資源簡介

葉子片片
教學目標
知識與技能目標：通過收集各式各樣的樹葉，讓學生觀察、欣賞葉子的造型美與色彩美，使他們親近大自然，發掘自然美，豐富他們的精神世界。
過程與方法目標：根據葉子的形狀，表面肌理，采用繪畫、磨印或拓印的方法，創作美術作品，體驗學習活動的樂趣。
情感、態度與價值觀目標：讓學生在欣賞過程和繪制過程中主動去感受生活中的美，提高學生美化生活的能力。
教學重點：利用葉的形與色和固有的肌理特點，采用繪畫、磨印、拓印等方式創作作品。
教學難點：磨印時用筆的輕重掌握，拓印時顏料厚薄適宜才能拓印出清晰的葉脈、完整的葉形。
教師準備：
多媒體課件，各種樹葉，剪刀、雙面膠、卡紙、白紙、彩色鉛筆、顏料、油畫棒，紙質樹干。
學生準備：
各種樹葉，剪刀、雙面膠、卡紙、白紙、彩色鉛筆、顏料、油畫棒等。
一、導入階段 情境激趣（約3分鐘）
（出示PPT動畫演示葉子生長過程）
師：小朋友們，我是人類的好朋友——葉子，我長在一棵普通的樹上，春天來了，我穿上了嫩綠的新衣裳；夏天，我長得真茂盛，換上了深綠的衣服，在陽光下閃閃發亮；秋天來了，我又換了一件黃色的外套；在寒冷的冬天，我慢慢地枯萎了，一陣風吹來我就躲到了大地媽媽的懷里，等到明年再穿上嫩綠的新裝。
師：看了這段視頻，你發現了什么？ 、
（課前預設——生：葉子一年四季的顏色會變化等。）
師：在葉子身上我們看到了一個生命輪回的過程，多么神奇的葉子，今天就讓我們走進這美麗的葉子，看看片片葉子會給我們帶來哪些驚喜？（PPT）
設計意圖：通過觀察葉子的生長過程，給學生提供了一個初步感知葉子生命輪回的機會，讓學生了解了葉子一年四季不同的變化，在激起學生學習熱情時，自然導入新課。
二、發展階段 欣賞體驗（約19分鐘）
1. 師：昨天，老師請小朋友收集了一些樹葉，請你拿出來，閉上眼睛摸一摸，你的樹葉摸上去有什么感覺呢？聞一聞，你手中的葉子，是什么味道的呢？再仔細觀察一下，你有什么新的發現？
（課前預設——生：光滑的、毛毛的，香香的味道，粗線、細線，顏色各種各樣等）
設計意圖：選擇讓學生摸葉子、聞葉子、看葉子，主要是為了避免形成思維定勢，挖掘孩子最真實的感受、創造性和想象力。他們在進行體驗觸覺、嗅覺的同時，視覺也參與了其中，并獲得了相應的感知。
2. 師：葉子的家庭成員很多很多，看，老師這里就有葉子家族的成員，我要考考大家，請你觀察一下，說出它們的名字，講講他們之間有什么不同？（PPT）
（課前預設——生：從形狀、顏色、紋路等方面進行分析。外形：圓形、針形、掌狀、羽狀等；顏色：紅、黃、綠等；紋路：粗細不同等）
師：剛才是比較常見的樹葉，這里的兩張葉子圖片，他們比較特別，你知道他們特別在什么地方嗎？（PPT）
（課前預設——生：外形特別，葉子上有蟲等）
師：這片葉子不但外形特別，還非常神奇，它生長在熱帶雨林，會捉蟲，如果昆蟲在它身上休息就倒霉啦！會被葉面上的黏液粘住，兩片葉子一合上，蟲子就被慢慢消化了。第二張圖片全是葉子嗎？可不要被它欺騙了，這是大名鼎鼎的葉子蟲，它不是葉子，是偽裝葉子的高手啊！
師：老師還邀請了葉子家族的好多成員來玩，你們瞧瞧。（PPT）
在這些葉子中，你有沒有找到兩片完全相同的葉子？的確，世界上沒有相同的葉子。
師：我們的葉子朋友還有許多作用，你們知道嗎？播放視頻
（課前預設——生：能吸收二氧化碳，制造氧氣，使人心情舒暢，葉子多了，空氣新鮮等。
師：原來葉子的作用這么多啊。真了不起！那你們能用一個詞語來贊美葉子嗎？
（課前預設——生：美麗的葉子、嫩嫩的葉子、充滿生機的葉子、快樂的葉子等。）
3. 師：剛才我們了解了葉子的顏色、外形、作用等，接下來我們要仔細分析一下葉子的結構。（PPT）
師：每張葉子的外形雖然都不一樣，但結構都差不多，主要由葉柄、主葉脈、次葉脈、支葉脈組成。
設計意圖：欣賞葉子時，分多層欣賞進行體驗。第一次欣賞常見的葉子，讓學生了解葉子的不同形狀、色彩、紋路等；第二次欣賞特別的葉子；第三次欣賞各種葉子，了解葉子的作用以及它的獨一無二性；第四次單獨欣賞一片葉子，分析其內部結構。在循序漸進的欣賞中，學生了解了葉子的特征。
