資源簡介

人美版年級下冊美術第八單元《別致的小花瓶》
第（ ）單元 第 八 課 第1課時
課題 《別致的小花瓶》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第八課《別致的小花瓶》
課時 教學 目標 通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。 利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花 瓶。
課時 教學 重難點 重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。 難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。
教具 學具 多媒體，陶泥
板書 設計 別致的小花瓶 添加法 組合法 設計制作
作業 設計 小組合作構思完成一件作品。 運用泥條成型法，設計一個造型新穎、別致的小花瓶。
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導入：同學們老師給你們帶來了一個謎語（花瓶的 謎語）。大家對花瓶很熟悉，你們知道花瓶由 哪幾部分組成嗎？ 新授： 1. 還記得我們玩泥巴時都用哪些方法嗎？出示課件：請大家隨老師一起復習，用手演示。（對搓捏兩點進行指導） 2.嘗試一分鐘玩泥游戲，感受陶泥的特性，用搓好的條做個小圖形。 3.看，老師用泥做了什么？怎么做的？ 想不想知道老師怎么做的？ 播放教師演示視頻： 構思。 做瓶底。 盤筑瓶身。教師提問： 樣突出它的別致？ 我們回憶制作步驟： 泥條成型方法（一）還 有一種方法制作泥條 瓶，介紹泥條成型的方法（二）觀察： 這兩件作品有什么共同特點？又有什么不同特點？（裝飾設計） 生活中你還見過造型有趣的花瓶？現代陶 瓷花瓶 隨著社會的發展，人們的欣賞水平不斷提高，藝術家的創新思維也不斷創新，花瓶的造型也發生了巨大的變化，請看大屏幕。（出示課件 相應解說） 比一比： 玻璃花瓶與陶藝花瓶分別給了你怎樣的感受？ 說一說，書中的小朋友用泥巴做成的別有風味的花瓶，同組伙伴說一說，你最喜歡哪一件作品，它用了什么裝飾方法？ 我們看看都用了哪些裝飾方法？（添加法、 組 生答：瓶口 、瓶頸 瓶肚、瓶底 學生匯報做了什么圖形 。 學生小組討論
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合法）請學生匯報自己：你心中的花瓶是什么樣的？準備采用什么方法？ 藝術實踐： 小組合作構思完成一件作品。 運用泥條成型法，設計一個造型新穎、別致的小花瓶。教師巡視指導：關注學生設計的花瓶造型是否別致、實用，在技法上給予幫助。 作業展評：這節課同學們用自己的一雙手只做了這么別致的小花瓶，它擺在哪里更能顯出它的藝術價值呢？ 小結拓展：通過這節課你的收獲是什么 制作這么多別致的花瓶、老師和大家一樣高興，我們不僅學會了制作方法，也體會了成功的喜悅，希望大家把學到的知識和技能運用到生活中來美化我們的生活。 學生作業
教學 反思 玩“泥巴”對學生來說是非常有趣的，每個人對制作過程都很積極。但在造型表現方面還是有些不足。人美版年級下冊美術第二課《畫中的線條》
第（ ）單元 第 二 課 第1課時
課題 《畫中的線條》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第二課《畫中的線條》
課時 教學 目標 1.認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生 不同的情感美和藝術美。 2.嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完 整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作快樂。 3.欣賞線條造型作品，感受線條美及其賦予的生的 力和情感，提高學生的審美能力。
課時 教學 重難點 重點:能夠通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。并且讓學生深刻體會美術，音樂的結合演繹。 難點:嘗試根據美術和音樂的相互融入畫出能表現出作者情感的 畫面。
教具 學具 課件、線、筆
板書 設計 畫中的線條 作品展示
