資源簡介

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)基本信息
課題 這是我呀（繪畫） 作者
類型 造型·表現(xiàn) 課時
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容： 這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以塑造學(xué)生自己為中心。內(nèi)容分為三個層次：第一層次是以繪畫表現(xiàn)為主，第二層次是以手工制作為主，第三層次是以塑造型體為主。本節(jié)課主要針對第一層面——繪畫進行表現(xiàn)，本課在整個教材中處于十分重要的位置，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)，所涉及的領(lǐng)域極其寬泛，教學(xué)的系統(tǒng)性、層次性較強。學(xué)生的審美能力、審美素質(zhì)培養(yǎng)具有較強的系統(tǒng)性和科學(xué)性，能夠充分體現(xiàn)新課標提出的人文精神和審美能力的涵義。本課與學(xué)生身心特點相融，與美術(shù)語言相通，與兒童生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，強調(diào)生活的我就是美的塑造者；與自然存在著共舞、共生、協(xié)調(diào)等關(guān)系；與兒童的精神世界存在著認識自己、塑造自己、發(fā)展自己的關(guān)系，對于提高學(xué)生的自信心和成就感具有一定的促進作用。 學(xué)生情況： 本節(jié)課授課的對象是一年級的小朋友。他們喜歡上美術(shù)課，表現(xiàn)欲望強，對生活中的一切事物都充滿了強烈的好奇心和探究欲望，同時對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也十分濃厚。一年級學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫等技能，他們敢動手、愛提問，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語言表達自己的想法和情感。這些對于本課的教學(xué)是非常有利的，但在如何巧妙抓住自己的特征，把握人物的形態(tài)特征，實現(xiàn)情趣化、個性化的繪畫表現(xiàn)方面比較欠缺。針對這些特點，在教學(xué)中采取多種方式策略，避免呆板、枯燥的講解，采取游戲式教學(xué)方式使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本課知識。 教學(xué)方式、手段： 理論依據(jù)： 1. 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。 2. 基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，建立并形成能夠充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生到具體的情境中去，自己發(fā)現(xiàn)問題，探究知識。 3. 遵循新課程標準中以人為本的教育理念，既面向全體學(xué)生，又充分發(fā)揮每一個學(xué)生的想象力。 教學(xué)方式： 觀察法、發(fā)現(xiàn)法在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)自己的外貌特點，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)自己的愿望。游戲法、合作交流法、對比欣賞法、互動評價法等，突出教法、學(xué)法的多樣性和靈活性，努力達到預(yù)期的教學(xué)目標。 教師準備： 多媒體課件（將所教班級學(xué)生照片輸入電腦）、鏡子、大型瓦楞紙相框等。 學(xué)生準備： 小鏡子、畫紙、照片、彩筆、顏料、油畫棒等。
教學(xué)目標
知識與技能目標：通過觀察、討論交流，了解自己的外形特征。 過程與方法目標：能抓住自己的主要特征，運用美術(shù)的表現(xiàn)方法以及美術(shù)語言來表達自己。 情感、態(tài)度與價值觀目標：通過觀察自己、表達自己，從而提高自信心，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)自己的特征，能夠運用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。 教學(xué)難點：學(xué)會巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形態(tài)特征，實現(xiàn)情趣化、個性化的繪畫表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計
