資源簡介

16.1《中國傳統民居與民間美術》-《中國傳統民居》教學設計
教學目標
1、通過欣賞中國傳統民居，感受我國傳統民居的藝術魅力，了解我國傳統民居的形式和特點。
2、通過學習使學生明確學習民居的重大意義，并領會其中文化內涵。加深對民居的理解，樹立民族自豪感，引導學生注意觀察現實生活、深化所學知識。
3、并能夠從作品中體會到其中蘊含的民族文化積淀和人類生活的豐厚色彩。激發對民族傳統藝術的了解和熱愛。增強民族自豪感，提高保護民居的自覺性。教學重點與難點:
重點：
了解了北京四合院、窯洞、徽州古民居、土樓的藝術的精華、了解民居的建筑思想建筑特點。理解“天人合一”的含義。本節課主要是以欣賞為主從而能夠感受體會民居建筑帶給我們美。最后情感、思想得以升華。
難點：
傳統民居屬于在現代生活中正逐步減少的生活遺存，讓學生感受傳統民居的藝術魅力，使學生掌握中國民居形式和特點，了解中國民居與文化傳統之間的聯系，民居中所反映的歷史生活價值觀。
教學方法
展示法、講授法、交流合作法。
教學過程
導入：
下面我們看一段視頻，見過這樣的民居嗎？聽、看——讓學生聽，這是那個地方具有特色的音樂？是把那個地方的民居搬上了舞臺？
【設計意圖】“高高的前門，仿佛挨著我的家”引發學生聯想---北京的四合院。介紹什么是中國民居，教師引導學生說最具特點的民居有那些？
【設計意圖】讓學生初步了解中國傳統民居。
一、走進四合院，感受四合院讓帶著問題從微課尋找答案
（一）、探究：根據課件向學生展示北京四合院整體布局及細節部分。引導學生欣賞思考討論
【設計意圖】
激發學生的好奇心及求知欲，各具特色的民居都是什么樣子？有什么特點？什么叫四合院呢？四座房屋在四面圍合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。
1、為什么叫“四合院”呢？四合院分為幾個組成部分？“有哪些寓意”并發言。分析其布局特點生：圍合、方正、對稱
2、請根據老師給出的圖片試著安排一家老小的居住房間并說明原因？主人、大兒子、小兒子、女兒、仆人、客人、私塾先生原因：北京四合院可以說是中國封建禮教的縮影一內外有別、尊卑有序、長幼有矩。
3、規矩：誰是院中的靈魂墻？他的作用是什么？誰又是院中的靈魂之門？為什么叫垂花門？什么要設二道門？
生：思考回答
（1）起阻擋視線的作用。
（2）垂花門又稱“二門”大門不出二門不邁，體現封建禮教對女性的壓抑和束縛。
4、為什么北京四合院相對低平？
（1）自然原因：依東西向的胡同而坐北朝南，北京的冬天比較寒冷，低矮的房屋會讓陽光更多地照射進院落，便于采光保暖。
（2）等級原因：北京作為古都，天子腳下等級制度嚴格，相傳平民百姓的屋頂不能高過金鑾殿的臺階。北京故宮和四合院的相同之處，都是坐北朝南院落式布局，故宮等級嚴格，四合院講究秩序。
（二）、品味：教師提問，通過對四合院的分析和了解，如果讓你生活在四合院里，你會有什么感受？學生通過討論，交流回答。
【設計意圖】通過所見所聞感受四合院的特點。聯想四合院內人們的生活是什么樣的狀態？
1、通過諺語：“天棚魚缸石榴樹以及天圓地方、曲則有情、飼鳥養魚。找出住在四合院的自豪感、優越感、悠閑富足。
2、感受：讓學生感受北京四合院的特點：舒適二、看看黃土高原——欣賞窯洞猜一猜？我家住在無瓦房，冬天暖來夏天涼
（一）、窯洞建在黃土高原上的原因是什么？學生討論回答黃土黏性大，直立性強，氣候干燥少雨。
（二）、小組探討：在黃土地上建窯洞的好處是什么？經濟節約能源、節約土地、節約建材【設計意圖】通過小組探討的形式讓學生把地理、歷史、氣候環境等知識與民居相結合，能把知識學以致用。培養并提高同學之間合作、溝通、自主學習的能力。
（三）、窯洞有三種類型：
一、下沉式二、靠崖式三、獨立式
（四）、窯洞的特點：防火、防噪音、冬暖夏涼、節省土地、經濟省工
三、南方特色民居--民居之皖南徽居
（一）、師生誦讀：
白居易《憶江南》我們在誦讀這首詩時腦海里會出現什么樣的畫面？
（藍天、白云、群山、碧水)師生總結：不同的畫面有共同的特點：美
【設計意圖】通過誦讀讓學生展開對江南的聯想，引出如詩如畫的江南民居——徽州民居
（二）、播放視頻《徽州民居》觀視頻回答問題皖南民居給你什么印象？
【設計意圖】通過欣賞讓學生用心感受江南民居——徽州民居的美學生思考：徽州民居的美都體現在哪些地方？
（分小組探討）
【設計意圖】通過小組探討，分析、比較、歸納徽州民居的特點。發揮學生集體才智，可以充分調動學生思考、回答問題的積極性。培養并提高同學之間合作、溝通、自主學習的能力。
（三）、皖南民居的布局結構特點
1、江南民居形成原因選址:依山傍水布局：人與自然和諧統一，追求天人合一。學生討論總結江南民居的特點，師引導學生深入感受分析？