作業 設計 直線、曲線、折線、交叉線。通過討論進行分析。
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情境導入 1、這幅畫畫了什么？給你什么感覺（學生來猜） 師小結：對藝術的感受就像是這幅畫，藝術的感受沒有對錯，這是畫家梵高 的一幅風景畫，上節課我們學認識了一位偉大的畫家梵高，今天老師和大家又 要來認識一位大師，一起學習《大師畫我也畫》。 新授 1、初識畢加索。 利用課件，欣賞 19 世紀的藝術作品，了解畢加索創作的時代背景。 2、感受畢加索作品。 明確今天主要了解畢加索立體主義時期的繪畫，展示畢加索的作品感受立 體主義繪畫，說說對作品的印象。 欣賞《斗牛士》《科學與博愛》《母與子》了解畢加索各個時期的繪畫作 品。 欣賞《亞威農少女》《哭泣的女人》了解畢加索立體主義時期的繪畫作品。 提問：這幅作品當時飽受非議，大家來想一想，猜猜大家當時的反應？從哪一 個時期開始，畢加索的繪畫產生了顛覆性的變化？你怎么知道的呢？ 觀看視頻，了解立體主義。 重點研究 1、分解觀察。 欣賞《朵拉瑪爾肖像》，提問：給你什么感受？為什么呢？ 2、探索自由組合規律。 小組討論：結合書中人物的正面、側面正側面，小組討論一下畫中人物的各 個部分分別從哪個角度觀察到的呢？ 欣賞圖片提問：這幾幅畫給你什么感受？畫家是怎么組合變化人物的各個部 分的呢？ 生：變位置，變大小，變方向，變形。 3、探索畢加索的創新繪畫方法。 欣賞畢加索創作時的視頻，提問：畢加索畫的是什么？那他這是一種什么精 神呢？ 師總結：畢加索不僅創新的把人物多個角度結合在一起，還把不同的事物放 在一起，可見他的想象力非常豐富！
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學生對線條這種造型語言后進一步的認識與提升。 (3)線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。安全教育:過馬路要走斑馬線。
教學 反思 學生的繪畫表現的形式比較單一，思想還是受制于已經欣賞的內容，缺乏一定的開闊性。人美版年級下冊美術第九課《會變得盒子》
第（ ）單元 第 九 課 第一課時
課題 《會變得盒子》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第九課《會變得盒子》
課時 教學 目標 了解盒子的審美價值、實用價值和基本構造。學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。 學生在自主探究、合作學習的過程中，用拆、 畫、剪、折、貼等方法培養學生的動手制作和創作的能力。 增強對文化的深刻認識，培養廢舊物品再利用的環保理念，讓學生學會自己動手美化生活。
課時 教學 重難點 重點：了解改變盒子的構造，并設計制作出有趣的新形象。 難點：立體思維和創新思維的激活與引導。
教具 學具 多媒體、樣品盒子、范作、雙面膠、剪刀、彩筆。 學生：各種盒子、雙面膠、剪刀、彩筆。
板書 設計 《會變得盒子》 拆、剪、折、貼、畫
作業 設計 認真分析所選紙盒的特點，通過對盒子的構思和聯想，并用畫、剪、折、卷、貼等方法，把你的盒子變成一個美觀、有趣的新形象。
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導入：激發興趣 同學們，看老師給你們帶來了什么？出示機器人。現在請一個同學上來摸一摸，它是用什么材料做成的？ 它就是由廢舊的紙盒進行拼接組合而成的新形象。出示課題。 新授： （一）欣賞盒子 在生活中你們見過什么樣的盒子呢？ 盒子是我們日常不可缺少的生活用品，他們用途廣泛，你們知 道嗎？早在千年以前盒子就已經出現了，下面，我們一起去欣賞一下古人的盒子吧！這幾個盒子給你留下什么印象？（ 云紋剔犀盒（元代）、象牙雕鵪鶉盒（清代）、銀鎦金嵌硯盒（清代）， 小結：這三個盒子都是中國古代的傳世佳作，集古人智慧于一身，它們造型新穎，設計精巧，形象生動傳神，給人一種富麗堂皇的感覺。 欣賞完了這些精品，我們一起來做幾個盒子小游戲吧！ 研究盒子并設計新形象 盒子游戲 游戲一： 拿出一個盒子，比一比，看誰將它拆的又快又平整。拆完后數一數，盒子是由幾個面組成？ 游戲二： 看誰最快將盒子反折成白色的盒子。 游戲三： 請同學們翻開書第 21 頁，小組討論一下紙盒娃娃的制作方法， 一會請同學來說一說。（運用什么形狀的盒子來制作？紙盒娃娃占了盒子的幾個面？哪些地方需要剪？） 小結：紙盒娃娃的制作用了拆、剪、折、貼、畫等方法。接下來請同學們用三到五分鐘時間，嘗試著做一做。 在自學過程中有什么問題和困難呢？生答 教師示范，解決問題 過渡：紙盒除了用今天所學的制作方法變新形象，還 生答 學生欣賞 造型奇特、做工精細、材質名貴） 生答 學生嘗試著做一做。
