資源簡介

課 題 第15課 探尋新航路（1課時）
教學目標 1.結合歷史地圖和史料梳理四位航海家探尋新航路的基本史實，理解探尋新航路的多樣原因；理解怎樣的時代舞臺造就了航海家們的夢想，英雄是順應時代發展趨勢而出現的；知道不同航海家在具體時間開辟新航路的空間范圍；從不同角度看待開辟新航路對世界的影響。（素養目標：時空觀念，唯物史觀） 2.將本課整合為一個關于“夢想”的情境，依托文獻材料、圖片、視頻等學習探尋新航路的基本史實，在分析史料的基礎上，思考并形成自己的歷史解釋。（素養目標：史料實證，歷史解釋） 3.通過“說夢-追夢-解夢-圓夢”的主線，呈現多樣史料，借助探尋新航路中的人物活動，讓學生感悟航海家身上勇于開拓與創造的精神，培育學生積極進取的人生態度，形成正確的價值觀；結合當下中國夢，增強學生的歷史使命感和社會責任感。（素養目標：愛國情懷）
教學方法 （重點、難點 的突破方法） 重點：理解探尋新航路的多樣原因；哥倫布“發現”美洲；麥哲倫船隊環球航行 難點：從不同角度看待開辟新航路對世界的影響 突破方法：史料教學法、情景創設法、小組討論法、材料分析法、閱讀教材法
學情分析 1.學生優勢：通過兩年的歷史學習和能力訓練，初三學生已具備了一定的歷史知識積累和分析解決問題的能力。思維活躍，善于思考，具有初步的自主探究和合作學習能力。對于本課的歷史人物“哥倫布”和“麥哲倫”，部分學生在課外閱讀中已有一定的了解。 2.學生不足：學生運用歷史知識的綜合能力不是很強，歷史知識零碎，需要教師的適時引導形成系統的知識網絡。在本課的學習中通過引導學生閱讀和分析，幫助學生提高獲取有效歷史信息，并利用信息分析、解決問題的能力，學生能夠從多角度認識探尋新航路。
教學準備 希沃課件
集體教學設計 設計意圖
教師活動（及要求） 學生活動（及要求） 技術說明
導入問題：談夢想。而今天，我們上課的內容也和一群懷揣夢想的歐洲人息息相關，他們的夢想是什么呢？又是如何追夢的？結果如何？那就讓我們穿越時空，回到15世紀前后的歐洲吧。 一、說夢——探尋新航路的原因 教師：首先，請同學們打開書本第70頁，閱讀本課的第一部分思考問題：在15世紀前后，歐洲人有什么夢想呢？ 教師：（預設）同學們找得十分準確，歐洲人對東方十分向往，很想尋找通往東方的新航路，可見，他們有一個美好的“東方夢”。 【設問】那有哪些原因讓歐洲人有一個“東方夢”呢？ 教師：在前面的第13課，我們已經知道，在13、14世紀時期，歐洲的手工工場和租地農場已經興起。隨著手工工場和租地農場的發展，歐洲市場需求逐漸擴大，商品經濟日益發達，使歐洲人渴求開拓新的貿易市場。 材料一：15世紀末期的歐洲……商品經濟日益發展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱。 ——王斯德《世界通史》 請同學們開動腦筋想一想，在商品經濟日益發達的情況下，如果需要開拓新的貿易市場，什么東西是十分重要的 沒錯！就是錢。在當時的歐洲，貨幣成了普遍的交換手段。商人和手工工場主需要更多貨幣擴大經營，開拓新的市場，而黃金是最貴重的交換手段，因此，許多歐洲人都渴望黃金。而當時恰好有一本書告訴他們可以去哪里找更多的黃金，它就是馬可波羅的《馬可·波羅行紀》，我們一起看看馬可·波羅是怎么說的： 材料二：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。 ——《馬可·波羅行紀》馮承均[譯] 【設問】哪里有大量的黃金呢？ 材料三：15世紀中葉奧斯曼土耳其帝國興起，先后占領小亞細亞和巴爾干半島，控制傳統商路，對過往商品征收重稅，（比原價高8-10倍）。 ——周一良、吳于廑《世界通史》 教師行為：引導學生總結歐洲人探尋新航路的原因。另外，展示迪亞士的話，補充探尋新航路的宗教原因。（海上探險）是為了像所有的男子漢都欲做到的那樣，為上帝和陛下服務，將光明帶給那些尚處于黑暗中的人們。 ——迪亞士 二、追夢——探尋新航路的歷程 （一）夢之助力——探尋新航路的條件 過渡：既然選擇了遠航，便只顧風雨兼程。許多歐洲探險家帶著美好的夢想開始了追夢的征程。下面，請同學們拿出課前分發的“追夢記”資料，讓我們一起跟隨四位勇敢的追夢者，一起見證他們的追夢歷程。教師：首先，四位追夢者已經明確目標，他們需要通過遠洋航行，尋找通往東方的新航路，并找到東方的黃金和香料等商品。