資源簡介

(共19張PPT)
繪畫作品中的勞動者
學習目標
知識目標：
01
技能目標：
02
技能目標2：
03
情感目標：
04
認識課文中的中外美術作品的相關歷史，感受作品的價值與意義。
了解課文中的繪畫作品如何表現勞動人物形象。
在欣賞感受過程中發現不同繪畫形式的特點。
感受藝術品的情感力量，培養熱愛勞動，尊重勞動者的思想品德，養成健康的審美情趣。
作品欣賞1
《牛耕圖畫像石》（東漢）
1950年出土于江蘇省睢寧縣雙溝鎮的漢畫像石，因有扶犁驅牛耕田圖案，故名牛耕圖，此圖反映漢代勞動場景和農耕文明。
墓室畫像石。中國國家博物館藏品。
作品欣賞2
《初踏黃金路》（現代）
版畫 1963年 李煥民
通過藏族婦女牽著載滿青稞的牦牛踏歌而歸的情景，反映了西藏通過民主改革廢除奴隸制后，藏胞初獲豐收的幸福。
金色調畫面象征豐收，也象征著美好的未來。
李煥民（1930-2016）
中國現代著名版畫家，曾任中國美術家協會副主席。代表作品有《藏族女孩》《初踏黃金路》等。
作品欣賞2
作品欣賞3
農民畫
農民畫是通俗畫的一種，多數由農民自己創作。形式多變，包含繪畫、版畫、剪貼畫、刺繡等。主題以表現農民生活內容為主，表達出對生活的熱愛與贊美。
具有風格奇特、手法夸張、色彩艷麗的特征。
《播種》 農民畫 現代 劉榮紅
作品欣賞4
《拾穗者》 油畫 1857年 米勒（法國）
該畫描繪了農村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，該畫人物形象造得真實生動，筆法簡潔，色調明快柔和，凝聚著米勒對農民生活的深刻感受，是現實主義藝術風格的典型代表作。
讓·弗朗索瓦·米勒
(1814-1875)
法國近代繪畫史上最受人民愛戴的畫家。巴比松畫派創始人之一。代表作有《拾穗者》、《播種者》、《晚鐘》等。
作品欣賞4
巴比松畫派
洛可可風格
作品欣賞4
巴比松畫派
洛可可風格
作品欣賞4
克勞德·洛蘭（1604-1682）
柯羅（1796～1875）
作品欣賞4
米勒的《播種者）
梵高的《播種者》
作品欣賞5
《伏爾加河上的纖夫》 油畫 1873年 列賓（俄羅斯）
該畫描繪了在伏爾加河畔一組在沉悶壓抑的氣氛中奮力拉纖的纖夫群像，反映了俄國纖夫苦難的生活，寄托了畫家對下層人民群眾悲慘生活的同情，也藝術地體現了作者民主主義革命的思想。
伊里亞·葉菲莫維奇·列賓（1844-1930）
俄國杰出的批判現實主義畫家，巡回展覽畫派重要代表人物。代表作品有《伏爾加河上的纖夫》、《意外歸來》等。
作品欣賞5
彼得堡藝術家研究院
（原國立列賓美術學院）
（原彼得堡美術學院）
(原俄羅斯皇家美術學院）
作品欣賞5
《女騎士》 布留洛夫 1832年
《無名女郎》 克拉姆斯柯依 1883年
作品欣賞5
課堂小結與作業
1.請同學們根據視頻內容完成配套學案。
2.想一想，課文中的這幾幅作品是如何塑造勞動者形象的？
課堂小結與作業
2.想一想，課文中的這幾幅作品是如何塑造勞動者形象的？
人物形象
服飾
動作
表情
課堂小結與作業
二選一作業：
1.請你選擇一幅這節課所學作品進行臨摹，工具不限。
2.請你通過文字表達對勞動者的敬意與思考。
謝謝觀看《繪畫作品中的勞動者》教案
教學目標 1.知識目標：學生認識課文中的中外美術作品的相關歷史，感受作品的價值與意義。 2.技能目標：學生了解課文中的繪畫作品如何表現勞動人物形象； 在欣賞感受過程中發現不同繪畫形式的特點。 3.情感目標：學生感受藝術品的情感力量，培養熱愛勞動，尊重勞動者的思想品德，養成健康的審美情趣。
教學重點 學生通過欣賞課文中的美術作品，了解作品相關歷史，感受作品的價值與意義。
教學難點 學生通過欣賞課文中的美術作品學習繪畫如何塑造人物形象。 學生通過感受作品中的情感力量，加強對勞動者的尊重。
教學工具 微課視頻、學案。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 準備教學視頻 問好 提醒學生翻開課本以及準備好學案。 翻開課本。 準備好學案。 讓學生做好學習準備。
導入 1.簡述本節課的學習要點。 2.如有學生提問，則根據提問解答疑惑。 3.與學生約定每講授賞析一幅畫后暫停微課視頻留有提問時間。 1.認真聆聽。 2.隨時舉手提問。 1.讓學生了解這節課的學習目標，激發學生進入學習狀態。 2.與學生約定好提問時間。避免頻繁提問打斷課程。