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可以有其它的組合方法嘗試著做一做，你們想動手制作了嗎？ 實踐創作：認真分析所選紙盒的特點，通過對盒子的構思和聯想，并用畫、剪、折、卷、貼等方法，把你的盒子變成一個美觀、有趣的新形象。 展示評價：參觀一下同學的作品，說說優點，看看誰的作品：1.構思巧妙， 2.做工精良，3.造型生動 做好作品，運用平板拍照上傳，生生互評，教師點評。 小結拓展：今天，我們學會了運用廢舊紙盒制作新形象，下課以后我們可以拿著紙盒新形象找科學老師探討一下，怎么使紙盒動起來，亮起來，讓它們變的更有趣。
教學 反思 制作過程中有的學生會把盒子剪斷，制作之前需要觀察清楚。人美版年級下冊美術第六課《大嘴怪》
第（ ）單元 第 六 課 第1課時
課題 《大嘴怪》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第六課《大嘴怪》
課時 教學 目標 學習吹塑紙版畫的創作過程，掌握吹塑紙版畫刻、印的方法， 感受油印紙板畫的特殊效果。 學生在觀察、探究、體驗的過程中，嘗試使用吹塑紙、油輥、 油墨等紙板畫工具，利用劃刻、撕剪、磨印等方法表現大嘴怪，完 成藝術作品。 3、在愉快的實踐過程中，學生感受吹塑紙版畫的趣味性和特殊性，開闊創作思維，提高動手實踐能力，增強對藝術創作的興趣， 同時，引發豐富的聯想，表達對自然生物的熱愛之情。
課時 教學 重難點 重點：了解吹塑紙版畫藝術，掌握基本制作方法，通過藝術實踐活動，創作一幅表現大嘴怪的吹塑紙版畫作品，表達對自然生物的熱愛之情。 難點：大嘴怪的創意造型和磨印過程中力度的把握。
教具 學具 吹塑紙、彩色復印紙、水性油墨、稍鈍一些的鉛筆、勺子……
板書 設計 大 嘴 怪 創作手法： 夸張 對比 創作方法： 吹塑紙版畫 范畫
作業 設計 發揮想象力，運用吹塑紙版畫的制作方法，表現一個嘴大得出奇并且有趣的怪物。
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導入：聽說，今天動物界要舉辦了“大嘴王”爭霸賽的評選 動，快讓我們一起去看一 看有哪些動物來參加了？ 根據學生回答，屏幕上 依次出示各種動物的形 象。 （課件展示） 提出問題：誰能獲得比 賽的冠軍呢？ 教師：冠軍被一個特殊 的“人物”得到了。它是 誰？有請冠軍出場。（課件展示、出示范畫） 因為它嘴巴大、長得怪，我們就叫它“大嘴 怪”。 （板書課題：大嘴怪） 新授：設置問題：這個大嘴怪，怪在哪里？ 大嘴怪身體的各個部位 有什么特點？ 小結：組合神奇 如何在畫面中體現大嘴 的效果呢？ （板書：對比夸張） 教師小結：大嘴怪之所 以獲勝，不僅是因為嘴巴 大，具有多種動物身上特 點更重要的是它具有見義 勇為、隱惡揚善的好品 質，而且還是小朋友的好 伙伴。 讓我們一起來欣賞一下 書中還有哪些可愛的大嘴怪形象吧。 提出問題：這只大嘴怪 是用什么繪畫方法表現 的？ 教師介紹：這，幅作品就是利用吹塑紙制版，再 用水粉印制出來的，叫作吹塑紙版畫。（板書：吹塑紙版畫） 分析吹塑紙特性：通過觀察，說一說它有哪些特點。 今天，我們就用這張又輕又軟的吹塑紙進行紙版 學生回答：大鯊 魚、河馬、獅 子…… 學生邊回答邊受啟 發，說出更多大嘴 動物。 學生猜想。 學生感到驚奇，并 觀察大嘴怪。 生答：印 制…… 學生聆聽。 學答：輕、 軟、滑……
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畫的創作。 微課教學： ①認識吹塑紙版畫用具。 ②制版。（設計形象，利用 多種方法進行刻、劃，注 意點、線、面的結合） ③上色。（水粉上色要均勻） ④覆蓋印紙。（平穩輕壓） ⑤磨印，完成作品。（用力均勻） 藝術實踐：發揮想象力，運用吹塑紙版畫的制作方法，表現一個嘴大得出奇并且有趣的怪物。 教師巡視，并根據學生差差異按照不同層次、不同目標進行輔導。 作業展評： 1、看看哪幅作品中的大嘴怪最有創意？ 2、誰創作的大嘴怪本領大？ 3、 你掌握了吹塑紙版畫哪 些制作方法？ 4、 創作中你遇到了哪些問題？能分析一下原因嗎？ 小結拓展：欣賞一版多色版畫，提示學生吹塑紙版畫印制完成后，吹塑紙版底版還可以再利用。 學生嘗試著在吹塑 板上用筆劃一下。 體驗方法，大膽創新，感受吹塑紙版畫創 作的樂趣。