假如你是當時一位追夢者，具備了哪些條件，才可以讓你遠洋航行呢？而當時又有哪些有利的條件可以為你的夢想助力呢？現在給大家2-3分鐘的時間，請同學們以4人為一小組，利用課本和你們的智慧，完成“追夢記”的第一部分“夢之助力”。（引導學生結合課本71-72頁與鄭和下西洋的條件） 教師行為：根據學生分享答案的情況進行補充，結合相關圖片和課本，引導學生概括探尋新航路的條件。 （二）追夢之旅——探尋新航路的過程 教師：時代提供了有利的舞臺，造就了航海家們的夢想。擁有了以上的有利條件，四位勇敢的追夢者帶著自己的團隊，先后踏上征程，開始了追夢之旅。那四位追夢者各自是如何朝著夢想的方向前進？結果是什么？現在給同學們3分鐘的時間，請同學們依然以4人為小組進行小組合作，閱讀課本第72和73頁，完成“追夢記”的第二部分“追夢之旅”。需要注意的是，在畫追夢者的追夢路線時，請同學們記得標注好追夢者的名字。 （教師行為：完成之后，教師可以請四個小組上臺在希沃一體機上畫出航海路線圖，分享4位追夢者的追夢歷程） 教師：（課根據學生的分享補充細節） 材料四：九月十六日 是日，天色暗淡且有細雨。遠征軍司令（哥倫布）表示當天和以后幾天，天氣會一直非常溫和。欣賞這里的夜色確使人心曠神怡......水手們發現海面上有不少海洋中稀少的碧綠青草，他們認為這些草是從陸上飄來的，據此估計附近定有島嶼。 ——《哥倫布航海日記》孫家堃[譯] 材料五：十月十日 至此，眾船員已不堪忍受，怨聲連連，抱怨旅途太長。遠征軍司令（哥倫布）竭力鼓勵眾人，以這次航行會給他們帶來的許多好處燃起他們的希望。他又進一步說，他們再埋怨也無濟于事，他們是為到印度地區而來的，因此就必須前進。 ——《哥倫布航海日記》孫家堃[譯] 【設問】根據材料一和材料二，船員們的心態發生了什么變化？哥倫布是怎么做的？（引導學生找關鍵句） 教師：功夫不負有心人。在十月十二日凌晨兩點，他們終于發現了陸地。我們一起來看看一段視頻： 電影《1492征服天堂》片段 教師：哥倫布向西航行發現了新大陸，但是他并沒有給西班牙帶來預想中的財富。這時，第四位追夢者登場了。 讓我們一起看看下面這則材料： 材料六： 在3個月20天里，我們沒有吃到任何新鮮食物。我們吃的餅干已不是餅干，而是爬滿蟲子、發出老鼠屎尿味的粉渣。我們喝的是早已腐臭的黃水。儲存多天，臭得令人作嘔。…我們還常常吃木屑。有人賣老鼠，每只半個杜卡托，然而，即使這樣也找不到老鼠了。 ——《歐洲史》德尼茲·加亞爾，貝爾納代特·德尚等著；蔡鴻濱，桂裕芳譯 【設問】根據材料，麥哲倫船隊經歷了什么困難？ 教師：麥哲倫的船隊實現了人類第一次環球航行，也證明了“地圓說”的科學真理，是世界航海史上的一次偉大創舉。 教師：至此，我們見證了四位追夢者的追夢之旅，以歐洲為中心，他們一批往東，一批往西。 【設問】從四位追夢的航海家身上，我們可以學習他們哪些優秀品質？ 三、解夢——開辟新航路的影響 過渡：雖然四位追夢者航程已經結束了，之后歐洲又有許多追夢者踏上追夢征程，但這四次重要遠洋航行在世界的航海史上寫下了光輝的一筆。包括這四位追夢在內的當時的航海家們，他們開辟新航路帶來了什么影響呢？是美夢還是噩夢？請同學們閱讀以下材料進行思考： 材料七：新航路開辟之后，每年運往里斯本的胡椒猛增至7000噸以上。傳統的地中海、北海、波羅的海區域的海上貿易，此時，轉移到了大西洋的歐洲沿岸地區。意大利的商業地位逐漸被西、葡、英以及尼德蘭所代替。 ——張延玲，隆仁主編《世界通史 第3卷》【設問】根據材料，新航路開辟給歐洲帶來了什么影響？ 教師：對比以下兩幅地圖，有什么不同？ 材料八：15世紀中后葉至17世紀末的地理大發現及其隨之而來的海道大通，從根本上打破了以往的閉塞性，使多年來分散發展的地區史逐步轉變為整體發展的世界史。 ——張箭《地理大發現研究15-17世紀》 引導： 教師：從以上分析來看，追夢者們開辟新航路以后，給歐洲、世界的發展帶來了積極的影響。但是，新航路的開辟帶來的都是美夢嗎？我們來從“哥倫布日”思考這個問題。 材料九：1493年哥倫布二航美洲時便開始了對印第安人的征服、殺戮和奴役。在殖民者屠殺、奴役、造成的饑饉、傳入的疾病瘟疫的打擊下，印第安人人口銳減，部分地區一段時間內還出現了種族滅絕的慘劇。——張箭《地理大發現研究15-17世紀》 教師：哥倫布的航海活動對于當地的印第安人來說是一場噩夢！