿爾附近的吊橋讓學生們欣賞分析筆觸及色彩，然后小結梵高的作品說出感受，感受凡·高作品的獨特畫風。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：欣賞本冊第一頁《鳶尾花》或者本課中給你印象最深刻的作品，寫出150字的短文記錄下你的感受，并畫出簡單的構圖分析。在學生寫作時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：介紹自己短文感受。介紹后說一說，你認為凡 高是一個什么樣的人？
⑵互評：說一說，誰對凡高的作品評述得有自己獨特見解？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的寫作和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意寫作能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
17.畫家凡 高
凡 高的一生是坎坷的一生。
繪畫風格：題材上悲憫情懷和苦難意識；色彩上奔放、夸張，對色彩的偏好達到一種癲狂的狀態；造型上狂野的造型，厚重、粗獷的筆觸帶來的是一種直率而又單純的表現方式，帶有一定的力量和強度。
作品特點：色彩強烈；線條奔放粗獷；充滿著善良、美好；自由和想象。
他是一位熱情、執著、勤奮并有創新精神的畫家。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對本節課知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
利用點彩的方法試著像凡高那樣用鮮艷或者暗淡、粗獷有力的筆觸畫一幅作品吧！
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