教學 反思 版畫的掌握對三年級學生來說還是比較困難。人美版年級下冊美術第七課《威武的盾牌》
第（ ）單元 第 七 課 第一課時
課題 《威武的盾牌》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第七課《威武的盾牌》
課時 教學 目標 理解威武的意思，能從外形、色彩、圖案等方面進行設計，學會 繪制威武的盾牌。 設計盾牌培養學生的創造能力，想象能力和小組合作能力。 培養學生保護自己，樹立防范意識，建立心中的盾牌。
課時 教學 重難點 重點：學會制作威武的盾牌。 難點：能從外形、色彩、圖案等方面進行創新設計。
教具 學具 多媒體、卡紙、剪刀、膠棒
板書 設計 《威武的盾牌》 夸張變形 顏色 對比強烈
作業 設計 用虎頭的圖案來設計盾牌。（抓住老虎的特征） B、以彩色紙剪貼為主，裝飾盾牌的色彩要對比強烈。 C、制作時要做好盾牌的手握部分。
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導入:1、師生談話：哪位同學能夠告訴老師，現代人戰爭用什么武器？古人打仗時用什么兵器？ 2、播放影 片《英雄》片段，仔細觀察，是什么武器在戰場上發揮了巨大的作用？ 3、交流并了解盾牌的作用 師問：你知道盾牌在作戰時有什么用途嗎？ 欣賞繪畫作品中的盾牌在古人打仗時，所用的兵 器以箭和刀為主，所以盾牌也成為了非常重要的防御性武器。 你知道盾牌上為什么會設計獸頭呢，而不是一只漂亮的孔雀？ 新授：探究了解盾牌的特點 、設計盾牌的外形 1、欣賞古今中外的盾牌圖片，注意觀察盾牌的外形。 師：隨著時代的變化，盾牌 的形狀越來越多，材質也越來越多，但是不管怎么變，都有一個共同的特點，你們發現了嗎？課件出示三個盾牌的外形。 2、教師演示剪制盾牌外形。（提示： 盡可能多的把紙張利用起來） 3、師引導學生剪出其它的外形。 、設計盾牌的圖案過度：師：今天我們要做是一個威武的盾牌，但是光有外形，這個盾牌夠不夠威風呀？顯然是不夠的，再加上一個威武的圖案，那么就能讓敵人看見了膽顫心驚 1、感受生活中威武的形象 師：你在生活 中見到過哪些威武的形象？2、理解什么是威武的圖案 師：老師這里帶來了幾幅圖片 （適時出示相關圖片：石獅子、獅頭的門環及老虎的威武形象。 3、出示兩張老虎的形象，讓學生進行比較，哪個更適合做盾牌？ 4、運用夸張變形的方法，使盾牌更威武 （1） 師：你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ 動物的眉、 眼、口、牙等部位的――“夸張、變形”使盾牌更威武。（板 生答：盾牌發揮了巨大作用 生答：擋住敵人射的箭、讓敵人害怕，使自己不受傷…… 生：為了顯出盾牌的威風。 學生觀察得出是左右對稱 學生選擇自己喜歡的一個顏色剪一剪
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書：夸張變形） （2）改一改：師隨機板貼制作老虎的盾牌。老師覺得我 剪的眼睛，嘴巴已經很大了，但是還是覺得不夠威武，誰能把它變得更加威武？小結： 所以我們貼的時候，為了讓盾牌更威武，要把眼睛豎起來貼。（三）指導作業 1、色彩注意點。師：今天我們要做的盾牌是用彩紙來完成的，所以彩紙的選擇也很重要師板演彩紙的選用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗對比） 冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖對比） 板書（顏色 對比強烈） 2、欣賞學生優秀作品，說說你喜歡哪個？為什么？ 3、分組合作。師：這節課我們要兩人合作做一個威武的盾牌，先同桌商量一下你們要做個什么樣的盾牌？你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。 藝術實踐 （1）、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。 （2）、課件顯示作業要求： A、用虎頭的圖案來設計盾牌。（抓住老虎的特征） B、以彩色紙剪貼為主，裝飾盾牌的色彩要對比強烈。 C、制作時要做好盾牌的手握部分。 作業展評：制作完成后，兩人推選一位上臺舉著 盾牌做各種威武的動作，集體評議哪些作品最威武。 小結拓展：師：同學們，通過今天的學習，我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，我們的祖先運用自己的智慧還創造出許多了不起的兵器。 生：警察、獅子、頭上有“王”字的老 虎…… 生回答：左面的適合，左圖五官夸張，表情兇狠；右圖面部表情平靜，不夠威武。 學生改動： 把它的大眼睛，眉毛豎起來 生交流
