資源簡介

《嘗試對生物進行分類》
課程標準對本節課的定位是“嘗試根據一定的特征對生物進行分類”，所以，教學設計時，我著眼于讓學生通過分類活動來學習分類的方法。在教學方法的選擇上，主要采取合作探究的方式。因為分類知識的學習非常枯燥，為了讓學生找到學習分類的樂趣，我安排了一個游戲，讓學生邊學邊玩，在游戲中掌握知識。
【知識與能力目標】
1.掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據。
2.嘗試對植物和動物進行分類。
【過程與方法目標】
1.嘗試根據一定的特征對生物進行分類。
2.設計一個分類思路，體驗不同的分類方法。
【情感態度價值觀目標】
體驗分類方法在生活中和生物科學研究上的重要作用。
【教學重點】
學習對生物進行分類的方法
【教學難點】
根據一定特征對生物進行分類
制作PPT課件、視頻、圖片等。
【導入新課】
提問：1、我們如何快速找到自己所需要的商品？
2、超市內物品的擺放有何規律？
3、這樣的物品擺放有何意義？
4.生物界也有這樣的分類方法嗎？
今天，我們就帶著這些問題一起來學習《嘗試對生物進行分類》，看看能不能解開其中的奧秘吧！
打開課件第2頁。
【講授新課】
　一、生物分類的概念：
　 生活中人們為了方便，常根據事物既有差異性又有相似性的特性，把事物分門別類地整理，這個過程叫做分類。
生物分類是研究生物的一種基本方法，主要是依據生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態結構等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。
提問：我們如何對生物進行分類呢？什么是生物分類？
二、生物分類的依據：
分類的依據是生物在形態結構和生理功能等方面的特征。種是分類的基本單位，生物分類應用分類系統來安排每一種生物。每一種生物在生物分類系統中都有其特有的位置。分類系統是按等級排列的，好象臺階一樣。分類等級從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。
三、練習分類
組織學生游戲：將課前準備好的寫有（或畫有）老虎、蚯蚓、魚、鳥、蝗蟲、海帶、腎蕨、桃、松樹的卡片發給學生。
提出要求：按照前面的方法，首先觀察這幾種生物，比較這些生物的相同點和不同點。
提出要求：持能自由運動的生物卡片的學生站在一邊。不能自由運動的生物站在另一邊。
再提出要求：能自由運動的生物中有脊椎的生物站在一邊，沒有脊椎的生物站在另一邊。
讓學生分析在游戲中，是怎樣將各種生物分開的？
讓學生思考前面學過的糧食作物、蔬菜作物、林木和果樹等是根據什么方法來分的？藻類植物、蕨類植物、種子植物等又是根據什么方法來分的？
學生結合圖片小組合作討論。得出結論：先把生物分為兩類，再把每一類分為兩類，反復進行，直到分完為止。
教師提問，學生分組討論。回答：按能否光合作用分為植物、動物兩類等。還有其它分類方法，學生可以盡情回答幾種。得出分類應先找依據，比較學生分類的理由得出依據是生物的相同點和不同點。
教師展示圖片，學生分組討論得出結論：有關功能的。例：會飛，不會飛。有關結構的。例：有無種子。有關物活習性的。例：生活在水中。
學生討論得出我們也應從形態、結構、習性等方面去比較。師補充：也可以考慮其經濟價值進行比較。
學生討論進行分類。
學生討論還有哪些相同點和不同點。總結說出：海帶、鯽魚都生活在水中，其它都生活在陸地上。家鴿、蝗蟲都會飛，其它不會飛等。
教師指出這些相同點和不同點都可以選來做依據對生物進行分類。
學生分組討論。對九種生物再次自主進行分類。（各小組討論，每小組分一份）展示學生自己的分類結果。大家交流，師做簡單評價。
學生分析回答虎的知識：（即分類的依據總和）
教師展示圖片。學生觀察其體表、形態特征回答：可代替虎。學生推想該動物的其它特征：體表被毛，用肺呼吸，體腔內有膈，體溫恒定，胎生哺乳等。
教師提出問題，學生分組討論總結：先找出相同點和不同點做為依據把生物分為兩類，用同樣的方法將每一類再分為兩類，反復進行直到分完為止。
嘗試讓學生說說對生物進行分類的意義。
學生通過討論得出答案：了解有關生物知識有利于更好地研究。
總結：
1.生物分類：主要是根據生物的相似程度把生物劃分為不同的等級，并對它的形態結構等特征進行科學描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。
2. 在生物科學研究上，則多以生物的形態、習性或生理上的特點，以及生物之間的親緣關系、進化關系為依據來進行分類。
3.生物的分類方法：等級法
4. 界、門、綱、目、科、屬、種
5.分類的單位越小，共同特征越多。
6.嘗試鑒別生物
【課堂小結】
在學生實施分類活動時，為了讓學生在不知結果的情況下去做真正的探究，我不允許學生打開教材，以免他們照套教材的分類圖解，而限制了思維。這樣處理，學生的想法確實是多種多樣的，例如：按有沒有種子進行分類；按有花無花進行分類；按水生、陸生進行分類；按植株的高矮進行分類。我對學生的這些想法及時作了引導，讓他們“從弄清不同類群生物親緣關系和進化關系的角度”評價哪一種分類方法更合理，效果較好。
略。
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