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高中美術魯美版美術鑒賞第18課 第1課時 無處不在的現代設計 教學設計

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  1. 二一教育資源

高中美術魯美版美術鑒賞第18課 第1課時 無處不在的現代設計 教學設計

資源簡介

18課《無處不在的現代設計》教學設計
教材分析:
本節課是山東美術出版社出版的《美術鑒賞》教材第 18 課。教學內容分為兩個板塊:一是無處不在的現代設計,二是讓人身臨其境的現代媒體。由于課程容量較大,內容較多,于是我以無處不在的現代設計為主線,從現代設計的含義,基本特征兩個方面,讓學生了解現代設計藝術的交互性、科技性、生態性,文化性。大量的圖例讓學生感受到現代設計早已進入我們的生活,現代生活離不開設計的深刻涵義。
教學目標:
1.了解什么是設計,以及現代設計的含義。
2.了解科技的進步、媒體的發展為現代設計帶來的一系列新的變化。掌握在新的時代下現代設計的基本特征。提升審美感知力,形成健康的審美情趣。
教學重點:
從與學生生活聯系密切的角度切入,引導學生了解設計的含義以及現代設計的交互性、科技性、生態性,文化性四個基本特征。
教學難點:
引導學生理解技術、設計是為人服務的,不能因為“高科技”而失去“人性”和社會倫理規范。
教學方法:
引導啟發法、比較法、問題探究法,小組討論法
教學教具:
學案、學生課前搜集的資料等。
教學過程:
(一)、導入新課:創設情境、導入課題(4 分鐘)
(圖像識讀)情感導入,情境營造——疫情下的中國疫情下的我們......自 2020 年起,突如其來的新冠肺炎疫情打亂了所有人的生活節奏。疫情之下,沒有一個人可以置身事外......來各個行業的人們紛紛伸出援手,在眾多的行業中也包括了設計行業。出示圖片,展示建筑設計,室內設計,平面設計,產品設計對于抗疫工作的幫助。從而引出課題。
【設計意圖】由今年的新冠疫情引出現代設計已經成為了我們生活中不可或缺的一部分,順利進入本課學習。
(二)、講授新課:(38 分鐘)
1. 設計的含義(審美判斷)
設疑 1.“什么是設計?”要求學生討論思考。請學生回答討論的結果。教師總結設計以及現代設計的含義。
設疑 2.“身邊有哪些設計”?
引出設計已經深入我們生活的方方面面
【設計意圖】旨在鍛煉學生的知識提煉能力,初步感受設計。
2.現代設計的基本特點(審美判斷、文化理解)
(1)視頻---《油罐中的水粒子世界》
設疑:人站立其中,會發生怎樣的變化?初步感受現代設計,引出現代設計的交互性。
設疑:“疫情期間的你是如何居家學習的?”讓學生聯想到線上的學習軟件,通過學生描述對于學習軟件的各種使用感受,教師總結在交互設計中用戶體驗是設計師的首要關注點。
聯系疫情期間學生都居家隔離,無法出門運動的局限性,展示體感運動游戲。展示交互性設計作品案例《Message Pillar 燈柱》、《站立著的人》、《兒童醫院交互屏》引導學生思考交互設計最終的服務對象,回歸到以人為本的用戶體驗。
【設計意圖】聯系現實生活,讓學生更直觀的理解現代設計的交互性。感受現代設計通過全新的互動形式帶來的美好體驗。
(2)通過華為手機視頻廣告,引出現代設計的科技性特征。激發好奇心和求知欲。介紹 AI 的含義。并讓學生舉例生活中的人工智能的產品。聯系上課時的多媒體設備,引導學生大膽暢想“未來的教室”,提高學生的創造性思維,發揮學生的主動性。
(3)展示梵高沉浸式藝術展,與傳統藝術展進行對比,簡單闡述虛擬現實這一新的媒體技術。雖然科技是現代設計的主要特點,但是設計歸根結底是“為人的設計”,所以現代設計還應該借助科技的力量體現出對于特殊群體的人文關懷。展示位盲人設計的智能自駕游行李箱,智能輪椅
(4)展開探究活動——請學生為老年人設計智能手表。請學生發表想法。
【設計意圖】引發學生對于現代設計的思考,了解現代設計不能只停留在物質和技術層面,更應該探索其人文價值,推動人的更深層次的需求?,F代設計為人類生活帶來了便利,但也存在很多弊端。最突出的體現就是環境污染。從而引出人們對于設計的發展趨勢的思考,提出現代設計的生態性理念。介紹米蘭“垂直森林”,提出問題,“垂直森林的生態性體現在什么地方?”引發學生探究思考生態設計的意義。介紹綠色可持續設計——“青梅竹馬”自行車。
【設計意圖】讓學生明白,環保不應僅僅貫穿于設計中,還應該落實到具體的行動上,讓環保意思遍布每一個角落。
展示甲骨文微信表情包,讓學生參與到甲骨文識讀游戲中來。引導學生關注傳統文化,繼而了解現代設計的第四個特征——文化性。
【設計意圖】通過貼近生活的微信表情包設計,讓學生感受到中國傳統文化的魅力,引導學生重新關注并弘揚中國傳統文化。
(三)、課堂總結
無處不在的現代設計
一、設計 有目的的造物行為
二、特點:
1、交互性2、科技性3、生態性4、文化性
(四)、課后拓展
(創意實踐)根據本課學習內容,試著就“傳統文化的弘揚”進行大膽暢想--------嘗試設計孔孟文化的衍生以設計草圖或設計說明的形式呈現自己的構思。
【設計意圖】充分發揮學生的想象力,引導學生尊重并熱愛中國傳統文化。
(五)教學反思
·任何教學設計都是“紙上談兵”,而只有合理的設計才能將教學升華為優美的藝術。 從而,讓學生在藝術的情境中“追尋”美,實現樂學。·讓學生在藝術的體驗中“發現”美,鼓勵善學?!そ?,我們要使學生能夠在生活的實踐中“創造”美,激發設計想象力,提升鑒賞力,擁有一雙明亮的審美的眼睛!

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