教學 反思 學生對制作盾牌非常感興趣，可是在制作五官時對五官比例的掌握不是很好，有的同學會在大大的底紙上粘貼非常小的五官。在制作時也小心翼翼不夠大膽。對這類學生我會多加的鼓勵和示范制作。人美版年級下冊美術第三課《會動的線條》
第（ ）單元 第 三 課 第1課時
課題 《會動的線條》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第三課《會動的線條》
課時 教學 目標 通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線 的表現力，培養學生造型能力和創造能力。 2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探 究意識。 3、通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線造 型活動的興趣。
課時 教學 重難點 重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用 線條表現動感。 難點：線的動感的表現及疏密的組織。
教具 學具 多媒體
板書 設計 《會動的線條》 疏密、粗細、長短、高低、起伏
作業 設計 請你運用線條的特點，創作一幅富有動感的畫。
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導入： 教師邀請學生將自己想象成一條線，一起隨音樂跳動、扭動。 2、請學生到畫板前畫出身體跳動、扭動的線條 3、這些線條表現了不同的動感，他們是當之無愧的“會動的線條”。揭題板書：《會動的線條》 新授： 走進線條，探究分析線條的特點 提問：你還認識哪些線。 課件依次出示龍卷風、閃電、小河流水的圖片 學生思考：如何運用認識的線條把這些無形的動感畫下來。 教師根據學生的回答畫出線條，并提問：想要加強動感的強度和速度，線條應該怎么改？ 師生嘗試對線條進行修改。教師根據學生的回答板書：疏密、粗細、長短、高低、起伏 嘗試運用 1、欣賞書本第 6 頁敦煌 320 窟壁畫《飛天》 師生討論：1、飛天的舞姿為什么那么優美？ 是什么讓飛天有飛翔的感覺？ 出示課件：飛天有飄帶和無飄帶對比圖。 教師揮動飄帶，學生感受飄帶的輕盈感。 教師在畫板上貼出教具，學生運用線條的本領，讓畫板上的足球、小船、汽車、風箏動 起來。學生上去添畫線條。教師評價。 教師小結：看來同學們已經學會了運用線條的特征讓每個物體的動感變得生動。 教師示范 欣賞學生作品《海云追日》，畫面富有動感的原因是什么？ 引導學生欣賞 學生作畫 學生根據自己的感受回答。
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四、藝術實踐 請你運用線條的特點，創作一幅富有動感的畫。 2、學生作畫，教師巡回指導。 作品展評 生評、師評：為什么喜歡這幅作品？ 運用多媒體交互助手即時拍照展示臺上學生的作品并點評和介紹。 學生拿起作品在座位上左右互相欣賞作品。 欣賞拓展 線條在建筑、雕塑、手工藝品中的運用 2、教師總結：今天這節課，你學到了什么？ 學生作畫
教學 反思 學生對顯得動感比較容易理解，但如何表現出既有動感又有美感的作品有一定的困難。在之后的教學中應加強對線描中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條的曲直等變化手法進行表現。人美版年級下冊美術第十二課《綠色和紫色的畫》
第（ ）單元 第 十二 課 第1課時
課題 《綠色和紫色的畫》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第十二課《綠色和紫色的畫》