新授1
賞析《牛耕圖畫像石》 1.視頻展示《牛耕圖畫像石》拓片。 2.視頻簡單介紹畫像磚的基本知識。 3.視頻進一步賞析《牛耕圖畫像石》中課文內展示部分。包括畫面內容以及象征意義。 4.視頻強調通過該圖證明我國農耕文明與技術在此時領先于歐洲。 5.視頻講授完后暫停，請學生提問并解答學生提問。 1.根據配套學案要求，填寫關于《牛耕圖畫像石》的相關知識要點。 2.如有疑惑，在教師講授時暫時記錄，待提問環節再舉手提問。 1.使學生通過欣賞《牛耕圖畫像石》了解漢畫磚的基本知識。 2.讓學生認識到《牛耕圖畫像石》中的農耕技術后，產生對先人勞動者的尊敬情緒。 3.培養學生先學習思考，后發問解惑的學習習慣。
新授2 賞析《初踏黃金路》 視頻展示《初踏黃金路》 視頻結合歷史介紹李煥民先生創作歷程，后回歸畫面內容，點明畫面表達。 局部方法分析作者如何塑造藏族勞動人民形象。 對作者版畫制作技巧進行講解。 視頻講授完后暫停，請學生提問并解答學生提問。 1.根據配套學案要求，填寫關于《初踏黃金路》的相關知識要點。 2.如有疑惑，在教師講授時暫時記錄，待提問環節再舉手提問。 1.使學生通過欣賞《初踏黃金路》了解背后的時代歷史。 2.通過局部講解使學生學習如何塑造人物形象。 3.通過版畫技法賞析，讓學生簡單認識其中的技法與技巧。
新授3
賞析《播種》 視頻展示《播種》圖片。 簡單介紹“農民畫”畫種知識。 解答學生提問。 1.認真聆聽，隨時提問。 讓學生簡單認識“農民畫”的概念。 使學生明白，農民也有自己的審美，也有創作能力與意圖。
新授4 賞析《拾穗者》 視頻展示《拾穗者》。 從米勒生平介紹引入巴比松畫派的誕生。 以《拾穗者》與《蓬帕杜夫人》作對比賞析，講解作者如何塑造勞動者形象，順勢解釋現實主義繪畫的意思。 以《夢特芳丹的回憶》與《秋千》作對比賞析，結合繪畫發展歷史，講解巴比松畫派“直面寫生”的概念與特點。 以米勒的《播種者》與梵高的《播種者》作對比賞析，結合繪畫發展歷史，講解巴比松畫派承上啟下的作用。 視頻講授完后暫停，請學生提問并解答學生提問。 1.根據配套學案要求，填寫關于《拾穗者》的相關知識要點。 2.如有疑惑，在教師講授時暫時記錄，待提問環節再舉手提問。 1.以政治歷史與繪畫歷史結合講解《拾穗者》，使學生認識到該作品的價值與意義。 2.以巴比松畫派作品與洛可可風格作品作對比，加深學生對于現實主義繪畫的理解。 3.細節局部賞析強化學生對如何塑造人物形象的認識。
新授5 賞析《伏爾加河上的纖夫》 視頻展示《伏爾加河上的纖夫》 以十九世紀民主運動在法國和俄羅斯藝術圈的區別，簡單解釋“批判現實主義”。 以列賓美術學院的故事引入“俄羅斯巡回畫派”。簡單介紹俄羅斯巡回畫派。順帶講一下列賓的藝術歷程。 以《無名女郎》與《女騎士》做對比，突出巡回畫派的現實主義。 深入局部賞析《伏爾加河上的纖夫》講解人物造型的設計與整體畫面的寓意。 視頻講授完后暫停，請學生提問并解答學生提問。 1.根據配套學案要求，填寫關于《伏爾加河上的纖夫》的相關知識要點。 2.如有疑惑，在教師講授時暫時記錄，待提問環節再舉手提問。 1.學生通過賞析《伏爾加河上的纖夫》，感受到下層勞動者的苦楚與悲涼。從而產生對勞動者的憐憫與尊重之情。 2.使學生初步認識“俄羅斯巡回畫派”以及列賓。 3.通過局部賞析《伏爾加河上的纖夫》進一步強化人物塑造的辦法。
課堂小結 提醒學生及時完成學案填寫。 組織學生思考或討論如何課文中作品如何塑造勞動者形象。 組織思考與討論后，以流程圖和作品案例講解繪畫如何塑造人物形象。 查缺學案填寫。 思考或討論繪畫如何塑造人物形象。 以學案幫助學生構建知識脈絡。 學生通過思考歸納繪畫塑造人物造型辦法。
動手作業 布置作業。 學生可以從臨摹繪畫與文字表達兩種選擇中完成作業。 1.選擇一項作業類型并完成。 1.加強學生對學習內容的鞏固。 2.以動手操作的方式，輔助學生內化知識內容。
課后調整 根據學生學習情況適當調整教學設計與視頻內容。

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