資源簡介

第 4課《以形寫神 詩情畫意》中國傳統山水畫的鑒賞
山東美術出版社高中美術鑒賞
一、教材分析
（一）教學目標
知識與技能目標：
能夠聯系生活運用中國畫的知識評述山水畫的作品。
過程與方法目標：
運用水墨的基本技法，嘗試表現山水意境。
情感態度與價值觀目標：
能夠在學習活動中真實表達自己的認識、觀點和情感。使學生了解中國傳統山水畫的造型的“以形寫神”特點。通過欣賞觀摩到動手臨摹傳統山水畫的作品，引導學生加強對中國經典藝術的了解和熱愛。
（二）主要知識點
1.“神似”與“形似”的涵義。
2.“神似”與“形似”的辯證關系。
3.中國傳統山水畫的作品中的水墨意境。
（三）教學重點與難點
重點：對中國傳統山水畫的造型崇尚“以形寫神”特點的理解。“神似”固然重于“形似”，但“神”離不開“形”，畫面之形是藝術形象之神的載體。“形”靠人的直觀觀察可以獲得，但“神”卻要靠美術家的審美之心去體會揣摩，用藝術技巧去表現。所以，美術作品中的傳神之形靠的是藝術家綜合的審美修養和表現技巧。
難點：
如何認識中國傳統山水畫的造型的“傳神”。“詩情畫意”往往不是指作品中的某一個單體形象，而是指整個作品的審美氣息和意境味道。
二、教學過程
第 4課 以形寫神 詩情畫意
（共 2課時）中國傳統山水畫的（第 1課時）
學 法：欣賞法、引導法、臨摹法、展示評價等。
教學活動設計
1 帶學生欣賞古代山水畫的作品
2 學生觀摩老師創作古代山水畫。
3 學生臨摹古畫
4 學生作品
展示評價
一、問題導入：
傳統中國畫歷經千載的發展演變，形成了完備的體系，以鮮明的藝術面貌在世界藝林中獨樹一幟。傳統中國畫在形象塑造、表現技法等方面有些什么樣的特點呢？
1、帶問題欣賞古畫，討論個人感受。
2、以《富春山居圖》和《早春圖》為例展開討論，理解形和神的概念。小結：“形”是反映客觀現實的外在形象，“神”則指內在的精神本質，形以神為依據，形因為有神而生動。通過生動的山水畫筆墨意境，兩者達到高度統一，這就是“神形兼備”。
二、傳統國畫欣賞：
1、《富春山居圖》鑒賞要點：黃公望用一種蒼勁干練的筆墨技巧，秀麗簡遠的筆鋒將富春江畔的景色書寫的酣暢淋漓。他的用墨富于變化而不雜亂，用筆隨景物而變化。畫山用披麻皴，畫石頭用濃墨點染。墨色凝重。淡墨畫山。濃墨點苔。濃淡交錯。形成獨特的筆墨節奏感，充分發揮了中國畫的筆墨意趣。體現出線條與筆墨的審美價值，被譽為山水畫的典范。
2、《早春圖》欣賞要點：
①畫面感受：縱觀整個畫面，那尚待吐綠的靜謐寒林，冰雪消融，細流潺潺的山澗，都傳遞著一個信息——春天來了。
②《早春圖》的主要景物都集中在了中軸線上，以全景式的高遠，平遠，深遠進行了巧妙結合，展現出了初春時節北方地區的高山氣勢以及生機勃勃的景象。③
了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。
3、《溪山行旅圖》賞析要點：是北宋范寬的代表作，也是中國繪畫史上的杰作，這件作品給人的第一感覺就是氣勢雄強，巨大的山峰聳立，幾乎占滿了畫面。山頭雜樹茂密，飛瀑從山腰間直流而下，山腳下巨石縱橫，使全幅作品體式錯綜，山腳下出現一支商旅隊伍，路邊溪水流淌，使觀者如聞水聲，點出了溪山行旅的主題。
4、《漁莊秋霽圖》鑒賞要點。元代畫家倪瓚的一幅紙本水墨畫，近景陂陀一片，五六株雜樹如文士君子一般屹立期間，高潔清曠，中景湖水淡蕩，空明澄凈，遠處幾層矮坡，起伏有致，淡墨清嵐，沒有一絲人跡，該圖靜與道契，寂如枯禪。意境荒疏簡遠。
三、創作示范
教師示范繪制《山水小品》，講解筆墨要領，線條技法等。用時大約 10分鐘。
四、學生以古詩意境畫一小品草稿。
老師講解小品草稿創作要點，構圖方法，筆墨的運用。學生選擇自己喜歡的古詩進行創作。教師巡回指導。
五、學生作品展示
評選展示優秀作品。
六、教學反思
進一步加強以學生為主體，倡導學生自主學習，自主探索，自我解決，著眼于全體學生的全面發展，教給學生自學的方法，給予學生更多的參與機會，尤其是在臨摹古畫學習中注重引導學生由“欣賞人”向“美術家”的轉變，更深刻體會藝術形象“以形寫神”與“詩情畫意”的結合。

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