課時 教學 目標 鞏固間色概念，會用原色調出綠色和紫色。知道改變兩種原色的比例能調出多種綠色和紫色。以綠色和紫色為 主色調，完成一幅作品。 通過觀察、想象、欣賞、交流，感受綠色和紫色所表達的情感。 認識色彩的豐富性，初步感受色彩和諧統一帶來的美感。
課時 教學 重難點 重點：會用三原色調出綠色和紫色。知道改變兩種原色的比例能調出多種綠色和紫色，體會它們帶給人的視覺感受。會運用綠色或紫色為主色調處理畫面，表達感受。 難點：在突出主色調的同時，能恰當地搭配鄰近色或對比色，使畫面色彩和諧統一。
教具 學具 課件、畫紙、顏料、畫筆
板書 設計 綠色和紫色的畫 橙 綠 紫 三間色
作業 設計 1.畫一幅綠色或紫色的畫。 2.結合主體，選擇以綠色或紫色為主色調，畫面色調要統一。還可以使用鄰近色 和少量對比色使畫面色彩豐富和諧
導 學 過 程 學生活動
導入 師：老師在微信上看到一則招聘，一個服裝廠招聘布料配色師，大家有沒 有興趣試試？ 師：但是他有幾個色彩基礎知識要問一下大家，誰知道任何顏色無法調出的 三種顏色是什么？ 師：說的很對，它們就是三原色。（黑板貼上紅、黃、藍色卡） 師：上節課我們學習了橙色的畫，誰還記得橙色是怎么調出的？師：對，我們把兩種原色調配出的顏色叫間色。那么，誰能猜一下另外兩種間色是什 么？ 教 學 過 程 生：綠色和紫色。 師：誰能繼續猜一下綠色和紫色是什么原色調出的？ 師：有的同學說對了，橙、綠、紫就是三間色。今天就讓我們走進《綠色和紫色的畫》 新授環節 1、嘗試調色師：廠長說了他們今年的主打色就是綠色和紫色，但是只有兩種太過單調，他想讓應聘者可以調配出更多的綠色和紫色，誰可以解決這個難題誰就是最棒的配色師，誰想試試上來調 配？ 師：同學們真厲害，看來這個問題難不倒大家，請我們的小配色師說一下自己的調色秘訣。 紫色同樣。 2、探究方法 a.出示莫奈《睡蓮》劉洪霞《回娘家》 （師介紹兩幅作品表達的不同的色彩感覺） b.出示莫奈《睡蓮》 （分析如果用一種綠怎么樣？還用了哪些綠色？） c.出示《回娘家》 （分析跟真實事物一樣嗎？除了大面積使用紫色，還用了哪些顏色？） d.出示換掉背景的《回娘家》 （分析換掉背景還叫紫色的畫嗎？為什么？） 3、生活中的綠、紫色 a.出示兩幅綠色景物圖片 師：我們生活中綠色占據了重要的位置，大家看這兩幅圖片綠色給你什么樣的感覺？ 師：那么誰還能想到我們生活中其他綠色的景物。 生：有 生：紅、黃、藍 生：紅色和黃色 生：（嘗試猜測） 生：（藍多黃少時，綠色偏藍；藍少黃多時，綠色偏黃）生：（分兩組上臺調配教師準備好的顏料，一組調配綠色系，一組調配紫色系） 生：清新、自然、涼爽、活力
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——出示其他綠色景物圖片（果蔬、風景） b. 出示兩幅紫色景物圖片 師：大家看一下這兩幅紫色景物圖片，給你什么感覺呢？ 師：對，大家回想一下生活中還有哪些紫色的景物可以表現？ 出示其他紫色景物圖片（花卉、果蔬） 欣賞優秀作品 師：我們看一下其他同學是怎么表現綠色和紫色的畫的（出示作品圖片）他們的作品中運 用了不同層次的綠色或紫色為主色調，同時畫面中還運用了少量的鄰近色和對比色，使畫 面 看起來更加豐富、活潑、生動。那么，今天就讓我們也來創作一幅綠色或紫色的畫吧！ 藝術實踐：1.畫一幅綠色或紫色的畫。 2.結合主體，選擇以綠色或紫色為主色調，畫面色調要統一。還可以使用鄰近色 和少量對比色使畫面色彩豐富和諧。 展示評價 1. 利用希沃授課助手手機拍照實時傳輸到一體機展示，隨機展示的小作者進行自評 2.其他 同 學補充評價。 拓展延伸 1.調色聯系，調配不同深淺的綠色和紫色。 生：（回憶） 生：溫馨、浪漫、神秘、高貴
教學 反思 本課我把重點放在讓學生聯系生活實際，創設情境并動手調色、配色 ，讓學生在情感情境 中 體驗色彩美感，增強對色彩的感受力和表現力。學生也可以回想生活中的色彩進行表現并加以創作，效果明顯。但對于主色調和其他配色的使用面積還需詳細強調。人美版年級下冊美術第十課《有趣的蛋殼造型》
第（ ）單元 第 十 課 第1課時
課題 《有趣的蛋殼造型》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第十課《有趣的蛋殼造型》
課時 教學 目標 感受蛋殼的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作。 學會用彩紙及多種材料進行蛋殼和小擺設創作。 培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計、制作活動的興趣。
