資源簡介

送你一個書簽
【教材分析】
本課屬于課標“設計·應用”的學習領域。在新課標中，對于一年級“設計·應用”的教學目標有明確的要求：“嘗試運用不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。”書簽，相傳起源于春秋戰國時期，是喜愛讀書者不可缺少的伙伴，它記錄生活、反映生活，為喜歡讀書者帶來樂趣和方便。方寸書簽又如同一面鏡子，窺千年文化，映百態人生，它不僅方便閱讀，更是人們追求生活情趣的體現，特別是近代書簽，材質豐富，造型各異，幽默而富有趣味，深得人們喜愛。制作書簽可以充分體現出“設計·應用”這一教學目標的要求，書簽還可體現人的審美、愛好和品味。設計時可重裝飾、情節、幽默趣味，也可表現心情，本節課側重于書簽文化內涵的介紹，充分體現了書簽的藝術價值和文化價值。
【學情分析】
書簽，設計巧妙且制作簡便，適合一年級學生學習和操作。但一年級的孩子更注重書簽的外表和趣味性，缺乏對書簽的深刻認識。怎樣讓孩子在課堂中了解書簽的歷史，制作時體現出書簽的文化內涵，是本課的重點。因此，教師在教學時要充分體現美術學科的綜合性、人文性和審美性，把文化的內涵貫穿教學的整個過程，深入淺出地把書簽的文化價值暗藏在教學過程中。由于書簽的形式很多，我選取了其中的一個“折紙頁腳書簽”，有別于一般書簽的可愛外形，一下子就能抓住孩子的眼球，并且能培養學生的動手能力，獲得設計的靈感和創造的快樂，讓孩子體會到書簽的文化內涵。
【教學目標】
1、了解書簽的特點、作用與基本設計制作的方法。
2、掌握趣味書簽制作方法，創作出富有文化氣息的趣味性書簽。
3、感受小小書簽帶來的生活情趣，了解書簽的歷史和文化內涵，培養學生對閱讀的愛好。
【教學重難點】
1、欣賞書簽豐富的造型和畫面，了解書簽的文化內涵和發展歷史，掌握書簽設計的方法。
2、趣味性書簽設計與創作的方法。
【準備工作】
教師準備：
正方形彩卡紙1張，正方形彩紙2張，水彩筆，勾線筆，剪刀，膠棒，范畫，PPT
學生準備：
材料袋、水彩筆、剪刀等
【教學過程】
導入：
1、【老師帶來一本厚書，中間夾著書簽】
小朋友，老師這兩天在看這本書，我昨天都沒看完，現在也忘了看到第幾頁了，不過幸好我請來了一位好朋友來幫忙，你能幫我找找嘛？
2、我的好朋友是什么嗎？（書簽）小朋友可真聰明啊！書簽自古以來就是愛讀書小朋友的好伙伴，而且它還可以作為好朋友之間表達友情的一個小禮物，那么今天我們就來學習新的一課《送你一個書簽》。
我采用的是學生幫老師的導入方法，讓學生直觀地了解到書簽的標識作用，抓住學生的興趣點，吸引學生的注意力。
二、新授
1、小朋友們，你見過什么樣的書簽？他是什么樣子的呢？
在這里運用談話法簡單的和小朋友交流一下書簽，讓孩子從生活中觀察和了解書簽，可以引導學生從外形和材質上來說一說。
那王老師這里也找了一些書簽，你想看一看嗎？
其實早在2000多年前的春秋戰國時期就有書簽，那個時候書簽使用象牙做的，叫牙黎。而那個時候的書和現在的書也不一樣，是用竹子做的，叫竹簡。當古人看到重要的部分時候就會把牙黎尖銳的那頭插入竹簡中，這樣下次翻閱的時候就很方便了。后來隨著人類社會的進步，書簽就出現了很多不同的造型，材質也非常豐富，甚至還有很多創意十足的作品呢。
通過書簽的欣賞，讓小朋友們能夠簡單的了解書簽的歷史，造型等方面。
你愿意用這樣的書簽看書嗎？
看了這么多的書簽，你最喜歡哪一個呢？為什么？
王老師最喜歡這個書簽，我覺得夾在書里一定會非常可愛的，所以王老師也做了一個這樣的書簽，看，（夾在書里）有趣嗎？今天就想和你和我一起來做一個折紙頁腳書簽吧。
4、教師示范
首先請你先拿出一張彩色正方形卡紙
把正方形的紙對折，折的時候仔細一點，盡量對齊，換個方向，再次對折。打開，我們看見一個十字形的折痕，把這張紙分成了4個小正方形
