資源簡介

《節奏的美感》一、課題：《節奏的美感》二、教學領域： 設計·應用 三、教材、學情分析本課是義務教育課程標準實驗教材小學美術第七冊中第5課，屬于設計·應用的學習領域。本課是一節設計課，通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感是本課的主要學習任務。設計·應用學習領域更是培養孩子動手能力、想象能力、創造性思維等能力，還在學習中體會創造美的樂趣。四 、教學目標1、學生聽音樂，談談音樂中的節奏感，并觀察、體驗美術作品中的節奏感。 2、感受、理解環境和美術作品中的節奏感，并通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感，提高學生的設計和造型能力，體驗設計活動的樂趣。3、體會圖案設計的樂趣, 提高審美情趣. 培養學生的想象力、創造力和動手能力，并在學生制作探索的過程中解決問題，發現問題。五、教學重難點重點：對美術節奏的理解 。難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。六、教具、學具教具：多媒體課件、學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆等材料工具七、教學過程教學環 節教師活動學生活動感受節奏導入 課堂(3分鐘)（音樂導入）1、聽——音樂“兒童放輕松”前奏。 2、看——三幅繪畫作品師：老師知道我們班的同學不僅特別聰明，而且個個都是“火眼金睛”那么在這節課老師要來驗證一下。老師給同學們帶來了幾幅圖片，認真聽，思考,哪幅圖片和音樂的節奏相似呢？ 師：節奏原是音樂術語，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形，成的規律。節奏同樣是構成美術作品形式美的重要因素。今天我們就來學習節奏的美感。師：適時板書“節奏的美感”。設計意圖：通過課前交流，師生互動，教師走近學生，有利于學生的輕松學習。生：認真聽，思考。生：討論生：第三幅。。生：好 掌聲。。。看看說說探究學習(5分鐘)生：姚明、飛人劉翔。生：像。小組討論，選出代表回答。生：進行了夸張，下巴變大了，嘴巴擴大了，眼睛變小了，身體變小了。生：觀察圖片。小組討論，選出代表回答。生：眼睛、嘴巴進行了夸張。小組討論，選出代表回答。生：眼睛、鼻子進行了夸張。生：臉型也進行了夸張。技法表現生：想。生：壓、團捏、搓壓、切的方法。作品欣賞設計意圖：學生通過欣賞作品，探究嘗試，小組討論、交流并制定出制作方案。師：作業要求：師：制作過程中注意巡回自導，示范引領生：學生認真欣賞。生：學生發表不同意見。生：學生討論，并發表創作思路。生：學生動手做泥塑夸張的臉.(18分鐘)評價交流(4分鐘)師：設計意圖：這一環節尊重信任學生，讓學生積極參與評價，學生在自評的過程中充分展示自己的作品，闡述自己的想法、創作動機。學生他評既是對自評的補充，同時也是對作品的內容與藝術形式的另一種看法。自評與他評是從學生的角度進行評價，符合學生的年齡特征。教師能更深一層的了解學生的想法、觀點，從而促進師生的雙邊活動，更有助于提高教學質量。生：站起來觀看，進行互評。生：學生自評，并說出創作思路。生：學生做的夸張的臉。評價歸納生：看黑板。拓展延伸師： 設計意圖：讓學生感受其他形式其他材料工具的制作，豐富知識，開闊眼界。生活中處處有美術，要學會運用美術來裝飾自己的生活。生：學生認真欣賞。板書設計： 夸張的臉形象、 特征、 程度擴大： 嘴巴、 下巴、眉毛縮小： 眼睛、 身體教后反思：
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