課時 教學 重難點 重點：用蛋殼、彩紙等材料進行人物、動物造型設計、制作。 難點：蛋殼小擺設的美感與創新。
教具 學具 多媒體、蛋殼、彩紙等
板書 設計 有趣的蛋殼造型 服飾、道具、裝飾圖案
作業 設計 制作有趣的蛋殼造型。
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導入：這節課老師給同學們帶來了幾為位朋友，想不想知道是 誰？ 師：看！他們來了 （師播放《小蛋殼》片頭動畫。） 觀察動畫中有什么？ 師：同學們可真有眼力，這節課讓我們一起把雞蛋殼變成各 種各樣有趣的造型！ 在日常生活中爸爸媽媽們都是怎樣處理蛋殼的呢？ （欣賞）師：我們一起來欣賞一下其他小朋友的作品吧！ （播放幾組各種不同風格的造型課件） 學生欣賞并發表自己的看法 新授：啟發思維，探索方法： 師：這些作品都是和我們同樣大的小朋友制作的，大家是不是也想嘗試一下呢？ 其實同學們的小手可靈巧了，只要你大膽想，大膽做，老師相信你們一定能做的更好。 課件出示兩組圖片 提問：這個不起眼的小蛋殼，可以把蛋 殼看作人物或動物的什么部位？ 對比豬八戒的圖片和蛋殼作品，它有哪些特點？蛋殼作品有 哪些不同之處？課件出示圖片，學生比較。 添加什么會使作品更生動有趣？更美觀 （課件出示相關圖片） （添加服飾、道具、裝飾圖案） 蛋殼底座的做法： （1）師：有什么辦法能讓蛋殼平穩擺放呢？學生分小組研究、討論怎樣將蛋殼擺放平穩。學生匯報。 （2）教師示范底座的方法。 教師示范小兔子的做法。(提前錄制好,采用視頻播放) （先剪一個圓柱形底座，再將蛋殼橫粘在底座上，作為小兔子的頭 和身子，然后剪出耳朵、眼睛、嘴，最后按兔子的部位逐一粘貼 上，注意顏色的搭配） 總結回顧：學生觀察圖片說一說制作所用的材料 同座討論，回答 ：（頭部、身體）生答： （豬八戒：頭大身 小，造型夸張、簡化了四肢。）
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和方法。 自主設計制作，教師巡回指導。學生制作，教師進行巡視，營造寬松、自由的創作環境，及時的給學生提出指導意見，并幫助完成作品的學生把作品擺放到展示區。 作業展評：學生互評，自評。結束語：這么多的小兔子聚在了一起，我們給它們開個生日聚會吧！孩子們，那么你們準備了什么禮物呢？ 小結拓展：通過欣賞這些漂亮的藝術品，大家一定會對中國的傳統文化更加喜愛了，那么就讓我們在今后的學習和生活中，不斷努力，用雙手裝點我們的生活吧！
教學 反思人美版年級下冊美術第十六課《嬌艷的花》
第（ ）單元 第 十六 課 第1課時
課題 《嬌艷的花》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第十七課《嬌艷的花》
課時 教學 目標 了解寫意畫最基本的勾染和點染的技法，創作一幅自己喜歡的花卉 作品。 學生欣賞、分析、探究的過程中，根據花卉外形選擇表現方法，了解墨與色的深淺變化產生的對比效果，表現出嬌艷的花。 3、在藝術創作中樹立熱愛民族藝術的意識，增進對中國畫的情感，領 會藝術家表達的情感。培養使用中國畫工具和材料的良好習慣。
課時 教學 重難點 重點：運用勾染和點染的方法表現花朵。 難點：大膽運用勾、染技法，表現花卉的美感。
教具 學具 教學課件，國畫工具材料
板書 設計 嬌艷的花 勾 染
作業 設計 在提前準備的練習紙上運用學到的知識大膽的將這朵沒有顏色的花變成嬌艷的花。
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導入：播放花卉視頻：屏幕上的是含苞待放的“花”，人們喜歡花，尤其是盛開的鮮花。 在我們公園里隨處可見這些嬌嫩鮮艷的花朵，你認識它們么？ 當我們走近它們仔細瞧一瞧時，每種花都有自己顏色和形狀。圖片中哪朵最吸引你？為什么？ 很多同學都有自己喜歡的花，那么我們就在練習紙上用我們之前學過的水墨畫的方式試著快速的將你喜歡的花朵畫下來。 請不同畫法的同學到前面，引導學生說出創作過程中的“勾”與“染”的運用。 板書：勾、染。（范畫） 示范：可以先勾后染也可以先染后勾，演示 “點” 總結：荷花可以多種方法去表現，運用這些筆法我們也可以畫出其他的花 出示色彩不用的范畫。你喜歡哪張為什么？板書《嬌艷的花》 一起來看下大師們筆下嬌艷的花。