用剪刀剪掉其中的一個小正方形，沿著折痕剪，小心的剪
剪好了，缺口朝上，現在它的形狀看上去像是一個直角的愛心型
兩邊沿著對角線對折，現在的愛心看上去有兩個小耳朵，我們再次用剪刀剪掉其中的一個耳朵
這樣我們就得到了一個有兩個正方形和一個小三角形的形狀
5、學生討論
我們剛剛得到的基本形最后要粘起來，王老師在每組的桌上都放了一個做好的，你能和小朋友討論下這個基本形是如何粘起來的嗎？
這里采用教師示范和學生討論相結合的方法來解決本課的難點，降低難度，讓學生能自主做出一個基本形，將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。
6、剛剛同學們說得很好，下面我們要用膠棒固定它，要注意的是，方形重合的地方不能涂膠，那是放書角的位置，【可以示范一下】把小三角涂上膠，然后把三角形折過來。
總結孩子的方法，其實都對，只是最后的作品是否完美呈現的問題，不需要千篇一律，尊重孩子的個性發展。解決在黏貼的時候會出現的問題。
7、那你覺得現在我們的書簽好看嗎？可以加什么呢？
眼睛、翅膀、尾巴、耳朵等
我們可以用彩色紙剪兩個圓形，那怎么剪兩個相同的圓形呢？
對，就是對折，只要剪一個小圓就能得到兩個相同的圓。
我們還可以把嘴巴裝飾一下，用彩紙剪出鋸齒線，板牙等各種牙齒的形狀，然后粘貼好，
看，一個折角書簽就完成了。現在我們可以使用它了（夾在書里）
在這里我們運用的是折一折，剪一剪，貼一貼，變一變的方法來做出一個可愛大眼睛的折紙頁腳書簽，那當然小朋友們還可以做動物造型的書簽。
需要注意的是，如果想做有耳朵的動物的折角書簽，我們可以先貼上耳朵，再畫出裝飾，看，還有很多不同造型的書簽呢！
在基本形的基礎上創作出各式各樣的造型，多給孩子一點選擇，肯定學生想法，不要限制孩子的想象力。
8、那今天的作業就是請你做出一個屬于你自己的折紙頁腳書簽。
接下來就是學生作業環節，教師巡回指導，關注個別學生。
三、評價與展示：
評價環節以自評、互評與師評相結合，評價以鼓勵為主，低年級學生的作品要求不可過高，只要讓書簽你能體現標識作用就可以。能體現出獨特創意的書簽都是好的作品，
四、拓展：
小書簽，大世界，它不僅漂亮，還藏著知識，藏著美好的故事和回憶，在我看來，他不僅是書簽，更是一件藝術品，難怪現在還有很多人喜歡收藏書簽呢。書簽不但使我們愛惜圖書的表現，還可以來表達我們之間的友誼。當我們打開書時，看到好朋友為自己制作的書簽，我相信你會更加開心的。所以，小朋友們，你們可以在課后的時候把你的書簽送給你的好朋友哦！
【課后反思】
本課是屬于一年級的課程，一年級的學生注意力集中較短，對文化的了解認識不深，所以很難在課堂上進行一些深沉的教學，但是對于一些比較普通的物品又缺乏興趣，所以我選擇了折紙頁腳書簽這個比較有趣的書簽來進行設計課的內容。本課主要難點是在于基本形的創作，所以我用了兩個方法，教師示范和學生討論，既將課堂真正還給學生，又不讓孩子產生畏難心理。而這個基本形的創作并不是只有一種方法，不需要去限定孩子的思維，只要最后可以插在書里就可以了，只是將最美觀的方法告訴孩子即可。而在之后的裝飾環節，更加不要束縛孩子的想象力，可以加眼睛，可以加耳朵，也可以加尾巴，而且畫面即使有小小的瑕疵也是可以的，反而會讓作品增加個性。一千個人的眼中有一千個哈姆雷特，看見孩子的一個小小閃光點，在上課過程中，最后小朋友交上來的有一個小老虎沒有耳朵，可是依舊收獲了一大批的小粉絲，小朋友就是覺得沒有耳朵的老虎更加可愛，肯定每個孩子的進步，看見每個孩子的優點，尊重每個孩子的成長。

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