4. 師：剛才我們欣賞的葉子太美了，老師想把它們長久的保存下來，可以用哪些方法？
（課前預設——生：摘下來夾在書里，畫、用顏料印等。）
師：畫是我們常見的方法，我們來看看別的小朋友是用什么材料畫的？畫得怎么樣？（PPT）
（課前預設 生：水彩筆、水粉顏料、油畫棒。顏色鮮艷，紋路清晰等。）
師：你想知道老師喜歡怎么保存嗎？我來變個小戲法。瞧，這是一張白紙，但你們只要數到三下，就有一片葉子出現在白紙上，信不信？
（老師用油畫棒在白紙上飛快地磨印葉子。）
師：小朋友，我印得漂亮嗎？有什么魔法嗎？沒有，我要把我的小秘密告訴你們（PPT）：
（1） 選擇葉脈清楚的葉子。
（2）把葉子放在兩張紙中間，上面一張要薄一點，如果太厚了印得不清楚。
（3）為了防止移動，可以把選好的葉子用雙面膠貼牢，可以用夾子夾好。
（4）可以用彩色鉛筆或油畫棒等磨印，印的時候注意力氣不要太大，不要印到葉子外面的地方去。
師：剛才有小朋友講用顏料印，請問怎么印？膽子大一點的小朋友來試一下，老師做你的助手。
（師生合作拓印。在合作的時候講解水分的把握：水不能太多，也不能太干，太多了，紋路印不出；太干了，印不出來，印不到的地方再添加顏料重印，做作業時要反復試。）
我們來看看課本中的作品。你喜歡哪一張？它用了什么方法？（PPT）
（課前預設——生：第一幅彩色鉛筆磨印時用了多種顏色，看上去顏色很豐富等，第二幅顏料拓印的，進行了添畫，顯得更生動。學生講不到的地方老師進行補充。）
設計意圖：對一年級學生而言，需要的是得到更多表現方法的啟示，為此，教師的引導與適當的示范，以及師生的合作演示是必須的。在比較中辨別優劣，在嘗試中明辨真偽，在實踐中感受成功。學生掌握了葉子片片的各種繪制方法，為將要進行的實踐創作做了很好的技能鋪墊。
三、實踐階段 選擇作業（約12分鐘）
師：看來永久保存葉子的方法真的很多，小朋友可以選擇自己喜歡的一種。（PPT）
1. 可以畫出你喜歡的葉子。
2. 可以用薄紙覆在上面，用彩色鉛筆或油畫棒細細磨印。
3. 可以用水粉涂在葉子上去印制圖樣，還可以在上面添畫。
（老師再次強調注意點：磨印時注意選葉脈清楚的葉子，要固定牢，別讓葉子動來動去，印的時候注意用筆的輕重；拓印時注意水分不能太多，也不能太少。）
學生作業，教師巡回輔導。
在輔導過程中，先集體輔導，針對有困難的學生，個別輔導，在授課中提出問題并解決問題。
師：為了讓葉子變得更漂亮，我們還可以裝飾一下，比如可以做成一個紀念卡送給喜歡的朋友。
設計意圖：學生作業有三個方面可以選擇，擺脫作業程式化，單一化的模式，極大地增強了學生對作業的興趣，教師的輔導不再流于形式，而是實實在在地為學生發現問題，解決問題，并且使學生在實踐中以極大的熱情更好地表現葉子。
四、評析階段 快樂展示（約5分鐘）
把學生的葉子作業貼到用瓦楞紙箱撕的大樹上。
自評：你是用什么方法表現葉子的？在表現的時候遇到問題了嗎？你是怎么解決的？
互評：你最喜歡哪片葉子？為什么喜歡它？你可以夸夸別人的葉子，也可以說說自己的建議。
集體評：誰的葉子最特別？誰的葉子色彩最漂亮？誰印得最有趣？
設計意圖：通過學生自評、互評、集體評等多元化的評價，讓學生自己作主。在評價作品的過程中，學會欣賞他人，關注伙伴的作品，發表自己的審美見解，感受成功的喜悅。
五、拓展階段 走向生活（約1分鐘）
1. 師：生活中，有許多用葉子的形狀和顏色設計的東西，比如四千年前，我們的祖先就用葉子圖樣裝飾陶器了，瞧，這就是——
這是吉州窯瓷碗上的葉子裝飾，美洲陶罐上的葉子裝飾。
師：當然，用葉子的形狀和顏色設計的東西還有很多很多，比如：建筑、衣服、椅子、路燈、盤子等等。所以，我們說葉子已經走進了千家萬戶，是我們人類的好朋友。
設計意圖：延伸課堂知識，激發學生思維，引導其關注生活，升華學生的情感體驗，使其感受生活中的美，提高學生美化生活的能力。
2. 師：我們的好朋友葉子真神奇啊，它還會變其他魔術呢？瞧！這兩個動物多好玩啊！
師：小朋友們想學葉子魔術嗎？那么，我們下節課再見！

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