（注意墨色的運用） 新授：老師偷偷的在大師作品中藏了一張小朋友的畫你知道是哪張么？為什么？ 墨色要有濃淡變化，我們可以用什么來調節？ 教師示范畫法：先沾水再調整筆鋒，筆尖沾 墨或調色之后試筆，中鋒或側峰運筆，注意花與葉的色彩對比。找同學到前面試著添加葉子和葉脈。（葉子要有濃淡，葉脈要等稍干再添加） 在我們提前準備的練習紙上運用我們之前學 欣賞花開短片，感受花 開的美感。 學生觀察圖片，說出花 名。 學生從形狀或顏色方面 說出自己喜歡的花朵。 學生初步體驗畫法。 學生回答喜歡色彩鮮艷 的作品，明確課題。 欣賞國畫作品 學生對比作品，說出墨 色運用的濃淡變化 學生回答“水” 認真學習具體畫法 運用筆法及墨色再次體 驗畫法
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到的知識大膽的將這朵沒有顏色的花變成嬌艷的花吧！ 與葉的色彩對比。找同學到前面試著添加葉子和葉脈。（葉子要有濃淡葉脈要等稍干再添加） 藝術實踐：在我們提前準備的練習紙上運用我們之前學到的知識大膽的將這朵沒有顏色的花變成嬌艷的花吧！ 作業展評：師生評價、學生互相評價、自我評價。 小結拓展：展示畫家作品。即使沒有漂亮的顏色，在畫家筆下的普通植物也變得很美。 學生大膽創作自己喜歡的 花卉作品。 學生從個人喜好出發，評 價作品的色彩的搭配、基 本技法。
教學 反思 調節墨色的濃淡變化對學生來說有難度。人美版年級下冊美術第十三課《彩墨游戲（一）》
第（ ）單元 第 十三 課 第1課時
課題 《彩墨游戲（一）》
作課時間
作課內容 九年義務教育人民美術出版社美術四年級下冊第十三課《彩墨游戲（一）》
課時 教學 目標 認識水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。 運用水墨畫的方法，常識進行創造表現。 3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
課時 教學 重難點 重點：認識彩墨材料的特性，初步了解、體驗、感悟宣紙、毛 筆等工具材料的特點。 難點：掌握筆墨干濕、濃痰、粗細、虛實的變化。
教具 學具 毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料、毛氈、小桶等。
板書 設計 彩墨游戲（一） 點、線、面 濃淡、 干濕、粗細
作業 設計 小組合作，用顏料和墨表現有趣的畫面，用點線面進行創作。
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導入： 1、小游戲：打開小組桌子上的任務卡，在大紙上按照任務卡的內容來完成要求。（分小組進行，每桌都有一張任務卡內容。） 新課： 大屏出示畫家吳冠中的中國畫《吳家作坊》。 師：找一找畫家在作品中使用了那些基本美術元素？（點、線、面）和你們剛才的畫比缺少了什么元素呢？ 師：老師也來畫一畫線，大家看看，都是什么線條呢？（師畫粗 細有變化的線） （注意老師畫的線筆墨的變化）請學生說說有什么變化？ 師：怎么樣讓墨有變化呢？ 師：我們能不能將點、線、面結合在一張畫上呢？ 教師示范講解：點：用筆尖 大點：把筆按下去 師：還缺什么？ 教師畫面。問：筆是怎么拿的？用什么方法呢？（簡單講解中鋒、側鋒運筆方法） 學生練習：各種不同的點、線、面。教師指導。 大屏展示圖片：師：請大家來找一找點、線、面，干濕墨、濃淡墨。 小結：在一張畫上我們可以用各種點、線、面顏色來畫。 教師演示彩墨的點、線、面。 學生實踐 1、師：我們來看看剛才同學們的畫，看看失敗在哪里？為什么會這樣？（請學生點評） 2、作業要求：（1）用顏料和墨表現有趣的畫面。（2）用點線面進行創作。（3）小組合作完成。 3、教師巡回指導。 展評作業： 展示小組作業。請學生來說說你覺得那個組的作 生答：點、線、面 粗、細有變化的線 濃淡、 干濕、粗細 加水 面 學生練習
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業做得好，哪里好？ 小結拓展： 1、出示本課課題，請學生來說一說，通過這節課你學到了什么？ 2、桌上除了硯，我們的筆墨紙加硯就是我們的文房四寶了，同學們來說說文房四寶還能做什么呢？ 學生根據自己了解回答。
教學 反思 學生對顏料、墨汁的掌握還不太熟練。

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