一、談話激疑 情境導(dǎo)入（約3分鐘） 師：小朋友好，我們先來看大屏幕（PPT）——老奶奶帶著孫女靈靈到菜場，走著走著，靈靈不見了，老奶奶特別著急，警察叔叔走過來詢問靈靈長的什么樣子，老奶奶急得說不出話來，小朋友幫著說一說靈靈長的什么樣？ （課前預(yù)設(shè)：學(xué)生從靈靈的外貌、服飾、神態(tài)等進行描述。） 師：警察叔叔在菜場旁邊看到四個小朋友，哪一個是靈靈呢？ （PPT） 師：為什么是這張？（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生分析四人的不同特征） 師：你們的觀察真細致，警察叔叔把她帶回了老奶奶身邊，老奶奶謝謝小朋友們幫忙！（PPT） 設(shè)計意圖：在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)情境，以幫助老奶奶尋找孫女為懸念，讓學(xué)生在熱心幫忙中，初步學(xué)會觀察人物的主要外貌特征。 二、細致觀察 把握特征（約14分鐘） 1. 找一找老師 小朋友的眼力真好，在我們教室里有這樣一個人，她小小的眼睛，鼻子扁扁的，嘴巴經(jīng)常笑嘻嘻的，她最大的特征是戴著一副近視眼鏡，有一頭長長的卷發(fā)，她是誰啊？ （課前預(yù)設(shè)：學(xué)生開始可能猜測某個同學(xué)，后來猜到老師。） 師：小朋友，這的確是我呀?。≒PT）板書：這是我呀！ 設(shè)計意圖：尋找學(xué)生熟悉的教師，直接把學(xué)生帶進學(xué)習(xí)的情感世界中。從初步感受逐步引導(dǎo)深入，學(xué)生自主了解肖像畫的特點，打開思路，為后面的活動奠定基礎(chǔ)。 2. 觀察自己 找出特征 師：我們大家雖然都有兩只眼睛，一個鼻子，一張嘴等。但每個人的外貌特征都不一樣，平時我們喜歡看別人，總是忘了看自己，今天老師要給大家一個機會好好地觀察自己，認識一下自己。 （1）把你準備好的小鏡子拿出來照一照，仔細觀察自己的臉型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、體型、衣服等。（老師示范解說小竅門：如果帶了兩面鏡子，還可以從不同的角度看看自己） （2）師：請你向同桌介紹自己長得有什么特點?？梢哉f你的臉型、五官、身材等等，記住一定要說說自己長得特別的地方！ （學(xué)生照鏡子，同桌互說。） 師：如果覺得你的同桌說得不對，可以補充一下。 設(shè)計意圖：學(xué)生通過小鏡子觀察自己的相貌特征，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，拓展想象的思維，為學(xué)生的相互交流創(chuàng)造條件。學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相補充，體會合作的樂趣，突出了學(xué)生的主體地位。 師：現(xiàn)在請哪位小朋友能大膽地說說自己的外貌特征？我們要做一個“點兵點將”的抽獎游戲，將軍擊鼓，鼓聲一停，屏幕出現(xiàn)誰的照片，誰就中獎了，中獎的小朋友要向大家介紹自己的外貌特征。要講一個或兩個與眾不同的地方。大屏幕滾動起來！ （PPT展示24個學(xué)生的照片） （學(xué)生介紹，老師提示胖瘦臉型、五官特征等。） （3）師：瞧，這是誰？（PPT）我來變個魔術(shù)把她變成孫悟空好不好？你自己想變成什么，請你上來變一變（學(xué)生為自己換上不同的衣服、發(fā)型）。太神奇了，簡直像孫悟空的七十二變！但變來變?nèi)ツ銈冊趺粗浪钦l呢？（板書：五官） 設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對游戲充滿了無窮的興趣，本階段游戲的設(shè)計是對前一段活動的展示和概括。游戲的運用使本節(jié)課達到一個小小的高潮，在教師引導(dǎo)的游戲中，學(xué)生能夠更準確地認識人物的外貌特征，從而巧妙地掌握人物特點，解決本課的教學(xué)重點。 三、欣賞學(xué)生作品（約6分鐘） （1）書上圖片(PPT) 師：老師這里還有一些小朋友的作品，大家欣賞一下，這些作品是什么材料畫的？你最喜歡哪一張，為什么？ （課前預(yù)設(shè)——學(xué)生從外貌特征、色彩、材料上進行分析。 教師以一個學(xué)生為例，講解怎么繪畫五官,并在黑板上展示。 （2）優(yōu)劣學(xué)生作品對比（PPT） 師：這兩幅小朋友的自畫像，你喜歡哪一幅？為什么？ （課前預(yù)設(shè)——學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、臉部特征等方面進行分析。） 設(shè)計意圖：本階段引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞、評價自己喜歡的學(xué)生作品，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，挖掘了創(chuàng)造潛能，看到同齡人作品排除了畏難情緒。通過優(yōu)秀作品和問題作品的對比，使學(xué)生在比較中掌握更加準確的繪畫方法，引發(fā)學(xué)生暢想，引導(dǎo)學(xué)生從生活中細心地尋找，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展的同時，教學(xué)難點也巧妙地得到了解決。 