資源簡介

美術（湘版）教材 一年級上冊
《我 的 太 陽 》教 學 設 計
一、教材分析：
本節課是一節學生非常感興趣的題材，教師通過啟發學生大膽想象，引導學生充分融入自己的主觀情感，從而表現出有個性的“我的太陽”形象。
“我的太陽”可以從激發主題熱情和原本已是出發，引發學生的的表現欲望，本課的難度性不大，但可供學生表現的空間的空間卻很大。從學生平時畫的太陽來看，往往顯得簡單、模式化，總是一個圓圈，周圍加上一些線條。因此，在這節課上，教師把發揮的空間留給了學生，作業要求也寬泛，體現了靈活性和情意性，給學生的創造表現提供了適當的環境。
二、教學建議分析：
1.本課學習指導可以以語言提示和啟發為主，運用鼓勵的語言，促進學生之間交流對話，鼓勵學生富有創造性表現，及時肯定學生的主動行為。通過教師的引導，讓學生能夠做到大膽、直接的寫照自己的內心觀感，促使他們的情感健康發展，能力與智力和諧提升。
2.可以利用童話、神話等故事來導入課題，使學生從情趣、情境、情感方面獲得啟發，促進自主表現力的生成發揮。
三、教學目標：
1. 知識目標：引導學生能抓住太陽的基本形狀特征，掌握太陽的基本型是有圓形及四周的光芒組成。
2．能力目標：
（1）運用線條色彩表現自己的想象，進行大膽的創作，能創造出自己心目中有個性的太陽形象。
（2）培養學生的觀察力、創造力及對色彩的感知力。
3．情感目標：逐步培養學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
四、教學重點難點：
教學重點：
1.啟發兒童聯想、想象的過程。
2.引導學生能抓住太陽的基本形狀特征，運用線條色彩表現自己的想象。
教學難點：學生是否敢于大膽創作，創造出有與眾不同的太陽形象。
五、主要學習方法及教學策略分析：
本課主要運用故事、音樂、提問、討論等手段打開學生的思路，激發學生的想象力。
其次運用童話故事《后羿射日》導入課題，引發了學生探索想象的興趣，使學生受到了莫大的情感啟發，為后面的作畫奠定了基礎。
在課中，老師讓學生自由作畫，從中使學生感受著繪畫的快樂，通過自己的體驗，來了解太陽的基本形狀是有圓形積四周的光芒所組成，通過欣賞課件，教師運用啟發式教學，采用語言提示，鼓勵學生從各個角度去想象太陽的變化。
運用不同形式的教學方法，讓學生在繪畫過程中體驗并快樂著！如：先集體繪畫，自由創作；然后經過教師引導，學生大膽想象，再運用彩筆、油畫棒等個體創作。
六、教學過程：
（一）課前探究部分：
1.課前布置：在晴天時觀察太陽的形狀，感受太陽光的照射時什么感覺。
2.播放歌曲：《七色光之歌》，學生跟著教師一起歌舞表演。
伴隨著美妙的歌聲“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照的我們心里的花朵美麗可愛……師生共同感受的喜悅、寬松的氛圍，在歌舞中感受著太陽的溫暖！
3.教師穩定學生情緒，準備講授新課。
（二）新課導入部分：
1.教師生動的講述《后羿射日》的故事來引入課題，引起學生的興趣。
2.教師提問：
(1)聽完了故事，你知道太陽對人類、對地球有什么作用呢？
生1：太陽能夠給我們溫暖的照射，給我們健康。
生2：太陽能夠給小花、小草生命，能夠讓他們快快成長。
………
(2)那么，你想一想：如果沒有了太陽我們的世界會怎樣？
生1：我們的地球就是黑暗的，沒有光芒，人就會生病.
生2：小草不會生長，小樹、小花都會沒有生命。
………
(3)你覺得太陽對我們重要嗎？
生：重要.