2、自主探究：徽派建筑屋頂墻頭特點？它起到什么作用？
（1）表型特征：粉墻黛瓦馬頭墻
【設計意圖】通過小組探討，分析、比較、歸納徽州民居的特點。發揮學生集體才智，可以充分調動學生思考、回答問題的積極性。培養并提高同學之間合作、溝通、自主學習的能力。
生：觀看圖片，總結回答。師引導，深入感受分析：（石灰粉用于防潮，吸濕氣，白灰脫落是由于吸潮后與墻體分離）色彩與周邊環境交相輝映，一種素雅之美，像水墨畫一樣。馬頭墻的功能：防火、防盜為什么建成高低不同的線段的形式？生：審美，打破了靜止、高大、封閉的墻體的呆板，顯得錯落有致，靈活多變，有一種音樂般的節奏和韻律。
（2）裝飾特征——徽州三雕：
磚雕、木雕、石雕，徽州民居非常注重門面的裝飾，有“無宅不雕花”的美譽。
（3）天井——四水歸堂為什么叫“四水歸堂” 南方并不缺水，水在他們的意識里到底意味著什么？
生：肥水不流外人田，風水學中水主財，象征財源滾滾，天降鴻福，代表美好的愿望。
（4）師生總結徽州民居的特點：
美：①建筑美（粉墻黛瓦、五岳朝天、四水歸堂）
②人文美（廳堂、院落的楹聯、匾額、“三雕”)
③自然美（村落、房屋選址）
3、知識探究如果將安徽民居的建筑形制搬用到西北地區的建筑上，會與當地的自然環境相和諧嗎？四、欣賞福建土樓（出示客家土樓的圖片）用諺語“圓中圓圈中圈，歷經滄桑三百年”引導出福建的客家土樓教師講解:客家土樓,其外觀可與古羅馬的競技場相媲美,如現代體育館，氣勢恢弘，像地下冒出的“蘑菇”絢麗多彩，賽從天而降的“飛碟”壯觀神奇。由于土樓獨特的造型,龐大的氣勢及防潮抗震等優勢被譽為世界上獨一無二的神話般的居民建筑。
（一）、知識探究：福建客家土樓是在什么情況下建造的？有什么特
點？土樓是客家人為了躲避戰亂，從中原遷居至此，多在山坡以土做墻而建造起來的集體建筑，呈圓形、方形。客家土樓規模宏大、造型奇特，還能防火、防風、防震等。
（二）、什么是土樓呢？土樓采用土木結構建造是指完全不用鋼筋、水泥，只用土石夯筑的建筑。經濟性：主要建筑材料是黃土和杉土。黃土取之山坡，不存在破壞耕地，舊樓拆除墻土可以重復使用。
（三）、最早的土樓為方形，后來慢慢演變成了圓樓。為什么呢？方形土樓有方向性，四角較陰暗，陽光照不到，不通風，圓型土樓就很好的解決了這個問題。
（四）、想一想土樓一般高三至五層，為什么土樓外面離地上兩層不開窗戶？而僅在三層以上開小窗？這是為什么呢？二層外墻不開窗，只在內墻開一小窗，從天井采光；主要是防御、防火、防風、防震。學生討論交流后回答（福建土樓多，建在山坡處在三層開窗，具有一定的防御、防風、抗震）
（五）、防御性:土樓的優點墻厚，易守難攻。土樓的弱點是門，那土樓是怎樣防火的呢？我們從大屏幕來找答案。
（六）、堅固性很好，一般地震，土樓不會發生破壞性變形總結：外墻生土夯筑，內部木架結構，利用地勢，材料天然。具有節約、堅固、防御性強等特點。
五、比一比
展示福建土樓與北京四合院的圖片，學生們欣賞比較找出它們的共同點。老師總結學生發言相同點都是中國傳統民居都是以中軸線布局講究家庭倫理制度，長幼有序聚家而居六、領悟探究我們剛才一起學習了北方民居和南方民居，那同學們總結一下兩個最大的共同點？
學生自主發言教師總結
1、順乎自然（與鄉土環境共生共棲）
2、就地取材（充分發揮地方材料資源豐富的優勢和材料效能）總之民居到處都有，風格各有不同，但方便生產，方便生活，順應自然，就地取材等方面卻是完全相同的。
七、圖片欣賞牟氏莊園、煙臺所城里
【設計意圖】希望學生通過這節課，去留意關注身邊的一些有價值有意義的建筑，讓學生了解城市的升級改造，不一定要建立在拆除的基礎之上。
拓展：
如果你是一名建筑師，將會設計怎么樣的房子？學生討論交流，激發思維，展開想象？
八、課堂小結
傳統民居是我國傳統文化中的一筆優秀文化遺產。不論是四合院、四水歸堂、窯洞還是土樓都反應了闔家團圓，長幼有序、內外有別，體現孝道以家庭為核心的的禮儀觀念。通過本課的學習，我們知道了不同地域，不同民族，具有不同的建筑類型，而這些也傳達著不同的文化風俗，訴說著不同的百姓故事。品味民居，也是在品味中國多樣的民族文化和百姓繁衍生息的歷史！我們必須要看到我國傳統民居文化所擁有的精神、技藝，在對傳統民居建筑的全面理解下，保持了傳統文化的精髓，又有效地融合了現代建筑元素與現代設計因素，改良傳統建筑的功用的同時，增強了建筑的識別性和個性。結合當代建筑設計進行創新，實現對我國傳統民居文化的延續、傳承。
板書：
中國傳統民居
一、北方民居四合院
二、黃土高原窯洞
三、南方民居徽派建筑
四、客家人福建土樓
五、南北方民居兩大共同特點順乎自然就地取材

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