四、大膽實踐 展示個性（約12分鐘） 師：說到這里，很多小朋友已經(jīng)著急要畫自己了吧，看一下，我們今天的作業(yè)：畫一畫自己（PPT） 作業(yè)要求： 1. 畫自己時可以照鏡子畫，也可以參考自己的照片。 2. 可以給自己重新設(shè)計發(fā)飾和服裝以及有趣的表情動作。 3. 盡量讓別人認出畫的是你自己。 學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。 設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計是在學(xué)生仔細觀察、分析的基礎(chǔ)上，抓住臉部主要特征來表現(xiàn)，改變自己的裝束和發(fā)型，給學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。 五、集體展示 體驗成功（約5分鐘） 以班級集體照的形式貼上學(xué)生作品。 1. 自評、互評： 師：哪位小朋友來介紹一下自己的作品？你覺得自己畫得好嗎？好在哪里？你還準備修改嗎？小朋友，你們能猜出這幅畫的是誰嗎？你怎么猜到的？有誰幫她提提意見呢？ 2. 集體評價。 師：你最欣賞誰的自畫像？她的畫好在什么地方？ 設(shè)計意圖：自評、互評、組評、集體評析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的表述能力，使學(xué)生在多元的評價中認識自己、了解自己。對于提高學(xué)生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使學(xué)生體驗到成功的喜悅。 六、拓展階段 延伸知識（約1分鐘） 師：小朋友，今天我們給自己畫了張自畫像，好玩嗎？除了畫，我們還可以選擇哪些新的方法來表現(xiàn)自己？ （課前預(yù)設(shè)——2-3名學(xué)生說其它方法。） 師：表現(xiàn)自己的方法很多，我們可以用紙撕、小刀刻、布貼、蛋殼貼、毛線貼等。(PPT) 師：下節(jié)課，我們就用這些有趣的材料來表現(xiàn)自己吧！
作業(yè)要求
作業(yè)要求： 1. 畫自己時可以照鏡子畫，也可以參考自己的照片。 2. 可以給自己重新設(shè)計發(fā)飾和服裝以及有趣的表情動作。 3. 盡量讓別人認出畫的是你自己。
教與學(xué)的評價
1. 自評、互評： 師：哪位小朋友來介紹一下自己的作品？你覺得自己畫得好嗎？好在哪里？你還準備修改嗎？小朋友，你們能猜出這幅畫是誰嗎？你怎么猜到的？有誰幫她提提意見呢？ 2. 組評：把一組人和畫都請上來，另一組給他們排排位置，把人和畫對齊，說說為什么？ 3. 集體評價： 師：你最欣賞誰的自畫像？他的畫好在什么地方？
反思和總結(jié)
《這是我呀》分為三個層次進行教學(xué)：第一層次是以繪畫表現(xiàn)為主，第二層次是以手工制作為主，第三層次是以塑造型體為主。本節(jié)課主要針對第一層面——繪畫進行表現(xiàn)，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的教學(xué)，與兒童生活緊密聯(lián)系，強調(diào)生活中的我就是美的塑造者。本課的教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。教學(xué)難點：學(xué)會巧妙抓住自己的特征，把握人物的形態(tài)特征，實現(xiàn)情趣化、個性化的繪畫表現(xiàn)。 本節(jié)課授課的對象是一年級的小朋友。他們從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色等技能，但是他們的注意力很容易轉(zhuǎn)移，在觀察自己時可能較馬虎，畫自己時容易出現(xiàn)定勢化、概念化的現(xiàn)象，所以，如何讓學(xué)生巧妙觀察自己的特征，畫出情趣化、個性化的自己是教師著重思考的問題。針對一年級小學(xué)生的特點，教師可以在教學(xué)中采取以下幾個方法解決這個問題。 1. 用照鏡子或看照片的方式細致觀察自己，跟同桌互相說說自己的外貌特征，比如臉型、五官、衣服、體型等，同桌之間的交流與補充使學(xué)生對自己的特征有了初步的了解。 2. 通過“點兵點將”這個游戲進行個人描述和集體分析，進一步了解自己的外貌特征等，在咚咚的鼓聲中，將軍擊鼓點兵點將，學(xué)生興致勃勃，以十二分的熱情投入到游戲中，說出自己的特征以及長的最特別的地方。 3. 通過七十二變這個游戲鞏固觀察的結(jié)果。學(xué)生在游戲中模擬變換發(fā)型、服飾，變成喜洋洋、孫悟空、空姐等，但變來變?nèi)?，我們依舊知道這個人還是他自己。 4. 欣賞大師的照片和自畫像，欣賞同齡人的自畫像作品，學(xué)生在賞析中全面感知人物的外貌特征。 整節(jié)課的設(shè)計思路讓學(xué)生在自主探究式的活動中了解自我外貌特征，從而達到認識自我的目的。然后在創(chuàng)作過程中，充分展示自己的才能，達到發(fā)展自我的目的，同時在活動中學(xué)會交往，學(xué)會合作，使學(xué)生形成健康的人格。
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