(4)太陽照在你身上是什么感覺？你心中的太陽是什么樣子的？
生1：太陽照著暖暖的，我心中的太陽是美麗的，漂亮的。
生2：是舒服的，
生3：是溫暖的
3.板書課題：我的太陽
學生集體讀課題畫心中的太陽，知道本節課所要完成的任務。
（三）教授課過程：
1.讓一部分孩子在黑板上自由的畫自己心中的太陽，一部分在地上畫。
2.自由畫完后，觀察討論誰畫的太陽最有趣？最美？為什么？
生1：× ×的畫最美，因為她畫的最圓，
生2：× ×的畫最美，因為他的太陽還會笑呢！
………
3.播放課件：《我的太陽》
師：你剛剛看到得太陽和你前面畫的太陽一樣嗎？你認為哪個更美呢？美在哪呢？
生：不一樣，看到的更美！
生1：我看到太陽可以變成可愛的小娃娃。
生2：太陽還變成了老爺爺，還長著長胡子。
………
師：大家說的非常好，剛剛你們看到的是把太陽擬人化了，想一想，除了小娃娃、老爺爺、從季節的變化，太陽的光芒還可以是什么？
生1：可以是柳條，可以是小花；
生2：還可以是火苗；
生3：還可以是秋天的果實，是紅紅的蘋果，金黃的麥穗。
教師針對問題進行總結：太陽是我們的好朋友，我們每天都離不開太它，因為它的光芒照在我們的身上，使我們感受到溫暖。所以我們在畫太陽的時候，要用上漂亮的顏色，說著讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙（橘紅、橘黃）綠等多種色，讓孩子們對色彩的認識得以鞏固。
（四）學生作業：
1.抓住太陽的基本特征，動動腦筋，畫一幅與眾不同的太陽。（要求色彩搭配合理，畫面干凈）
2.學生繪畫，教師巡視引導，對不同程度的學生，教師給予不同的引導。（播放音樂《種太陽》，在優美的音樂聲中，學生展開想象的翅膀盡情的揮灑。）
3.教師出示范畫：請學生欣賞！使學生看看老師的太陽和自己的太陽有什么不一樣的地方.
4.評價：全班共同欣賞，評價作品。
學生說出每幅作品值得學習的地方。在評價的過程中提高了學生的審美能力及欣賞水平，思維變得更加的活躍，得到了更進一步的升華。
5.下課：師生共同將桌面整理干凈，快樂的離開多媒體教室。
（五）課堂總結部分
總結：
1.利用童話故事《后羿射日》故事，引起學生興趣.
2.自由繪畫，體驗畫畫的快樂。
3.欣賞課件，引導學生想象太陽的形象
延伸：
1.以小組為單位，運用剪紙，以粘貼畫的形式在大紙上完成創作。
2.以用自然資源，以游行形式，進行灑水成畫。
板書： 我的太陽
A基本形狀——圓形、四周的光芒
B慈祥的老爺爺、漂亮的小姑娘……）
C光芒（柳條、蘋果、麥穗……）
繪畫要求：色彩搭配合理、大膽想象、畫面豐富、干凈。
七、教學反思
《我的太陽》這一課上完之后，我的心情是愉悅的，并收獲著快樂。面對一年級新生，他們剛入學不久，在教學環節上我設計了“故事情境——嘗試繪畫——啟發想象——自由創作”的教學流程。根據一年級新生的身心發展特點，我們采用故事導入引起學生的興趣。
本節課我充分放手給學生，讓學生展開豐富的想象大膽創作自己心中的太陽，學生興趣濃厚，作品有創意，個性充分地得到了張揚。課堂上以學生為主體，教師為主導，也有師生互動的活動，教學方法上有很大的突破及創新，特別是突破了本課的重、難點，教學過程中能注重分類指導，分層推進，啟發得當，引導有方。從完成的創作來看，學生的反應非常好，每個學生畫出來的太陽，無論從色彩，形狀等發面，都有自己的特點。
不過，這堂課還有很多不足之處。例如，我講話的語速過快，這也就使得課的精彩度大大折扣，學生消化不及，有時候就會跟不上老師的腳步。這也是我在以后的教學中應當解決的最大問題。
美術學科應該是積極、活躍的，教師通過有效的引導，使學生的注意力、思維意識迅速集結。如果一堂課能夠在前面五分鐘內把學生的積極性充分調動起來，學生很自然的跟著老師的思路走，這節課就成功了一大半。這堂課學生的興趣極其濃厚，學生學起來是輕松的、快樂的、從而教師上起來也是充實快樂的。
因此，我們必須學會把美術學科本身的亮點綻放出來，它的顏色、造型、充分的想象空間和豐富的表現手法等等。把這些東西在授課中巧妙的應用，讓孩子們在藝術的河流里盡情暢游，在學習中體驗著這份快樂！

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