一場災難！印第安人原本祥和的生活被破壞，人口銳減，部分地區出現了種族滅絕的慘劇。結果，美洲勞動力的短缺又引發了罪惡的黑人奴隸貿易。葡萄牙和西班牙，以及后來居上的荷蘭、英國、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，造成了亞、非、拉國家和地區的貧窮和落后。 四、圓夢——唯時代與夢想不可辜負 過渡：在時代的召喚與夢想的驅動下，四位勇敢的歐洲追夢者先后踏上征程，尋找通往東方的新航路。即使航途遙遠，或有大風暴，或有大饑荒，甚至還有喪命的危險，但是他們都不忘初心，毅然選擇繼續前行。無論最終成功還是失敗，他們一起開啟了人類歷史上偉大的大航海時代。 教師：（引導學生聯系八年級的知識）可惜，當葡萄牙、西班牙等歐洲國家的航海家在奮力追夢時，中國的明清統治者卻對世界的變化作出積極的回應，認為天朝物產豐盈，無所不有，做著悠悠的天朝夢，錯過了難得的圓夢機遇。當鴉片戰爭爆發，天朝夢碎，中國的落后被外來者一覽無余。 100多年前的天朝夢碎帶給我們深刻的教訓，今天，在完成“中國夢”的宏偉大業中，我們不再固步自封，習近平總書記提出“一帶一路”倡議，中國以更加開放包容、積極昂揚的姿態勇敢筑造中國夢;今年正好又是建黨百年，中國已實現了第一個100年奮斗目標，讓我們離中國夢更近。 我們也可以看到很多優秀的夢想榜樣，在2021年東京奧運會首日勇奪中國首金的00后楊倩；高考完后在鄭州抗洪中做志愿服務的薛源。現階段的我們，可以做什么力所能及的事情，讓個人的夢想融入中國夢？ 教師行為：梳理知識結構，引導學生從本節課中總結本課的知識結構。 教師：在時代的召喚與夢想的驅動下，四位勇敢的歐洲追夢者先后踏上征程，尋找通往東方的新航路。即使航途遙遠，或有大風暴，或有大饑荒，甚至還有喪命的危險，但是他們都不忘初心，毅然選擇繼續前行。無論最終成功還是失敗，他們一起開啟了人類歷史上偉大的大航海時代。愿各位同學在新時代里，懷抱夢想，勇于追夢，勇于奮斗，做中國夢路上勇敢的追夢人和圓夢人！不辜負時代和夢想！ 說出自己的夢想并解釋原因。 學生：閱讀教材尋找答案 學生：錢 學生：分析材料，理解《馬可·波羅行紀》的描述對歐洲人的影響 學生：東方。 學生：現實中，想去東方世界卻并不容易。 學生：嘗試組織語言歸納探尋新航路的原因。 學生：進行小組討論和合作，填寫“追夢記”第一部分。 學生：在老師的幫助下整理思路，并進行歸納。 學生：小組合作、討論 學生：從開始的樂觀，到后面會抱怨，哥倫布竭力鼓勵眾人，決定帶領船員繼續西行。 學生：觀看視頻，體驗哥倫布發展陸地的喜悅之情 學生：遇到了食物短缺的問題，船上的條件十分辛苦。 學生：勇于開拓、不畏困難、堅持追夢… 從與學生密切相關的“夢想”話題開始本節課，有利于吸引學生的注意力，幫助學生進入上課狀態，并過渡到新課內容 教材是學生學習的基礎，通過多次閱讀教材，增強學生對教材的熟悉度，培養學生從教材中獲取有效信息的能力。 通過分析“東方夢”的原因和“殘酷現實” ，一方面制造沖突的情境，激發學生的思考和興趣，另一方面讓學生理解探尋新航路的主要原因來源于當時歐洲人夢想與現實之間的沖突；最后，學生嘗試歸納探尋新航路的原因，有助于鍛煉學生的語言組織能力，達到“輸入-輸出”的效果。 通過設置完成“追夢記”的任務，提高學生的課堂參與度；創設問題情境培養學生的問題意識和研究興趣。小組合作討論培養學生自主探究意識，體現學生主體地位。探究探尋新航路的條件，引導學生理解關于時代與個人的關系：時代為個人的活動提供了舞臺，英雄的出現是一定時代造就的。 通過繪制航行路線和利用希沃一體機，一方面加深學生對各位追夢者航行路線的直觀印象，有利于增強學生關于探尋新航路的時空觀念；另一方面有利于鍛煉學生的動手能力，手腦并用。填寫“追夢記錄”表格，有利于增強學生利用課本、獲取關鍵信息的意識。 通過展示《哥倫布航海日記》部分材料和觀看視頻，讓學生進一步了解歷史細節，拉近學生與歷史人物的距離，感受哥倫布追夢歷程中的不易、堅持追夢的可貴精神，培養學生樹立勇敢追夢的精神，培育學生積極進取的人生態度，有助突破重點。
師生共同整合（課堂小結）
作業： 一、預習九上第16課 二、練習 1、《學法大視野》“課后作業”第15課
教學后記、反思

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